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1、教案教学目标 1鉴赏文章语浅情深的细节美和人物的性格美。 2自主、个性化阅读鉴赏，初步实现多元解读、创新阅读。 教学重点 .平凡的生活细节描写和融记事抒情于一炉的写法。 教学难点 1.“真”中求美，“美”中显真的特色。 2家常话语中的思念和哀伤。 教学过程 一、导入课文 苏轼江城子 十年生死两茫茫。 不思量，自难忘。 千里孤坟，无处话凄凉。 纵使相逢应不识， 尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。 小轩窗，正梳妆。 相顾无言，惟有泪千行。 料得年年断肠处， 明月夜，短松冈。 这首词是苏轼在妻王弗亡故十年后，在密州一次梦见王弗后写的，生者与死者虽然幽明永隔，但感情依然诚挚，词中体现出对亡妻的无限思念
2、。 今天，我们来共同品读散文大师孙犁的一篇悼念亡妻的散文，一起鉴赏大师家常似的话语中蕴涵的深情。 二、整体感知：自由朗读课文，随着孙犁的笔迹去体会作者的情感。 交流阅读感受：在文章的阅读中，你读到作者什么样的情感？ 对亡妻的怀念和感激，自责、歉疚之情 三、在祭妹文中袁枚是如何表达对妹妹的思念和哀悼的？试举几例： （1）、小时候，一起捉蟋蟀；一起读书 （2）、哥哥生病了，讲野闻逸事给哥哥听，给哥哥解闷 都是通过生活中琐事得来表达自己的情感的。孙犁在亡人逸事中悼念亡妻也是通过生活中琐事来表达自己的情感的，他写了哪些有关妻的生活琐事呢？ 1.天作之合，“巧” 这部分从“天作之合”的婚姻说起。“天作之
3、合”对一般夫妻结对，只不过是一句道好颂吉之词。爱妻所言“假如不是下雨，我就到不了你家里来！”可见作者对那天的雨怀着深深的感激之情。大凡人们感天谢地，都是得到了意想不到或难以承受的幸福。作者特记“天作之合”，正是因为妻为他带来了爱、幸福、宽慰，甚至写作的灵感、语言的源泉。在这里与其说作者在谢天，不如说是在谢妻；对天的感念，其实就是对妻的感念。 2.看戏相亲，写“贞”。 .简评“盯”、“跳”、“走”、“钻”几个动词对刻画人物情态的作用。 .研究“你明天叫车来接我吧，我不能这样跟着你走。”这句话，表现人物怎样的个性特点？ 这几个动词生动传神地刻画了未婚妻初次会面腼腆害羞的神态。 这一令人忍俊不禁的语
4、言细节描写，突出了妻作为一个农村妇女浓重的礼教观念，表现了她的质朴。 这里的描写流露出作者对亡妻的赞美之情，写出了亡妻的淳朴和贞洁。 3.、勤劳持家，写“能”。 写了“回家诉苦”、“背瓜遭遇”、“学会纺线织布”、“卖线卖布”、“关爱孩子”几件小事。这几件事反映妻如何从一个娇惯女儿变成一个吃苦耐劳的妻子与母亲的过程，凸现妻吃苦耐劳、善于学习的品质。其中“每逢孩子发烧，她总是整夜抱着，来回在炕下走”的细节，写足了妻子对孩子的爱。 “回家诉苦”、和“背瓜遭遇”是形成妻子性格转变的转折点，为妻子美德形成作了铺垫，妻子前后的表现形成鲜明的对比，突出妻子的美德。 4.总括一生,写“情”。 结尾交代妻临终时
5、仍记着丈夫在做小职员时，寄给她家两丈花布的事，有什么作用？ 文章以妻子“闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容”作结，用意是什么？ .这两句看似平常的问答，将夫妻恩爱之情写到了极致，中国传统讲究得一还两，薄施厚报，“投我以木瓜，报之以琼剧。”我们可以想见，因为那两丈花布，传统观念较强得妻子对丈夫不知付出多少爱与体贴。 .文章以“一丝幸福的笑容”句作结，使读者看到了一个辛劳一生、温柔善良却又不乏坚强的中国妇女形象。所以作者在前面愧疚地写到：“我们结婚四十年，我有许多事情，对不起她，她没有一件事情是对不起我的。”作者对亡人的愧疚与自责，深挚地表达了对亡妻的极度思念人虽如风后入江之云，飘摇而去，
