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1、第 1 页 共 68 页丽 水 学 院本科教学工作合格评估自评报告丽水学院是一所本科层次的公办全日制普通高校。其前身是创建于 1907 年的处州师范学堂，后几易其名，由浙江省处州师范学校到丽水师范学校，1977 年设立浙江师范学院丽水分校，1978 年经国务院批准设立丽水师范专科学校。1996 年至 2003 年，经浙江省教育厅批准，学校与温州师范学院联办了 10 个本科专业。2003 年 4 月筹建丽水学院，2004 年 5 月经教育部批准升格更名为丽水学院。学校现设人文学院、数理学院、外国语学院、化学与生命科学学院、计 算机与信息工程学院、教师教育学院、艺术学院、经济贸易与管理学院、机械电
2、子与建筑工程学院、医学院、体育学院和成人教育学院，设置 26 个本科专业和 29 个专科专业，本科专业涵盖了经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、管理学等 8 个学科门类。迄今已培养本科生 3 198 人。学校升本以来，立足新建地方本科院校实际，积极探索具有自身特点的发展之路，努力提升符合时代要求的办学理念。在学科专业建设、人才培养、科学研究、社会服务等方面，突出地方性，发展应用性，着力实践性，强化专业性，注重服务性，培育办学特色，不断提高人才培养质量和科学研究与社会服务能力，学校办学实力明显增强。根据普通高等学校本科教学合格评估方案，我们对本科教学工作进行了认真的自评，现将自评情况报
3、告如下。第 2 页 共 68 页第一部分 本科教学工作主要成效1.办学指导思想 1.1 学校定位 学校的基本定位是建设与地方经济建设和社会发展紧密联系的多科性应用型本科院校。根据社会需求与学校实际制定了“十一五” 发展规划，并积极 组织实施，基本实现了规划目标。围绕地方性、师范性、民族性培育办学特色，初见成效。1.1.1 学校定位与规划（1）办学定位明确，发展目标清晰。学 校 发 展 目 标 定 位 是 ：立 足 当地 ，面 向 全 省 ，辐 射 周 边 ，把 我 校 办 成 一 所 以 文 理 为 基 础 ，文 学 、理 学 、工 学 、教 育 学 、管 理 学 、农 学 、医 学 等 学
4、科 协 调 发 展 ，融 地 方 性 、师 范 性 、民 族 性 为 一 体 ，专 业 结 构 比 较 合 理 ，有 一 定 学 科 优 势 和 鲜 明 特 色 ，有 较高 教 育 质 量 和 办 学 效 益 ，与 地 方 经 济 建 设 和 社 会 发 展 紧 密 联 系 的 多 科性 应 用 型 本 科 院 校 。（2）科学制定发展规划，切实抓好规划落实。2005 年下半年制订了丽水学院“ 十一五 ”发展规划以及学科建 设、专业建设、师资队伍建设、 实验室建设、校园建设等子规划。2008 年初，对“ 十一五”规划及其子规划进行了认真的修订。学校高度重视各规划的组织实施，制定配套政策，采取有
5、效措施，为规 划的实施提供了坚实的思想、组织和制度保障。学校在学年工作要点中，在每次教代会上，都突出规划的落实实施与总结部署，还召开多次专题会、研讨会，分析规划实施中存在的问题，寻求解决问题的办法和途径。同时，积极争取地方党委、政府及有关部门的政第 3 页 共 68 页策和经费支持。由于规划科学合理，实施措施有力，学校发展规划中的主要建设目标得以顺利实现。（3）围绕地方性、师范性、民族性，努力培育办学特色。在地方性特色培育方面，根据地方需要，积极开展学科专业建设与人才培养、科研合作与社会服务。在学科专业建设上，坚持与地方经济社会发展紧密结合，有重点地发展应用型学科专业，深入调研用人单位对人才的
