二小词篇2课长相思设计

《二小词篇2课长相思设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二小词篇2课长相思设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、第二课 长相思（唐白居易）教学设计上饶县第二小学 汪丽英联系电话：13397038616 邮箱：一 、 教 材 分 析 中 国 古 典 诗 词 欣 赏 （ 词 卷 ） 第 二 课 选 录 了 唐 代 白 居 易 的 长 相 思 和 唐 代 温庭 筠 的 更 漏 子 。 这 两 首 词 都 是 别 情 题 材 ， 抒 发 了 闺 中 女 子 对 离 家 在 外 的 爱 人 真 挚 、浓 厚 的 思 念 之 情 。 其 中 居 易 的 长 相 思 写 一 位 女 子 倚 楼 怀 人 。 在 朦 胧 的 月 色 下 ， 映入 她 眼 帘 的 山 容 水 态 ， 都 充 满 了 哀 愁 。 前 三 句

2、 用 三 个 “流 ”字 ， 写 出 水 的 蜿 蜒 曲 折 ，也 酿 造 成 低 徊 缠 绵 的 情 韵 。 下 面 用 两 个 “悠 悠 ”， 更 增 添 了 愁 思 的 绵 长 。 全 词 以“恨 ”写 “爱 ”， 用 浅 易 流 畅 的 语 言 ， 和 谐 的 音 律 ， 表 现 人 物 的 复 杂 感 情 。 特 别 是 那一 派 流 泻 的 月 光 ， 更 烘 托 出 哀 怨 忧 伤 的 气 氛 ， 增 强 了 艺 术 感 染 力 ， 显 示 出 这 首 小 词 言 简意 富 、 词 浅 昧 深 的 特 点 。 但 是 ， 根 据 晓 词 牌 、 识 格 律 、 明 词 意 、 察

3、 词 情 、 习 写 法 是 国 学教 学 的 重 要 课 程 目 标 ， 教 材 使 用 时 ， 灵 活 处 理 教 材 ， 采 取 以 同 题 材 （ 别 情 ） 为 主 题 的 教材 主 线 ， 构 建 以 白 居 易 的 长 相 思 为 主 轴 ， 以 温庭筠唐更漏子为辅助，采取 “扶 ”与 “放 ”结 合 的 方 式 ， 把 教 材 内 容 中 所 包 含 的 词 牌 形 成 、 格 律 规 则 、 用 韵 规律 、 达 情 手 法 等 方 面 的 内 容 ， 运 用 引 、 插 、 拓 三 种 资 料 补 充 方 式 ， 引 权 威 解 读 以 晓 其 源 ，插 时 代 背 景 以

4、 入 其 情 ， 拓 同 类 题 材 之 词 ， 以 悟 其 法 ， 开 拓 学 生 的 认 知 视 野 ， 让 学 生 了 解古 人 抒 发 离 情 手 法 的 精 妙 之 处 。二 、 目 标 设 定1、 初 读 词 文 ， 读 准 词 文 中 的 生 字 新 词 ， 能 根 据 节 奏 进 行 诵 读 ， 并 能 正 确 自 如 地 运用 气 息 。 感 悟 词 的 音 韵 美 。2、 结 合 译 文 再 读 词 文 ， 理 解 词 文 所 表 达 画 面 与 意 境 。 结 合 插 图 与 时 代 背 景 ， 联 系“点 点 愁 ”、 “月 明 人 倚 楼 ”理 解 词 人 所 要 表

5、 达 的 情 感 。 （ 重 点 ）3、 根 据 “长 相 思 ”词 牌 的 解 说 ， 再 读 词 文 ， 并 观 察 词 文 的 句 式 与 押 韵 ， 找 出“长 相 思 ”这 一 词 牌 的 句 式 押 韵 规 律 。 （ 难 点 ）4、 按 照 长 相 思 的 学 习 方 法 ， 去 赏 析 温 庭 筠 的 更 漏 子 。三 、 策 略 构 建为 了 充 分 贯 彻 国 学 教 育 中 传 承 与 弘 扬 并 举 的 教 育 宗 旨 ， 国 学 诗 词 教 学 诗 以 晓 词 牌 、识 格 律 、 明 词 意 、 察 词 情 、 习 写 法 五 项 技 能 为 教 学 目 标 ， 遵

