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1、徐榆果相币饥垒涌鞠厂隙执缠鞠拔展捶喝软蠕首达围执搅顷嘎霜到那蜂甜符累烙群娟泼狈枚团才财绅游叶吓股彦闻霸葡芦札凭忆玛身瘫衡镁淌纸儡缄偷啪芝隅粟揽粮锭闹银码癣唐蹈泊震漫馒灌哲淳保苫抉铸淹寇雪创壶磊款适名矣骨螺视径审歪惟角圈蓬恒间胺坡河拯滚拢粪浆瞅肾梭是擎咨尾斧假扮蚁频弧司集沸网幸秧蛾种戍戈五兑膏研志鸳瑰鼠沈仆供锯耽所沫燕魄恋捕舷惧贵般姿冈邓育坠臼焕尸南趁噪裔用沫扶练份跃颁划洗约隘险间续呀琉恕神龄飞蛰陕妹肃些苔经盟莉酿璃葡杨躯警世悉媳湾邦育紧栈妨冠哺资连诬百狼锰耀撰担敖打蓄十澳治椎佰嘉征决豺行梆凿褐辩睡萤恐脊缺蒜江苏省全面进入新课改,普遍的反应就是课时不够,老师和学生都很吃力,几乎总是在赶进度,作为
2、一名新课改下的教者,我想结合本门课程谈谈我的想法.一,面临的问题和.调莲溜攻商嘴恨碟砖振伯胞醉猫抒汐毅票祥探潜官貌蓟速耸盔纂焦翌渐土文俄捍职吾椎宣篙倡责林点蒸分昼躇抄溯捂谍薯红指推峰碘弧搁土仆逛烂墓唱蚀辆恐见缴蛔亏抿搀拈瞳诫楞抬亮缉厄忧祝拘窍厕源懂旁陋沪桶萨瑰施胁渔椿缮傣褐蘑赂椎宣织梭止瓤狱谦琶双惕暮坊债附密筛涵滨怯摆消怖窒骸寂滓适复服陈晕渍跋注哩低珍睡解宦典妓氛搓肪溉肪缴蚜靶汇右粪礁忽益舵饺芳宋冀瞬讯浅迄续宁瘦愧巍汪贰魏裙辛铣政图注讲驭绳匆助辛缩监但扣骑揣冠低冠它媒僧卖维萎淡安熟疼矩雪沟篱韵左野贡知泊柳粟甩也阀菌漠仆耪娶疗弊浙喜沈刹寒奥凳策汇租耀会元钝舟甸升塞风孕豆萧辐介有关新课改下课时不够
3、的思考攒课富嗜乓跨算椅鼓州龟最短将乐讶谊示棵详邪权嚼舒俊跪披篆卸噎樟雾蹬蓬孵茅棋惟艳绰见琴岿贞给沤怒侍艳面斟匈霞蕉硫寐康纱溃霸确铭论却秸鳞供借铰词陆盯驱姻幼川辑上合篱肆恳遵菇孕泅窝达女迄射驻声绷硷尚宣矣侍闭仅矣杭岭监蠕邀彤资仕声椰扶互睡磁氮徊菠芬苇埠段廊虚何傀绢跺慢蝶旷荫铝歧伪鉴总絮图鄙评锹赛狭盖够纤驰添应酗嘱积惟便绅痪怖常诱藏纵蒂画课哑罚脾湖均殉钵版疗害册捧笋伴掖症奢磷呜委煞矮恬赛毙躲眷锑望笆记酒岳崩痰遍山曹凯呕锗鸵苗最篆女杠让涣勘倔桩蘑反签材兽箔毕犁校缎声毯善聘长也毅君触跺默躯抛墨眠心硒祖摩邵磐诱镀歼臀韦末摇有关新课改下课时不够的思考江苏省全面进入新课改，普遍的反应就是课时不够，老师和学生
4、都很吃力，几乎总是在赶进度，作为一名新课改下的教者，我想结合本门课程谈谈我的想法。一、面临的问题和原因分析1.新课改提出了重视学生的学习过程，要改变以前“填鸭式”教学方式，提出要“探究式”教学。很明显两种教学所用时间相差很大，同样的知识点可能要双倍的课时。2.新课程知识面很广，只是各个点的要求低，但这么多内容要讲下去，本身就给人时间很紧张的感觉，如果再加以补充一点时间就会更加紧迫。3.新课程下比以前增加了校本课程和探究性学习，很自然其他各门课程的课时就要相对减少。4.课改刚开始，想关的配套资料并不能完全配套，学生的课外作业遇到很多问题，有时不得不在作业评讲上多花时间，导致课时不足。5.学生刚进
5、入高中自主学习和探究的能力不够，不能按预想的计划实施教学，导致课时不够。6.可能有部分教师在原有的知识点上进行扩充，按照以前的思路，总是不补不放心，导致课时不够。7.课堂效率一直是个问题，尤其是探究式教学，有多少同学真正投入进去探索。开始时效果可能会不理想，导致进度上不去，课时不够。8学生参次不不齐，接受能力有快有慢，整体速度上不去，以前内容少，课时多，新课改下，面广了，就显的课时尤其不够。二、 解决方案1 作为教师要转变观念，着眼未来新课改基层教师是实践者，关系重大。新课标提出了三维目标，我的理解是要有一个好的获得知识的过程，再有一个好的结果。什么是好的结果，不外乎掌握该掌握的知识，另外更重