6、需求，不断完善人才培养方案。学科专业建设紧密结合区域经济发展需要，加大了对机电、化工、生物科学、区域文化、旅游管理、工艺美术等地方特色的培育，区域服务功能突出的区域经济学、生态学等 3 个学科成为省重点学科，生物资源开发利用、地方文化研究与应用、机械设计制造及其自动化成为丽水市重点学科，机械设计制造及其自动化等 4 个专业为省重点建设专业。2008 年学校重点培育的“中小化工企业订单 式 高层 次应用型人才培养创 新实验区” 入选省人才培养模式创新实验区。在科研和社会服务上，采取多种合作形式加强与地方的联系，与市政府相关部门及多个县（区、市）开展了多方面的合作，取得较好成效。学校先后与一批企业
7、签订了长期科技合作协议，为地方服务项目达 60 多项。派出科技特派员、技术顾问深入乡镇和企业，开展无偿技术指导。艺术学院、人文学院充分发挥学科优势，在地方文化艺术研究方面取得突出成绩。青瓷研究院发挥人才优势，开展产品研发， 创新性作品获国家级、省级金奖多项，对推动青瓷企业的转型升级起到了积极的作用。在师范性特色培育方面，成立了教师教育学院、教师职业技能第 4 页 共 68 页教学部、教师职业技能培训中心、陶行知教育思想研究所。改革师范专业教育类课程，改进实践教学体系和教育实习模式，制订并实施了师范生教师职业技能培养方案，加强教师技能培养。2004 年以来，主持了 10 项以师范性特色培育为研究
8、内容的省新世纪教改项目，实施了中国陶研会福特基金农村“教学做合一 ”教育试验创建与推广项目，加强与中小学的合作，建立教师教育研究基地。2008 年，在全省率先开展师范生顶岗实习，得到省教育厅的充分肯定，2009年，学校成为省级教师教育建设基地。在 民 族 性 特 色 培 育 方 面 ，充 分 发 挥 全 省 少 数 民 族 人 才 培 养 主要 基 地 的 作 用 ，积 极 开 展 少 数 民 族 教 育 与 地 方 民 族 文 化 研 究 推 广工 作 。目 前 有 来 自 13 个 省 （自 治 区 ）、30 个 少 数 民 族 的 在 校 生 640多 人 ，设 有 少 数 民 族 预
9、科 班 。开 设 了 民 族 政 策 与 理 论 、民 族 传 统 体育 、畲 族 语 言 等 课 程 ，民 族 体 育 教 学 与 训 练 被 列 为 省 重 点 建 设 教材 ，民 族 传 统 体 育 课 程 被 评 为 省 精 品 课 程 ，民 族 传 统 体 育 教 学 团队 荣 膺 省 级 教 学 团 队 。挖 掘 整 理 10 余 项 畲 族 传 统 体 育 项 目 并 进 行改 进 创 新 ，5 个 项 目 获 国 家 专 利 。多 次 以 主 力 阵 容 代 表 浙 江 省 参 加全 国 少 数 民 族 传 统 体 育 运 动 会 并 取 得 优 异 成 绩 ，被 国 家 民
10、委 、国 家体 育 总 局 授 予 全 国 民 族 体 育 先 进 集 体 称 号 。“抢 救 畲 族 文 化 之 精 ，光扬 传 统 体 育 之 魂 ”获 全 国 校 园 文 化 建 设 优 秀 成 果 二 等 奖 ，畲 族 舞 蹈“祈 福 ”获 全 国 大 学 生 艺 术 展 演 一 等 奖 。主 持 中 国 少 数 民 族 古 籍 总目 提 要 畲 族 卷 浙 江 片 的 编 纂 工 作 ，主 持 省 社 科 规 划 课 题 “浙 江 民族 乡 镇 社 会 主 义 新 农 村 建 设 模 式 探 讨 ”等 3 项 省 级 少 数 民 族 研 究 课题 ，获 省 级 教 学 成 果 二 等
11、 奖 1 项 ，省 高 校 科 研 成 果 三 等 奖 1 项 。1.2 领导作用第 5 页 共 68 页 学 校 领 导 班 子 具 有 较 强 的 战 略 思 维 能 力 和 谋 划 发 展 能 力 。通 过 教 育思 想 大 讨 论 活 动 ，增 强 了 遵 循 高 等 教 育 办 学 和 教 学 规 律 的 意 识 ，基 本 树 立 了“办 学 以 教 师 为 本 ，教 学 以 学 生 为 本 ”的 办 学 理 念 。认 真 落 实 学 校 发 展 规 划 和目 标 ，显 示 了 较 强 的 教 育 教 学 管 理 能 力 。领 导 重 视 教 学 、政 策 倾 斜 教 学 、经费 保
