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1、四年级语文教案目录1、老师，您好！2、但愿人长久3、古诗 两首4、 秋 天5、 习 作 一6、我给江主席 献花7、天安门 广场8、徐悲鸿励志 学画9、10、泉城11、习 作 212、九寨沟 九寨沟13、田园诗情14、桂花雨15、 习作 3：16、开天辟地17、普罗米修斯盗火18、说勤奋日期： 年 月 日 _小学 授课教师：_ 编号 01课 题 1、老师，您好！ 学习水平课 型 新授课 课 时 2重点难点 识记理解运用1、掌握本课 10 个生字和生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，掌握本课重点句子。 教学目标3、明白教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想
2、感情。 突破重点、难点设想师生共同搜集相关资料，学生课前写两句想对老师说得话或赞美老师得小诗。教学媒体 资料、小黑板、录音机教 学 活 动 及 主 要 语 言 学 生 活 动一、 创景激情，自主设疑：（58 分钟）1、教师在你们心目中的形象？你最想对老师说什么？相机引导出课题 老师，你好2、初读课文，读准生字词，说一说课文讲了什么？3、 小组合作，自由练读。（1） 自学生字词，分析字形，简单记忆。（2） 小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。二、研读感悟，自主探究：（57 分钟）1、 看课文插图，听配乐朗读，找一找与插图对应的诗句。2、小组合作勾画出无法理解的句子组内交流。三、多元导悟，合探解
3、疑：（1015 分钟）1、从哪些诗句可以看出教师工作的辛劳? （1）指名朗读这句话，生点评。“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；谈感受改错合作学习看图找句子找一找读一读笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 ”（2）理解加点词语的意思，其他学生补充说明这句话的精彩之处。（3） 有感情地朗读这句话，师点评。（4） 生竞赛读这句话，达到朗诵水平。2、从文章中找出描写教师事业崇高的诗句，用曲线画出来。“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”小组合作学习自由读； 理解“浸透 ”、 “蕴含”的表层意思。 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？饱
4、含感情地再读一读。3、 生质疑：哪些句子不太理解？（1） 指名读这些句子，师生共同解决。（2） 再读句子，抒发感情。5、 有感情的朗读整首诗，体会作者的感情。四、巩固深化，学用延展（810）1、 你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目诗歌联诵。2、 各自起笔。3、 主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。4、 修改后进行诗歌联诵。理解 比一比合作交流自主朗读自由写诗点评板书设计事业的崇高 昨天与今天 铺设大道老师，您好 现实与理想 架起金桥事业的美好 真理和智慧 人才塑造春晖和朝霞 心灵闪耀教学反思 日期: 年 月 日(星期 ) _小学 授
5、课教师_ 编号 2课 题 2 、 但 愿 人 长 久 学习水平课 型 新授课 课时 第一课时重点难点 识记理解运用1、学会本课 10 个生字，理解“屈指” “眼睁睁”等词语的意思。 2、能正确流利地朗读课文，了解文章主要内容。 教学目标 3、简单认识苏轼及与本课有关的水调歌头这首词。 突破重点、难点设 想通过多种形式的读来理解作者的情感变化。教学媒体 小黑板、生字卡片教 学 活 动 及 主 要 语 言 学生活动一、创景激趣，自主设疑（58 分钟）1、月到中秋分外圆，家家户户围坐在一起赏月、吃月饼，共享天伦之乐。越是在这样的日子，明亮的月亮，越会勾起远在他乡的人对亲人的思念，古代文人关于明月思乡
6、，就写出了许多优秀诗篇，你会吟诵那些诗句？2、一千多年前的宋代，大文学家苏轼就在这月圆之夜，因思念自己的弟弟而写下了千古名词水调歌头 ，今天我们一起来了解这首诗的写作过程。板题3、简介苏轼4、检查预习情况：（1）看小黑板朗读词语。（2）同学互相纠正，评议。5、分组“开火车”读课文，读通句子。个别朗诵诗句静听 齐读听教师讲授自由读词语听同学读 评价听同学读课文二、研读感悟，自主探究（57 分钟）1、学生自由读课文，读完以后想一想课文讲了一件什么事？（课文主要讲了中秋节之夜，苏轼因为思念弟弟，写下了一首诗水读文思考 个别回答教 学 内 容 个性化修改调歌头的事。 ）2、引导分段。三、多元导悟，合探
7、解疑（1015 分钟）这首诗是作者思念弟弟的真情外溢，默读课文第 2、3 自然段，在这样的一个夜晚，苏轼心绪不定，他在想些什么？1、组织交流2、引导学生体会理解皓月当空 手足情深 形影不离3、说一说你家过节时是什么情景？四、巩固深化，学用延展。 （810 分钟）1、辩字组词宫（ ） 尝（ ） 悲（ ） 隐（ ） 睁（ ）官（ ） 赏（ ） 韭（ ） 稳（ ） 挣（ ）2、填空（1）这篇课文写了 在密州做官，过中秋节时思念 ，写下了水调歌头词的经过。（2）我国最主要的两个传统节日是 和 。五、小结：你能说一说但愿人长久这篇课文的主要内容吗？分段朗读默读回答补充交流回答体会回忆情景个别交流口答组词