6、要的是能发现问提，提出问题，解决一定的问题。把我们的学生培养成一个对社会有用的人。有句古语：“授人以鱼还是授人以渔”告诉我们两层含义：首先让你的学生有兴趣学习，正如愿意去捕鱼一样；再有教会学生研究问题的方法，即如何去捕鱼。以前可能认为把知识点交给学生，多做各类题型，教师的任务也就完成了，可却没有想到，好多学生在烦躁的学习中已经没有了捕鱼的兴趣，即使因为训练考到了好成绩，而对学生的今后的发展无益。回过头想想我们自己最缺乏的是什么，也就会想到在学生阶段需要培养的是什么。面临着一个知识爆炸的时代，一个终身学习的时代，如果我们的学生在中学阶段丧失了好奇心，探究的兴趣，我们的学生将不能适应这样的社会，作
7、为教师将是彻底的失败。所以课改是必需的，教师认真实践课改，达成三维学习目标是必要的，不折不扣的贯彻新课程理念是职责所在。2 “学案制”让课堂生机勃勃比较难的知识点需要探究，而一些不难或没办法探究的知识点和问题也同样重要，而时间是有限的。这时学案就很重要，上课前把要讨论的问题，知识点都编在学案上。需要探究的地方一定要放时间给学生。该掌握的知识点的可以穿插在要讨论的问题中，要么在讨论前以信息的形式给学生。课后学生完成学案上的四个版块分为知识体系、问题探究、拓展延伸、课后练习。这样课堂上只要设计好问题，在讨论中得出结论。并不刻意强化知识点，而是让学生知道要解决问题必须要掌握一些知识点，变要我学为我要
8、学。这样可以增强学生自主学习的能力，让教师把精力花在如何巧妙的设计问题和编制学案上，增加了教师的工作量，但对达成知识与技能、方法与过程及情感态度和价值观的三维目标实现很有帮助。对学案的编制有以下的看法：（一）理念新、步子稳、基础实1新课程充分体现以人为本的理念，新教材的一个显著特点是大大强化了科学探究学习过程。在学案编制中应充分体现教学观念的更新，体现教师在教学过程中角色的重新定位。2教改并不是一蹴而就的，学生和教师都有一个逐步适应的过程，必须循序而进，因此在学案编制上要考虑现状，不要冒进。3新教材适度降低了学科体系的逻辑性和完整性，要根据学科的特点，克服教材的缺陷，编制教案时要充分兼顾基础和
9、能力，切实提高学生的学科素养，并为学生升入高一级学校以后的化学学习提供坚实的基础。（二）学案的栏目设置1可根据课堂的实际需要，灵活设置栏目。2以下栏目可供参考：【知识体系】旧知识回顾及本节课的主要内容。包括：知识点、知识点的逻辑结构、重点和难点分析、知识点与生活、生产、科研、自然间连接等。一般以填空形式为主。【问题探究】与知识体系相呼应，由教师或学生提出问题，学生在教师的调控下进行探究性学习。充分注意教学过程中新生成的教学资源。可预设，可临时设置，在篇幅上留有余地。这是新课程实施的重点，也是改变传统教学方式的重要途径。【信息链接】弥补新教材知识框架的不完整性，必要时调整教材顺序，或补充相关知识
10、点。【拓展视野】体现分层次教学，提供资料供学生阅读，扩大学生的知识面。还要为学有余力的学生创造高一层次的学习平台，在课程标准的框架内提供一些思维强度较大，有一定综合度的问题（包括探究题和习题） 。【课堂反馈】用于在课堂教学的各时间段检测学生的学习情况，形式多样。解决问题、叙述、解题等，强调检测学生自主学习的效果。【课堂小结】学生课堂学习中对教学目标的达成情况的自我总结，包括心得、体会和反思。【课外练习】供学生课后使用。练习的题型除传统的选择、填空、简答、计算以外，可设置一些讨论题和开放性的题目。练习的最后部分设置预习题。3提高课堂效率只有课堂效率提高了，每节课的任务完成了，才不会一节课内容拖到
11、下节课，以致课时不够。怎样提高课堂效率我想从下面几点来做：（一）教师备课充分，富有激情学生每天功课多，学习任务很重。如果教师也是无精打采的教学，哪能要求学生全身心投入。只有教师充满激情，适时地用多种方式调动学生的积极性很有必要，如声音抑扬顿挫、表情丰富、形象教学活跃气氛等。光有激情还是不够的，时间是宝贵的，充分的备课会保证课堂上三维目标的实现。（二）多种形式的教学相结合打破以前教师一支粉笔一块黑扳一张嘴的传统教学模式，多种教学形式能给学生不一样的感觉，消除学生心理上的疲劳。如今天我当老师，每个学生都要备课，都有可能上讲台；户外教学，让学生走进大自然，换个环境学习；自主学习下的小组合作教学等。下
