长方形、正方形周长的计算

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1、长方形、正方形周长的计算童家镇新团小学 赵天久【教学目标】 1通过教学，加深对周长的认识。 2结合具体的情境、多媒体，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。 3能运用长方形、正方形的周长计算公式，正确计算长方形、正方形的周长。4. 培养学生动手操作能力。5能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。 【教学重点】探索长方形、正方形的周长的计算方法。 【教学难点】能理解长方形、正方形的周长公式的由来。 【教具、学具准备】教具：课件。 学具：每个学生都准备长 9 cm 和 6 cm 的小棒各两根【教学过程】 一、复习铺垫 1什么是周长？2.课件出示以下

2、两个图形。 （1）说一说：长方形和正方形各有什么特征？ （2）指一指：两个图形的周长各指的是哪一部分？ （3）教师揭示：这节课，我们来学习长方形和正方形的周长的计算方法。 板书课题：长方形、正方形周长的计算。 二、创设情境，自主探索 1教学例 1(1)摆一摆。 让学生拿出课前准备的小棒(长 9 cm 和 6 cm 的各两根)，用 4 根小棒摆一个长方形。 (2)指一指。 摆好后，同桌互相指一指，围成的长方形的周长指的是哪一部分？ (3)提出问题。 教师：我们先来解决这个问题“这个摆成的长方形的周长是多少厘米？” (4)自主探索。 学生先独立思考，再在小组内交流想法，教师巡视。 (5)全班交流，

3、展示算法多样化。 指名汇报算法。学生可能会有以下几种算法： 9+9+6+6=30(cm)92=18(cm)62=12(cm)18+12=30(cm)9+6=15(cm)152=30(cm)学生汇报每种算法时，教师让学生说说列式依据，针对第种算法，教师再提出“怎样用一个式子表示呢”，让学生先在小组内讨论后，教师再组织学生进行全班交流。 指名回答时，引导学生认识第种算法也可以用下面的一个式子表示：(9+6)2=152=30(cm)教师强调：有小括号的式子，要先算括号里面的。 (6)比较、交流以上几种算法。 引导学生通过比较发现用第种方法计算比较方便。再让学生说一说式子中 9+6 表示什么，为什么要

4、乘 2？ (7)归纳公式。 想一想：怎样计算长方形的周长？ 指名回答，引导学生认识：长方形的周长=(长+宽)22教学例 2(1)过渡：我们了解长方形周长的计算方法，那么怎样计算正方形的周长呢？ (2 课件出示正方形手帕图。 教师：这个正方形有什么特点？怎样计算它的周长呢？ 先让学生在小组内讨论，教师引导学生进行全班交流，引导学生认识：正方形的 4 条边一样长，正方形的周长=边长4。 三、应用公式解决问题 1课件出示：求下面图形的周长。（单位：cm） （1）学生独立计算，同时指名两位学生上台板演。 （2）全班交流，注意书写格式。 长方形的周长：（6+3）2=18(cm)正方形的周长：44=16(

5、cm)2测量并计算数学书封面的周长。.四、巩固练习 课件出示：第 1 题 小白兔的正方形手帕边长是 25 厘米，它的周长是多少？第 2 题 给一面镜子做一个铝合金的边框，大约需要多少米长的铝合金材料？第 3 题 正方形花圃每边长 6 米，它的四周的栏杆长多少米？*第 4 题一块长方形菜地，长 6 米宽 3 米，在它的三面围上竹篱笆，竹篱笆至少要多少米？（靠墙墙，那么周长只算 3 面）(3)深化认识。 通过本次练习，你有什么想法？ 通过全班交流，引导学生认识在运用长方形和正方形的周长计算解决实际问题的时候，要根据具体情况具体分析，选择具体的解决方法。 五、全课小结 这节课你学到了哪些知识？你是用什么方法学到这些知识的？回顾公式六、布置作业完成练习十七第 1、2、3、4、6 题。