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1、小学生快乐高效阅读指导策略的行动研究课题研究下半年工作总结小学生快乐高效阅读指导策略的行动研究课题，从申请立项、确定方案、确立子课题，构想策划、理论学习、前期调查，到现在又迈过了一个学期。一学期中，根据科研内容把科研思想渗透到平时的教学研究活动中，举行了多种多样的活动。因为本学期，我担任一年级的教育教学工作，所以我对这学期在一年级开展这项活动的情况总结如下：“新课标”对低年级阅读教学提出了如此要求：1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。3诵读儿歌、童谣和浅近的古诗
2、，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50 篇(段)。课外阅读总量不少于 5 万字。”由此可以看出小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此，在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。在这里，我就如何指导低年级学生进行课外阅读的几种方法谈谈自己的薄见。一、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣。面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，
3、认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，作到心中有数，低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：二、集体必读与个人读书相结合。开学初，教师经过精心挑选，确定并向学生推荐两本书目，分别是小猪唏哩呼噜、了不起的狐狸爸爸。个人读书书目以自己带的书为准，有选择的利用时间阅读。有的孩子已经阅读了十五本左右。三、师生共读。组织读书活动，一年级的孩子还是小，
4、自己阅读的能力有限，有些孩子与课外书本接触的不多，通过我课间的观察，班上能自主阅读的孩子甚少。我想，引导孩子阅读是最基础也是最重要的，于是，我没有做一些读书卡、读书笔记什么的，只是简单的采取了“我讲你听”的方法，学生兴趣浓厚，非常乐于接受。每天中午，我都会给孩子们读一读、讲一讲。第一次、第二次，等到孩子们下了课围着我要求我继续读、讲的时候，我便会笑着告诉孩子可以自己买来读一读，就这样，孩子的兴趣和好奇心就被我灵活地用到了。用这种方法让孩子们喜欢上读书，简单、直接。不几日，当我课间或者是午间的时间再走进教室的时候，孩子们都会饶有兴趣的读书，有的还非常喜欢给别人讲自己的书。用这种最简单的方法，孩子
5、们已经成功的阅读了许多书。四、设置问题阅读，在阅读中训练孩子的专注力。无论是我讲给孩子听，还是孩子们自己阅读，我都会设置一些由易到难的问题。我发现让孩子们带着这些由易到难的问题阅读，不同程度的孩子们都可以摘到并尝到阅读香甜的果实，激发了他们的阅读成就感，而且还训练了孩子们的专注力。通常为了解决一个问题，孩子们会用心听、用心读，慢慢的时间长了，孩子们的精力也集中了许多。五、表演生趣，感受阅读的乐趣。当学生阅读后，老师可以利用时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子，孩子的模仿的能力很强，表演很放松，在一阵阵笑声中孩子们快乐极了，也尝到了书籍
6、带给他们的欢乐。六、保证阅读时间。1保证中午的阅读时间。孩子们到校便自由阅读，先以阅读共读书目为主，再以个人阅读为主。因为有些孩子阅读能力强，所以在读完后，可以选择自己带的书阅读，也可以到班级图书角找书阅读。2鼓励晚间半小时阅读。每天晚上完成家庭作业以后，鼓励学生能自觉主动地阅读课外书籍，时间不少于 30 分钟，并学会与家长一起分享自己的读书心得。有了时间的保证，学生的阅读效果自然不言而喻了。如今，在班级中，学生大多有了自觉阅读的习惯，有些学生甚至连课间的十分钟也不想错过，匆匆地捧起书本读起来。3鼓励亲子共读。为了让孩子在家也有个看书、读书的环境和氛围，我利用微信平台与家长共商创建书香家庭的相关事宜。部分家长能积极为孩子购买图书、创造条件，经常读书读报以做好孩子的榜样，有个别家长还能和孩子共看一本书，共同谈读后的感想和体会，为培养孩子的读书兴趣做了很好的铺垫。“小荷才露尖尖角”，我们欣喜地看到，株株幼苗在书香的淋浴下茁壮成长。其实，我们的读书活动只是学生一生中读书生涯一个起点，我们要努力把学生培养成一个爱书、知书、懂书、用书的人，引领学生行走在书香的大道上。