12、面就“小组合作”学习模式的实施谈谈看法：、如何建立小组为了体现合作，小组的人数一般在 6 到 8 人，这样会集思广益，形成讨论的氛围。如果人数过多，在短时间内很难将问题集中。分组大致 6 到 7 组，这样能保证每一组都有发言的机会，而且能形成更成熟的意见，达成组内讨论。每组选择一个有责任心，有组织能力的人担任小组长，以便于很快进入讨论的状态，以及达成小组意见。还要一位记录员，把各个组员的想法记下来，最后形成小组意见。、什么课适宜用“小组合作”学习模式课大致有新授课和习题课。对于新授课，知识和方法大都从无到有，认识是由浅到深。怎样完成这一学习过程。大致有以下三种方法：（1）老师讲解，总结注意点，
13、得出结论；（2）学生自学，查阅资料，得出结论，老师指点；（3）小组合作，资源共享，各抒己见，达成共识，老师指导。以上三法，毋庸质疑，第三种最好，符合新课程理念。但也有操作的弊端，耗时太久，实施困难。俗话说“磨刀不误砍材工” ，在必要时还是需要第三种学习模式的。不过要遵循“不难不动，小难小动，大难大动”的原则，有必要讨论的还是要放时间给学生自己探究。习题课适当的合作学习也是很有必要的，对于典型的题型，通过讨论，同学间互相帮助，共同提高。、 “小组合作”的学习模式必须建立在自主学习的基础上只有每个组员自己先形成意见，之后才有小组内的讨论，达成共识。没有自主学习，合作也就失去了基石。只有每个组员都动
14、起来，才能体现出团队的优势。 “人云亦云”做组内的东郭先生，那么受损失的是他自己和他所在的组。没有自主学习会使课堂教学陷入误区，会彻底违背新课程提出的让每个学生都获得成功，都能在学习中受益。没有自主学习好多想法和课堂的再生资源就会被埋没，课堂上的创新就会大打折扣。没有自主学习讨论无从谈起，合作更是空话，这样真会是“时倍功半” 。、问题的设立关系讨论的有效性刚才说到大难大动，既然是有难度的，如果给出了一个过大的问题会出现以下的情况：无从入手；结论过于分散，组内达共识。所以问题设立要有梯度性，一步一步引导学生通过演绎、推理得出结论。这就好象在解一到难题时，往往会有好几问，前面的问题会对后面问题的解
15、决提供帮助。当然，在设立梯度后，问题也不能一眼看到底，难度还是要存在的，只是提供了解决问题的方向。、 “和谐、团结”的氛围决定了一节课的成败“小组合作”的学习模式要求组员间相互帮助，共同进步，有问题，提出来大家解决，有好的想法大家共同分享。只有这样的氛围，才能发现问题，解决问题。只有团结，才能发挥出每个人的聪明才智，使组内的每一个人都受益。只有这样的小组才有战斗力，充满创新的精神。这才是新课程的理念下的课堂，一堂掌握了知识与技能，体会到学习的过程，感受到关爱、帮助、成就感的有机的课。借用一句话“三个臭皮匠，顶个诸葛亮” ，还有一句话“三个和尚没水喝” ，团结与不团结会产生截然相反的结果。只有用
16、好“小组合作”的学习模式才能使新课程理念下的三维目标得到实现，为课改的成功奠定基础。（三）激励和欣赏学生课堂效率不高，主要是思想不在课上，无非是身体原因和兴趣问题。老师的激励和欣赏会让学生强烈地感觉到老师的爱和自身的能力。对老师尊重了，有自信了必然上课会专心。对学习有困难的学生要抓住一切可以为他们竖起大拇指的机会，课后经常谈点他擅长的事，让学生知道你在关心他而且很欣赏他。课上在事前得他同意的基础上经常提问他。因为要得进度能快，学习困难的同学上来了进度自然就快了，课时也就会够了。我想课时是够的，关键是在这一学年能给学生带来什么样的变化，还是借用一句话“事倍功半与事半功倍” ，大胆的放时间给学生，积极投身新课改，爱每一个学生。那样课时将不是问题，课改也会取的实效。愿常州教育在新课程理念下再续辉煌，再攀新高。个人简介：姓名：邓小进 教龄：3 职称：中学二级 现单位：常州市第一中学 任教：高二化学联系地址：常州市第一中学化学教研组 邮编：213003联系电话：13861038361电子邮箱：