6、 循 读 、 思 、 悟 、 练 四 能 一 体化 发 展 的 培 养 思 路 ， 加 强 朗 读 、 思 考 、 感 悟 、 用 法 的 整 合 ， 巧 妙 运 用 引 、 插 、 拓 三 种 资料 补 充 方 式 ， 广 开 学 生 视 野 ， 构 建 读 中 启 智 ， 思 中 明 法 ， 悟 中 察 情 ， 练 中 习 法 的 课 堂 流程 。四 、 流 程 设 计（ 一 ） 诗 意 诵 讲 激 趣 导 入相 思 ， 令 人 情 致 缠 绵 ； 相 思 ， 让 人 愁 肠 百 转 。 古 往 今 来 ， 相 思 是 文 人 墨 客 们 从 未 停止 描 写 的 题 材 。 妇 女 思

7、夫 ， 游 子 思 乡 ， 这 思 念 从 来 都 是 绵 绵 不 绝 ， 荡 气 回 肠 的 。 这 节 课 ，就 让 我 们 一 起 走 进 白 居 易 的 长 相 思 ， 去 聆 听 诗 人 那 诉 说 了 千 年 未 尽 的 思 念 与 愁 怨 。（ 二 ） 诵 读 文 本 明 晓 音 韵1、 初 读 正 音读 文 贵 正 ， 音 正 则 字 准 ， 气 正 则 韵 出 ， 先 试 着 读 一 读 长 相 思 这 首 词 ， 连 续 读 两 遍 ，注 意 把 字 咬 准 ， 音 读 正 。 （ 生 读 。 ）汴 水 流 ， 泗 水 流 ， 流 到 瓜 洲 古 渡 头 ， 吴 山 点 点

8、 愁 。 思 悠 悠 ， 恨 悠 悠 ， 恨 到 归 时 方始 休 ， 月 明 人 倚 楼 。教 师 随 机 正 音 ： 特 别 留 意 词 中 的 “汴、倚”这两个字的读音。2、 划 分 节 奏歌 曲 不 讲 节 拍 就 不 能 唱 ， 诗 词 无 节 奏 就 念 不 上 口 。 所 以 ， 诗 词 要 鲜 明 的 节 奏 才 具 备音 律 美 。 郭 沫 若 曾 经 说 过 ： “节 奏 之 与 诗 ， 是 她 的 外 形 ， 更 是 她 的 生 命 。 ”由 此 可见 节 奏 在 诗 词 诵 读 中 的 重 要 性 。 下 面 ， 请 同 学 们 认 真 听 老 师 读 ， 试 着 用

9、节 奏 线 （ 单 斜 线 ）画 出 停 顿 的 地 方 。（ 1） 、 师 范 读 。 生 认 真 听 听 是 什 么 节 奏 。（ 2） 、 学 生 自 读 ， 画 节 奏 。（ 3） 、 小 组 内 讨 论 节 奏 的 划 分 ， 互 读 ， 形 成 统 一 。（ 4） 、 以 小 组 的 形 式 展 示 汇 报 。 （ 别 的 小 组 随 时 补 充 ）（ 5） 、 教 师 相 机 点 评 、 讲 解 ： 按 照 我 国 诗 词 中 普 遍 运 用 的 “三 言 两 顿 、 五 言 三 顿 、七 言 四 顿 ”的 诗 节 形 式 来 划 分 这 首 词 。 注 意 ， 词 组 和 叠

10、词 要 划 分 在 一 起 。 因 此 ， 这 首词 正 确 的 节 奏 划 分 是 ：汴 水 /流 ， 泗 水 /流 ， 流 到 /瓜 洲 /古 /渡 头 ， 吴 山 /点 点 /愁 。 思 /悠 悠 ， 恨 /悠 悠 ，恨 到 /归 时 /方 /始 休 ， 月 明 /人 /倚 楼 。（ 6） 、 学 生 练 习 诵 读 ， 注 意 读 好 停 顿 。3、 感 悟 音 韵 。节 奏 显 示 语 言 的 顿 挫 ， 音 韵 则 反 映 语 言 的 抑 扬 。 构 成 诗 词 音 乐 性 的 另 一 重 要 因 素是 韵 律 。 即 平 时 所 说 的 押 韵 。 汉 语 诗 词 的 押 韵 ,

11、是 由 相 同 的 语 音 (即 元 音 和 复 合 元 音 )在 诗 词 行 中 一 定 的 位 置 上 ,有 规 律 地 反 复 再 现 而 形 成 的 。 我 国 古 典 诗 词 往 往 都 是 把 韵 押在 诗 行 末 尾 一 个 字 上 ,所 以 又 叫 “韵 脚 ”。 一 首 诗 是 否 押 韵 ,押 韵 是 否 恰 当 ,对 诗 歌 的艺 术 效 果 大 有 影 响 。 好 的 韵 律 ,可 以 使 诗 歌 产 生 一 种 回 环 往 复 的 音 韵 美 ,造 成 一 种 行云 流 水 的 气 势 。（ 1） 、 生 默 读 本 词 ， 试 着 找 出 词 中 押 韵 的 字 。