6、情，却永远印在自己的心田，吹不走，抹不去，不思量，自难忘。 四、板书：语言 服饰 表情 细节描写 行动 心理 事物的细微环节 五、这种用细腻的笔触来刻画人物形象，描写人物情感的写法，我们就称之为细节描写。（这些细节描写的作用） 体会在本文中的作用：这些描写都十分细腻的刻画出丈夫对亡妻的怀念。 六、阅读孙犁的另外一篇小说荷花淀的前一部分，找出这篇小说中有关人物的细节描写，体会其作用？ 七、小结 作者所选材料都是现实生活中发生的，但几十年的夫妻生活，锅碗瓢勺交响，琐事多多，作者慧眼独到，捕捉最能表现亡妻勤劳、淳朴，达到美的极致。亡妻的个性美，也就在于作者对人物的细腻刻画，一滴水也能反映出太阳的光辉
7、，平凡中更能见伟大，愿我们大家平时多留意、多观察，如此，才能使笔下的“他”有别于任何一个另外的他。亡人逸事说课稿从容说课 对亡者的悼念总会引发人们的悲恻之感，这篇作品也不例外。细细读来，在作品用真实的细节、朴实的语言所叙述的旧事中，流露的是一种真情。我们似乎也看到了作者那仿佛要穿越时光找回从前的双眼，苍老的目光里沉淀的满是岁月积累的真情。这里没有“青梅竹马，两小无猜”式的浪漫，没有“举案齐眉相敬如宾”式的恭敬，也没有“贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂”式的清高自守，这里只有一种带着些许酸楚、些许温暖的回忆。引导学生在真情体验中去理解作者、理解作品是本文的学习重点。注重以教学情境的创设来激发学生的
8、情感是教学本文的主要方法。 三维目标 知识与技能 1体会细节描写的作用并学会借鉴运用。 2品味并理解作品朴实语言中所流露的真情。 过程与方法 1创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。 2品味语言，感悟真情。 3引申拓展，借鉴细节描写进行写作训练。 情感态度与价值观 理解作者思念亡妻的凄恻之情，收获感动，收获健康的爱情观。 教学重点 掌握对细节描写手法的分析与云用教学难点 在“不太使人感伤的断片”中，理解作者对亡人的愧疚和自责与深挚的、极度的思念之情。 教具准备 多媒体课件 课时安排 一课时 教学过程 导入新课 师：今天课前我们先放松一下，请大家来看一个小故事。 【投影。】 话说严监生临死之时，
9、伸著两个指头，总不肯断气，几个侄儿和些家人，都来讧乱著问；有说为两个人的，有说为两件事的，有说为两处田地的，纷纷不一，却只管摇头不是。赵氏分开众人，走上前道：“老爷!只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 【有的学生看后发出会心的笑。】 师：大家知道这个严监生吗? 【有学生说这是个吝啬鬼，这时所有学生都明白了，于是笑声更大了。】 师：(笑问)大家笑什么? 【学生七嘴八舌。】 生1：这个人也太抠门了，小气 生2：真是比吝啬鬼还要吝啬 生3：也亏得有人能弄懂他的心思，不然
10、他怎么断气啊 师：看来我们都不会像严监生这样被人笑话了。(学生笑声又起。) 师：是的，这就是晚清作家吴敬梓在儒林外史中塑造的一个有名的吝啬鬼的形象。我想问大家一个问题，作者对这个为一根灯草而迟迟不肯断气的吝啬鬼进行讽刺时，借用了一种什么写法? 生：(纷纷发表意见)夸张。 师：对。是用了夸张的写法。那么这种夸张是在哪一个细节上表现出来的呢? 生：一根灯草。 师：很好。就是这一根灯草带来的细节描写。体会细节描写的作用正是今天我们在亡人逸事一文中要学习的一个重要内容。 推进新课 【投影：孙犁(19132003)，原名孙树勋。河北安平人。1927年考入保定育德中学，高中毕业后任职员、小学教员。抗战爆发
11、后，在冀中从事抗日宣传、教育、文化工作，并开始文学创作。1944年到延安，在鲁迅艺术文学院从事研究和教学，这时发表的荷花淀等作品受到称赏。抗战胜利后回冀中编杂志、写小说散文，并参加土改工作。1949年1月随军入天津，在天津日报主编文艺副刊。早期作品后选编、修改收入小说散文合集白洋淀纪事(中国青年出版社1958年初版)。50年代初出版反映抗战的长篇小说风云初记。1959年出版中篇小说铁木前传。历任中国作协理事、天津作协副主席、主席、名誉主席。1955年后因病远离文坛的主流，并开始阅读大量传统文化典籍。1977年以来，主要以散文创作为主。因自成风格而被称为“荷花淀派”开创者，有诸多后人效仿。“文革