8、个别回答个别回答交流体会教学反思日期 年 月 日(星期 ) 小学 授课教师： 编号：03 课 题 3、古诗两首 学习水平课 型 新授课 课时 1重点难点 识记理解运用 教学目标1、学会本课生字。2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗,并背诵。3、理解这两首诗的意思，感悟诗名义明意境，使学生从中受到熏陶。 突破重点、难点设想1、由生字组成的词语，能说出诗句中“坐” 、于” 、 “泊” 、的意思。2、能运用“添” “调”等方法说出诗句的意思。3、通过意境感悟诗人抒发明的感情。教学媒体 挂图、小黑板、磁带教 学 活 动 及 主 要 语 言 学 生 活 动一、创境激疑、自主设疑（5-8 分）1.背诵古
9、诗同学们读过不少诗，现在老师想请大家自由背诵自己最喜欢的古诗。学生背诵，教师恰当评价。2同学们，我们的祖国山河壮丽，风景如画。你们知道洞庭湖，峨眉山吗？洞庭湖位于湖南省被捕，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波渺茫，水天相接，气象万千。峨眉山位于四川省峨眉西部。秦有“一山有四季，十里不同天”之妙喻。3引出课题洞庭湖、峨眉山景色丰常迷人，留下了美诗佳句。今天，我们一同去享受那里的美景吧！二、研读感悟，和探解疑（5-7）1.自读两首古诗。（1）读准字音，读通诗句。（2）检查自学效果，教师引导正音。（3）指明读诗句。2听范读3轻声读读，边读边思考，你读懂了什么？还有什么不懂吗?稍后大家一
10、起交流。三、多元感悟，合探解疑（10-15）1汇报交流(1)“胡光秋月两相和，潭面无风镜未磨”a. 体会“和” 、 “镜磨”的意思。洞庭湖湖水透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静和谐。因为湖上无风，迷蒙的湖面就像未经过磨试的铜镜一样。b看看图，读读诗句，你能把作者远望月夜下的洞庭湖景象描绘一下吗?(2)引导学习“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”a.看看图，读读诗句，凝神一望，作者又看到了什么？b.你喜欢这句诗吗？为什么？引导体会比喻的精妙。（3）指导有感情朗读。（4）你能给大家描绘一下诗人在月夜望洞庭时的所见吗？2学习峨眉山月歌指明背诵点评初步了解引出课题自由读认真听轻声读 汇报交流指名说
11、引导体会（1）讨论前两句诗中不理解的字词。平羌：江名 影：月亮的影子（2）组织学生用“调” 、 “添”的方法，看看插图，说说在这样一个秋夜，诗人看到了怎样的夜景？秋高气爽，峨眉山约瑟特别明朗，约影映入江水，伴随着我顺流而下。（3）随机指导有感情朗读。（4）用同样方法放手让学生合作学习。四、巩固深化，学要延展（8-10）1.我会填：本课为两首描写( ) 景色的古诗。 望洞庭是唐代诗人 （ ）在秋天转化途中经（ ）时所作。 峨眉月歌是（ ）代诗人（ ）初离四川时所作。抒发了作者球夜行船 时（ ）和（ ）的思想感情。2理解与应用。“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺 ” 的意思是 。诗句中把（ ）比作（
12、 ）我能写一句含有比喻修辞手法的诗句是 。 3你能编一题考考你们学习小组的其它同学吗？4.有感情的朗读课文，背诵课文。交流汇感情朗读口头填空指名理解指名说动手编题背诵板书设计： 湖光秋月湖月辉映 风平浪静 望洞庭 无风 月夜美景山水 山水一体 色调淡雅 青螺半轮秋月月映江水写景峨眉山月歌 影入平羌 月映清江景美思念故友情真 夜入三峡与君惜别抒情思君不见教学心得：日期： 年 月 日 小 学 授 课 教 师 编 号 4课 题 4、 秋 天 学习水平课 型 新授课 课 时 1 课 时重点难点 识记理解运用1、学习文章中的生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解秋天的特点，激发学
13、生对大自然的热爱。 教学目标3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 突 破 重 点难 点 设 想在学会生字新词，读通读顺课文的基础上，抓住诗中描绘的秋天的不同事物，领会秋天迷人的景象，从而激发热爱大自然之情。教学媒体小 黑 板 ， 彩 图 ， 多 媒 体 课 件 。教 学 活 动 及 主 要 语 言 学生活动一、创景激趣，自主设疑。 （5-8 分钟）1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！2、 （多媒体课件或彩图展示秋景）教师范读全诗。3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？ 二、研读感悟，自主探究。 （5-7 分钟）1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。2、指名读全诗，相机正音。3、出示生词卡片，认读：4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。5、读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香重点品读：A、秋风：（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。 （秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子）激起学习兴趣。听读，感悟说一说自己心目中的秋天读诗，边读边标出诗歌的小节来。举手读，正音。读一读。读读背背。说一说。 （2） “把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思？你觉得这个省略号有
