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1、1特级教师课前谈话与教学妙语集锦靳家彦的珍贵的教科书师：我们今天来学什么？生：珍贵的教科书师：有一个多音字（板书：教科书） （生读题）师：什么是“教科书”？生：就是课本，就是教材。师：原来这篇文章叫一捆教科书 ，这题目好吗？生：不好师：大家来读书，你觉得哪一段写出教科书特别珍贵，待会儿就读哪一段。 （生自由读全文）师：你觉得哪一段写得特别珍贵，读出来听一听。你读出自己的感受。生：（读第四节）师：为什么？生：印书用的纸是从文件用纸里节省出来的，还是在毛主席的关怀下印出来的。师：你们真行。 （生齐读第四节）师：你们读得很正确，但这样读叫念字，怎么读呢？听老师读。 （师慷慨激昂地范读）（生再齐读，读
2、得好多了）师：我们就这样一边感受，一边读书（板书：感受）你有了感受，读出来的书味道就不一样了，就像品茶，一口一口慢慢品，越品越有味道。对身外的东西引起振动，叫感之于外，受之于心。读书最重要的是感受，把自己的感受读出来，要把感情读出来。谁愿意来读读（生读，读得很好）师：读得多好啊，声音响亮，普通话准备。党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节省出来的，多么珍贵啊！再来读一读（生再读，强调“印文件” ）师：高声读也好，低声读出好，都读出自己的感受。师：还有吗？其他地方再读读。生：（读第 12 节）因为这教科书是指导员用生命换来的，所以珍贵。师：对呀，这书浸透了指导员的鲜血，每当我看
3、到这鲜血染红的书时，就会想起指导员说的话，指导员说了什么？（师范读，生读）师：就这么读，读出你的理解，读出你的感悟。为什么读得这么好，不仅是感受了，而2且把心放在里面去读，你们的读已经到了“理解”的层次了。师：所以题目不能叫一捆教科书 ，而应该叫珍贵的教科书 （板书：珍贵的注意“贵”字不加点。 （生再读课题）特级教师王崧舟老师威尼斯的小艇师：同学们很精神生：老师很精神师：同学们，我们看黑板，读一读课题生：威尼斯的小艇师：声音很好听威尼斯的小艇师：后鼻音很到位威尼斯的小艇师：你可以当小小播音员威尼斯的小艇师：声音很柔和。师：好，大家齐读生：威尼斯的小艇师：同学们，这“小艇”前加了个威尼斯，你怎么
4、看？生：威尼斯是一个地方，它里面的小艇与众不同。生：威尼斯是一个地方，我们这里没有生：威尼斯是一个地方，小艇是它们的特产生：威尼斯是一个水上城市，小艇是重要的交通工具。生：威尼斯的小艇就象我们这里的汽车。师：我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。小艇有什么与众不同？威尼斯和小艇有什么关系？大家放开声音读读课文，找出不懂的问题来提问。支玉恒鼎湖山听泉课堂实录师：刚刚拿到课文，一起来读读课题。 （齐读）第一个字就比较难写，跟着我一起写，一边数一数如果你刚好数了 12 画，那么这个字，你不仅会写了，而且连笔顺也记住了。师板书，生数。师：知道什么叫“鼎”吗？生：
5、就是古代人用的鼎。师：有点儿意思，起码你知道是古代人用的。生：是古代人用的烧饭用的锅。生：一些庙里烧香用的，拿来祭祀用的。3生：冬天人家里用来取暖的。师：同学们说得都有些道理。大家见过这个东西没有？（师板画“鼎” ）上面半圆形，还有些花纹，下面有三个脚。这就是古代用来烹调，用来祭祀用的鼎。今天我们要讲的并不是这个鼎，而是一个风景区：鼎湖山。 （板书：湖山）知道在哪儿吗？看看课文。生：在肇庆。师：知道肇庆在哪儿吗？（板书：肇庆，教学“肇” ）不过它古时候并不叫肇庆，而叫“端州” ，古端州可不简单。它出产一样东西，叫端砚。文房四宝知道吗？（师简介“宣纸”“湖笔” “徽墨” “端砚” ）不过作者可不
6、是讲这个端砚，而是讲听泉。 （板书：听泉）听泉，可能会是在什么情况下听的呢？生：师：嗯，都有可能。现在请同学们回答问题，我提问，你们通过读课题来回答。在哪儿听泉？在鼎湖山干什么？在鼎湖山听什么？生分别朗读回答，但没有突出。师：这样读还不行，没有语感，看老师的手势再回答，读。师做手势，高低起伏，生读得明显进步了。师：这样读虽然夸张了一点儿，但这却是训练语感的好方法。同学们刚拿到课文，肯定对课文不熟悉，一定很想读一读了。现在我们就来读一读课文，朗读时要大声一点儿。生自由读课文。师：现在，我要请你起来说话了，在说话前，请你再读一遍课文。读了以后，我不提问，你想说什么，就说什么，当然，你不能说：中午请你到我们家吃饺子吧！（生笑）而是要说说你读了课文后，有什么感觉，有什么心得，或有什么体会。如果你有什么问题，有什么疑难，也可以站起来问。
