《9加几》教学反思

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1、9 加几教学反思9 加几是小学一年级数学第 9 单元20 以内的进位加法的第一课时，我设计的“9 加几”这节课，目的在于通过对问题情境的探索，在已有经验和知识的基础上自己得出计算“9 加几”的方法，并初步理解“凑十法”的思维过程；学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感。上完课后，我对教学环节进行了深刻的反思: 一、创设教学情境，激发学习兴趣 根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，我从学生熟悉运动员进行曲导入主题图，吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。使他们认识到生活中蕴含着大量的数学信息，存在着许多需要解决的数学问

2、题，从而诱发孩子们主动地发现并提出问题，积极地思考解决问题的方法，让他们在具体的情境中始终精神饱满地参与教学活动。 二、让学生经历自主探索的过程 我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过开运动会的主题图，通过观察、交流、讨论，主动建构自己的认知结构。在讲“凑十法”这个环节，我设计了让同学们动手摆小棒，来算 9+4 等于多少？在说的过程中，有的说“一根一根数的方法，知道 9+4=13”。有的说：“从 9 往后接着数” ，不管哪一种方法我们都不要反对。教师应开放自己的思想，开放学生的思维，提倡算法多样化，只要是学生自己动脑想出来的方法，就是好方法。引导孩子再动动脑筋，能不能想出更好的方法，让老师和同学一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引导孩子说出“凑十法” ，因此，凡是孩子们能独立思考、自主探索、合作交流的，我决不包办代替，做到让孩子们多思考、多动手、多实践，提高他们的参与程度，最大限度地拓宽他们的思维，使课堂教学充满生机与活力。 在这节课中，我还有很多不足的地方，比如：让学生说的环节过少，没有做一定量的练习题。但我坚信，通过不懈的努力，在同伴的帮助下，我一定会尽快的成长。