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1、基于 Zoho 云计算辅助教学平台下的双语专业课程教学研究摘要: 采用双语教学已经成为普通高校教育教学改革的必然趋势。本文结合我校计算机专业与英国合作办学的实际情况，对双语教学从理论到实践进行了深入探讨，大胆探索双语专业课程教学方法、学生学习模式、教学评价方式的改革。并结合当前已在大中小企业广泛使用应用的Zoho平台作为我们的云计算辅助教学平台，边实施，边改革，使我校双语课程的教学在实践中不断改革和完善，提高我校双语教学质量，逐步形成了适合本专业实际的专业双语教学模式。关键词: 双语教学；云计算；云计算辅助教学平台0 引言“双语教学”是一种新的教育理念，是与国际教育贯例接轨的重大举措，是教育改
2、革的方向。国家教育部出台的关于加强高等教育学校本科教学工作, 提高教学质量的若干意见中指出:“为适应经济全球化和科技革命的挑战, 本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业以及为适应我国加入WTO后需要的金融、法律等专业, 更要先行一步, 积极开展双语教学” 。采用双语教学成为普通高校教育教学改革的必然趋势。对于许多地方高校来说，双语教学都还处于萌芽阶段、探索阶段，由于地方院校生源问题，学生入校时大部分英语基础较差，使得地方院校在推进双语教学时，困难重重。为落实教育部提出的要求, 缩小我国高校在信息技术领域与国外著名高校之间的差距, 实现计
3、算机专业与国际教学接轨, 在计算机专业中推行双语教学是计算机专业教学发展的需要, 也是教育教学改革的必然。培养新型“复合型人才” ，就必须积极开展双语教学的研究 1。本文结合我校计算机专业与英国合作办学的实际情况，对专业双语课程教学从理论到实践进行了深入探讨，首先对多媒体网络授权这门双语课程进行改革，大胆探索双语教学的方式方法并结合当前已在大中小企业广泛使用应用的Zoho（百会）平台作为我们的云计算辅助教学平台，边实施，边改革，使计算机专业的双语教学在实践中不断改革和完善，逐步形成了适合本专业实际的专业双语教学模式。1 双语教学“双语教学”是指课堂教学过程中使用两种语言作为媒介，尤其是第二语言
4、或外语作为教和学的媒介，即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学，其实际内涵因国家、地区不同而存在差别。计算机学科起源于欧美国家其发展日新月异，计算机方面最新、最前沿的资料大部分以英文形式流入，所以计算机专业的课程最适合双语教学，从而能够及时跟踪国外最新原版教材，调整教学方向和内容。双语教学的目的是为了使学生获得国外先进的教学理念，与国际先进的计算机技术接轨。在进行双语教学时，要求教师用正确流利的英语进行计算机专业知识的讲解，但不绝对排除汉语，避免由于语言滞后造成学生的思维障碍；教师可以利用非语言行为，直观、形象地提示和帮助学生理解教学内容，以降低学生在英语理解上的难度 2。我们在进行双语教学
5、时除了需要引进国外先进的教学内容，还学习国外先进的教学理念。合作办学机构每年会有两次对我们的专业双语教师进行培训，从教学过程每一个环节的设置到具体教学方法的实施，都有资深的培训师为我们讲解，极大地拓宽了我们的视野。同时为了进一步规范我们的双语教学，由英方机构每个学期派出专门的外审专家对我们的双语教学质量保障运行体系进行监督、对学生的课业完成情况及教师的批改情况进行审核并给予等级评定。2. Zoho云计算辅助教学平台2.1 云计算“云”的核心思想是资源集中共享，即将所有的资源集中在一个先进的平台上，使资源在这一平台的统一管理调配下，发挥最大的灵活性和效率，最终给用户提供更加优质的服务。云计算利用