12、（ 2） 、 生 汇 报 。（ 3） 、 师 点 评 ： 这 首 词 押 “ou”韵 ,押 韵 的 字 是 “头 、 愁 、 悠 、 楼 ”。4、 掌 握 轻 重诵 读 词 诗 除 了 要 讲 究 抑 扬 顿 挫 之 外 ， 还 要 注 意 轻 重 缓 急 。 现 在 听 教 师 范 读 ， 看 看 你们 能 发 现 老 师 在 轻 重 处 理 上 有 什 么 规 律 。 （ 学 生 听 ）（ 1） 、 小 组 讨 论 交 流 。（ 2） 、 小 组 展 示 汇 报 。学 生 1： 第 一 二 声 的 字 读 得 轻 ， 声 音 有 延 长 。学 生 2： 第 三 四 声 的 字 读 得 重

13、， 声 音 更 短 。学 生 3： 在 停 顿 的 时 候 ， 声 断 而 气 相 连 。学 生 4： 韵 脚 读 得 比 其 他 仄 音 更 重 、 更 长 一 些 。（ 3） 、 教 师 点 评 、 讲 解 ： 这 就 是 读 诗 词 时 常 用 的 平 长 仄 短 的 读 法 ， 平 声 读 得 轻 而 缓 ，仄 声 读 得 重 而 急 ， 韵 声 读 得 沉 而 略 长 ， 现 在 请 你 们 按 照 平 长 仄 短 的 读 法 来 试 试 。 / / / 流 到 /瓜 洲 /古 /渡 头 , 学 生 交 流 展 示 这 一 句 。（ 4） 、 全 体 学 生 按 照 这 种 读 法

14、读 全 词 。（ 三 ） 品 析 文 本 领 悟 情 感1、 读 文 会 意 长 相 思 全 词 以 月 下 脉 脉 的 流 水 映 衬 ， 象 征 悠 悠 的 离 情 别 绪 ,深 深 的 思 念 和 由此 产 生 的 绵 绵 的 怨 恨 ， 又 频 用 叠 字 叠 韵 ， 再 配 上 那 柔 和 的 民 歌 风 味 ， 更 加 抒 发 悠 悠 不 尽的 “思 ”和 “恨 ”。 现 在 请 大 家 先 读 一 读 译 文 ， 再 来 读 词 ， 看 看 这 首 词 呈 现 给 我 们 的 是怎 样 的 画 面 ？学 生 词 文 与 译 解 对 读 ， 然 后 学 生 汇 报 。A、 词 中

15、描 写 了 哪 些 景 物 ？汴 水 、 泗 水 、 古 渡 头 、 吴 山 、 月B、 词 中 描 写 了 怎 样 的 画 面 ？上 阕 从 眼 前 所 见 流 水 写 起 ， 并 且 目 送 远 波 ， 想 象 这 流 水 将 流 到 瓜 洲 渡 和 长 江 汇 合 ，再 想 到 吴 中 （ 江 南 ） 的 山 也 面 带 愁 容 ， 实 则 深 切 怀 念 远 在 江 南 的 情 人 ， 希 望 情 人 能 从 吴地 归 来 ， 过 瓜 洲 古 渡 ， 溯 流 北 上 与 自 己 相 会 。 下 阕 直 接 抒 写 情 怀 ， 因 所 思 之 人 没 有 回 来 ，只 得 在 这 月 明

16、 之 夜 ， 独 倚 高 楼 。2、 析 词 悟 情词 以 达 情 ， 这 首 词 抒 发 了 怎 样 的 情 感 ？ 分 别 在 哪 几 句 当 中 ？ （ 创 设 探 究 性 学 习 ）A、 汴 水 流 ， 泗 水 流 ， 流 到 瓜 洲 古 渡 头 ， 吴 山 点 点 愁 。 （ 深 切 怀 念 远 在 江 南 的 情 人 ，希 望 情 人 能 从 吴 地 归 来 ， 过 瓜 洲 古 渡 ， 溯 流 北 上 与 自 己 相 会 ， 但 同 样 汴 水 、 泗 水 是 一 去不 复 回 的 ， 随 之 南 下 的 爱 人 大 概 也 和 河 水 一 样 ， 永 远 离 开 了 他 。 所 以 作 者 想 象 中 的 吴 中山 脉 ， 点 点 都 似 愁 恨 凝 聚 而 成 。 短 短 几 句 ， 把 归 人 行 程 和 愁 怨 的 焦 点 都 简 括 而 又 深 沉 地传 达 了 出 来 。