12、”后出版了芸斋小说秀露集耕堂杂录尺泽集老荒集陋巷集无为集曲终集等散文集。孙犁散文选于1989年获新时 期全国优秀散文(集)荣誉奖。 早期作品明净质朴，勾勒出乡土民风，继承了废名一脉的抒情风格，具有独特的艺术魅力。荷花淀吴召儿嘱咐等流传不衰。晚近所作由清新入于平淡，而在简洁之中更富有蕴藉。】 师：下面请大家快速阅读课文，了解文章四个部分的主要内容。 【学生快速阅读课文，教师巡视指导。】 师：下面请几位同学进行一下概括。 生l：第一部分从“天作之合”的婚姻说起回忆了作者与妻子是怎么结婚的。 生2：第二部分着重写了自己和妻子初次见面时的情景。 生3：第三部分写妻子如何从一个人家的娇惯女儿变成一个吃苦
13、耐劳的妻子与母亲。生4：第四部分写了作者对妻子的愧疚以及回忆了妻子临终前的情景。 师：大家概括得非常好，准确全面能突出重点。从内容来看，这是一篇怀念妻子的悼亡之作，作者在回忆逝者时，借助一些具体的事情为我们展现了逝者生前的音容笑貌。请大家再次阅读课文，看一看文中都具体地写了哪些事情呢? 【学生阅读、议论。】 生1：在第二部分有这样一段话“姑姑的话还没有说完，我看见站在板凳中间的那个姑娘， 用力盯了我一眼，从板凳上跳下来，走到照棚外面，钻进了一辆轿车”，这是作者第一次和妻子见面时的情景。 师：为什么这个情景给作者的印象特别深呢? 生1：这是第一次见面嘛!而且这里还用了“用力盯了我一眼”这样一个细
14、节。(众生笑) 师：所以作者在多年之后对这一情景仍然记忆犹新啊!(略一停顿)但我们再想想，仅止于 此吗? 【学生议论。】 生2：我觉得这么多年后作者仍记得这个情景，正是他对妻子怀有深情的一种表现。多年来，这一情景或许不止一次引起作者的美好回忆。 生3：我认为“用力盯了我一眼”这个细节表现了妻子对“我”不加掩饰的一种埋怨，这也给作者留下了很深的印象。 生4：根据下文来看，这一情景在作者印象中之所以如此深刻还和他们多年来经常提到这件事有关。 师：(鼓励)几位同学的分析都不错，要么能入情入理要么能结合上下文，这种理解作品的思路首先值得肯定。综合一下大家的意思，我想从这两个方面来总结：一是因为作者对妻
15、子的深情；二是这个情景也能很好地表现出人物的直率性格。所以这第一次见面永远留在了作者印象里。 生：(举手)老师，我想补充一点，这个情景还表现出了人物另外的一种性格，就是“她礼教观念很重”。 师：很好!你的补充很重要。这可以看出作者的妻子是一个有着礼教观念的旧式妇女。 【学生点头表示同意。】 师：说到“旧式妇女”，我们除了看到人物身上礼教观念较重的缺陷外，还会看到一些什么呢? 【学生讨论。】 生：吃苦耐劳。比如第三部分说她开始“只会做些针线活，没有下场下地劳动过”，但到后来，“她就下决心学。从纺线到织布，都学会了”。 师：(追问)为了学会这些抛都付出了怎么样的辛苦? 生：“两个大拇指，都因为推机
16、杼，顶得变了形又粗，又短，指甲也短了。” 师：好的，这又是一个表现人物形象的细节。这种因生活原因而给妻子带来的变化的细节还有哪些? 生l：“她带着孩子们下场下地。到了集日，自己去卖线卖布，有时和大女儿轮换着背上二斗高梁，走三里路，到集上去粜卖。”而且“从来没有对我叫过苦”。 师：这说明在生活中她变得越来越 生：坚强。 生2：还有她拉扯孩子的事，“每逢孩子发烧，她总是整夜抱着，来回在炕上走”。师：这些细节又让我们看到了一个什么样的形象? 生：一个为了家庭的生计，任劳任怨、历尽艰辛的母亲形象。 师：一个雨天牵出的一段姻缘就这样成就了一个母亲、一个妻子，也成就了作者的一片深情，无论是当年戏台下那嗔怪的一“盯”，还是那一双因为推机杼而变了形的手，在多年以后都成了一种回忆，一种寄托了作者对亡妻不尽深情的回忆。接下来请大家阅读第四部分