6、高速互联网的传输能力，将数据处理过程从个人计算机或服务器移到互联网上的计算机集群中，客户只需付出很小代价就能获取世界一流的最新软件开发管理技术，享受“云计算”提供的“按需服务” 3。云计算在中国起步虽比较晚，但从目前的发展态势来看，其市场前景相当乐观。2009年5月16至17日，中国教育技术协会在上海举办了全国首届云计算辅助教学高级培训，旨在帮助有条件的学校掌握云计算辅助教学的理论与技术，促进我国基础教育教学改革，提高教学质量。如果说Google公司与清华大学合作开展的云计算研究项目打开了中国的云计算之门，那么云计算辅助教学高级培训则是在中国大地播下的云计算的种子。2.2 云服务所谓“云服务”
7、是指通过云计算所提供的基于Web的任何应用或服务。目前像Google、Zoho、Microsoft、IBM等大型 IT公司都推出的有相应的“云”计划。我们也正在享用着“云服务”带给我们的便利，像Google提供的办公套件，包括 Google docs、谷歌日历、 Gmail等； AdventNet公司开发的Zoho办公室软件套装，包括Zoho docs、Zoho show、 Zoho sheet、 Zoho wiki等全方位的在线商务办公套件 4。Zoho在中国与星空全方位合作，有一个很本土化的名字“百会” 。2.3 云计算辅助教学云计算辅助教学（Clouds Computing Assite
8、d Instruction, CCAI）是指学校和教师利用“云计算”提供的教育“云服务” 、构建个性化和信息化的教学环境，支持教师的有效教学和学生的有效协作学习，促进学习者的群体智慧能力和高级思维能力的发展，最终提高教育教学质量。3. 基于云服务辅助教学平台的应用参与本次学习活动的是我校2011级学生，课程以多媒体网络授权为例，在百会平台上进行具体的实现。教学过程被设计成两个部分：课堂教学和云计算辅助平台教学。3.1 教学方法因为是双语教学，考虑到学生的实际接受能力，我们仍然是以课堂教学是为主体，课程内容的讲授仍然采用以外语讲述为主, 母语的使用控制在最低限度。学生理解困难时, 则适当地用母语
9、补充解释, 并用图表、注释等方式辅助说明。在实施双语教学过程中，可以将整个教学过程分为3个阶段：以中文为主的初级阶段：课堂讲解以中文为主，课件以英文为主，对其中的关键词和专业术语做出中文注释；半英文的中级阶段：随着学生对课程适应程度的提高，课堂上穿插英语教学，用英文讲述一些简单的知识点，课件采用全英文；以英文为主的高级阶段：教师以英文讲授为主，在重要知识点适当辅以中文，采用全英文课件，学生课业和考试采用全英文形式。整个课程体系有浅入深，按照“循序渐进”的过程组织教学。在课下，利用云服务平台Zoho作为一种学习管理系统而开展作学习。具体做法是：教师注册为Zoho的成员，同时要要求班时的所有学生也
10、注册为Zoho的成员。创建用户账户和群组，百会提供的群组功能，可以方便的与小组或团队沟通和协作。在Zoho平台上，我们设置了多媒体网络授权这门课程的教学网站，可以完成对学生用户的授权、可以发布本门课程的课业设置，为了让学生更好的对教师讲授的内容进一步的熟悉和理解，我们不是指定学生阅读原版的英文教材，而是通过教师自己查阅资料，编写更加贴近学生实际程度的讲义，学科外语中有大量的计算机专业词汇, 在讲义上 附上注解,然后在Zoho平台上发布，学生下载打印，为学生学习提供便利。在教学过程中，我们采用交互自主的方式来组织双语教学。将教学内容的应用与任务驱动相结合。在Zoho平台上可以提前发布任务，在课堂
11、上可以对学生进行提问检查任务的完成情况。课堂上学生的积极参与和互学互答是提高双语教学效果的有效途径。云计算辅助教学平台的创建，打破了传统的课堂教学模式，使得网络教学平台的搭建更加的容易，使教学在时间是和空间上得到延伸，弥补了单一化课堂授课方式的不足。我们也可以利用Zoho论坛功能。论坛支持上传各种格式的文件，增加了活动趋势统计功能，教师可以很方便的统计学习者在论坛上的发帖情况，了解学习者对论坛话题的参与度，也可以实时掌握学生的学习状态，遇到困难，可以及时的加以引导。3.2 练习答疑由于每个学生理解接受知识的能力的不同，对同一个知识点，理解的深浅层次有所不同，那么在课堂上有限的时间内，不可能让所