12、 障 教 学 、科 研 促 进 教 学 、管 理 服 务 教 学 、舆 论 宣 传 教 学 ，各 职 能 部 门 主动 服 务 教 学 ，突 出 了 教 学 的 中 心 地 位 ，师 生 满 意 度 较 高 。1.2.1 领导能力（1）遵循高等教育办学和教学规律，树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念。学校领导班子能站在全局和战略的高度思考探索学校的发展，立足长远，遵循教育教学基本规律制定规划、政策，增强决策的前瞻性和科学性。通过持续深入的教育思想大讨论，更新办学理念，增强谋划发展能力。2004 学年，围绕“ 把我校办成什么样的本科院校、怎样办好这样的本科院校”开展大讨论；2006学
13、年，开展以“ 提高本科教育教学质量” 为 主题的教育思想大讨论和教风学风建设年活动。通过这两次大讨论，逐步形成了四个意识：本科意识、 规范意识、质量意识、特色意识，较好地解决了四个问题：办学定位、专业人才培养定位；“规模、质量、 结构、效益 ”关系；大众化背景下的教育质量观；教风建设、学风建设和机关作风建设。在教育思想大讨论活动中，紧密联系学校、二级学院、部门在教学和管理方面存在的问题，认真调研，提出切实有力的整改措施。以教育思想大讨论中形成的共识为基础，2007 学年开展了 应 用 型 人 才 培 养 方 案 制 订和 修 订 工 作 ，组 织 开 展 调 研 ，结 合 人 才 培 养 的
14、实 际 情 况 和 发 展 要 求 ，积 极探 索 改 革 人 才 培 养 模 式 ，进 一 步 明 确 人 才 培 养 目 标 ，2008 年 编 制 、修 订了 应 用 型 人 才 培 养 方 案 。（2）认真落实学校发展规划和目标，各级领导班子教育教学管理第 6 页 共 68 页能力不断加强。认真实施学校发展规划，促进学校事业发展，用事业发展凝聚人心、鼓舞士气，取信于广大教职工。践行办学以教师为本的理念，认真实行党务公开、校务公开和民主决策，增强教职工的主人翁意识和责任感，从而发挥教职工教育教学与管理服务的积极性。基本理顺了二级管理体制，稳步推行目标管理与业绩考核，提高管理与服务水平。理
15、顺校院两级管理运行机制，建立了与之相关的一系列规章制度，逐步理清了各职能部门和二级学院职责。二级学院和各部门目标管理取得初步成效，各部门强化了责任意识、服务意识和效率意识，提高了管理水平和服务质量。教师业绩考核机制不断完善。学校制订实施了教师教学业绩考核办法，同时把教师的业绩考核结果同职称评定、绩效工资分配紧密挂钩，发挥业绩考核机制的激励作用。通过实行目标管理与业绩考核，各二级学院和职能部门增强了民主管理、高效服务的意识和能力，积极转变职能，努力做好服务。1.2.2 教学中心地位（1）以提高质量为核心，保障教学工作中心地位的政策、措施得到有效落实。学校始终坚持以人才培养为根本任务，教学工作的中
16、心地位得以凸显与强化。领导重视教学。党委会和院长办公会议经常研究教学中的重要工作，在教代会、教学工作会议及每学期中层以上领导干部会上，都紧紧围绕教学中心工作提出相应的工作要求和措施。先后开展了“规范化建设年” 、“教风学 风建设年”和“教学质 量年” 活动，集中组织了以“增强本科意 识” 和“提高教育教学质量”为 主题的教育思想大讨论。校级领导经常到教学工作第一线调研，到课堂听课，了解教学基本第 7 页 共 68 页状态，听取师生的意见和要求，研究解决教学工作中存在的问题；同时，建立了校领导联系二级学院制度，对教学工作给予有力的指导、帮助和协调。政策倾斜教学。学校在人事调配与员工培养培训方面，向教学一线岗位倾斜。在人事分配与奖励政策上，坚持向教学第一线倾斜的原则， 实施了以岗位绩效工资为主要内容的校内分配制度改革，有效地调动了广大教师教学的积极性。经费保障教学。2007 年至 2009 年，四项经费支出分别占当年学费收入的 23.54%、26.07%、27.42%，教学 仪器设备总值