12、有学生对所有知识点都能充分理解，在传统课堂模式中，教师与学生的沟通仅限于课堂上。那么在Zoho 平台下，云计算教学平台使师生之间、生生之间实现了实时或异步地交流、分享、丰富了交流手段和途径。让每个学生都能达到最大限度的获得学习效果。同时也进一步加深师生之间的关系。使得教师既是知识的传播者，同时也成为学生知心的朋友，增强了师生之间、学生之间的感情交流。3.3 协作学习在每次课中，我们都会给学生留有十分钟的小组讨论时间，在这期间每个学生可以表达对某个知识点的理解，要求学生之间也尽量用英语交流, 这有助于提高学生组织和表达自己见解的能力，也锻炼了学生的口语表达能力，活跃了学生思维。教师在此过程中要及
13、时发现各小组的进程和其中的问题并给与指导, 起到事半功倍效果，提高协作兴趣。Zoho平台下的百会云邮箱为我们提供了一款无限存储空间的邮箱，通过页面上的聊天工具可以方便与教师或同伴及时聊天或留言；离线支持功能支持在没有连接网络是还可以阅读和编辑邮件；尊重个人隐私，不显示任何广告信息，这是国内其他邮箱所不能提供的，为学生提供了良好的协作学习环境。在Zoho平台下提供了一个支持多人同时协作、修改文件的功能，在线协作方便快捷，如同面对面交流。人性化的设计，为协作学习扫除一切障碍，提高协作兴趣，保证了协作学习的有效性 5。3.4 教学评价对于教学效果的评价主要是看学生的参与度, 看学生是否能通过英语完成
14、本堂课的学习任务, 在专业知识和英语运用能力提高上获得双丰收。因此, 对学生的专业知识进行评价的同时, 也要有对语言知识的评价。在评价手段上, 主要侧重注重对学生的过程评价,考查学生用英语表达专业知识的能力。Table1是我们某次课堂活动的评价表。通过课堂小组活动、学生对该门课程的课业完成情况，检查学生对学科知识内容的掌握、词汇量的大小和回答问题的能力，从而对学生对进行一个综合评定。Table1: Records of Speech for Delivery of the Technical DocumentDate: Dec 14, 2012 Class: 11 BTECName Type
15、ofSpeakerAccuracyand integrity（40） OrganizationOf Speech（20）Fluency of Language（20）Use of Aiding Tools（20）Student1Student2Student3Student4Student5：在基于云服务的协作学习环境下，进行教学评价更为方便，我们可以保存学生的在线活动历史记录，作为学习过程评价的依据，对学习结果的评价我们可以很方便的进行教师和学生互评、学生间互评、小组内和小组间互评，为了使评价更加公正，可以采用匿名评价。Zoho平台我们提供了一个虚拟的辅助教学平台，有它自身的局限性。比如云服
16、务要求持续的Internet连接，由于因特网的开放性，致使网络很容易遭受到黑客或恶意软件的攻击，网络信息的安全和保密成为至关得要的问题。因此在实际的应用过程中，不是把这种平台当成教学过程的全部，良好的教学效果更需要教师对整个教学过程和任务进行科学有效的设计。4. 结束语双语教学作为高校教学改革的一项重要内容，是高等教育面临的新挑战。我校基于Zoho平台的双语教学改革已初见成效，在与英方合作办学的这5年来，计算机专业从英方外审专家最初给予我们的C级评定到现在连续两次的A级评定，在全世界7000多个中心中名列前茅，这是对我们双语合作办学项目中每一门双语课程的肯定， 多媒体网络授权这门课程尤其受到英方合作办学机构的表扬。在以后双语教学的课堂组织中，我们要积极探索Google,Zoho等各种云服务平台平台的优缺点，选择符合实际需求的云计算平台，构建良好的云计算辅助教学环境，充分了解学校的教学资源、自身的教学能力和学生的水平，使双语教学达到应有的效果。参考文献:1龙腾芳，段琢华地方高校计算机专业
