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1、年度编号（以上由州教育科学规划办填写）湘西自治州教育科学“十二五”规划课题立项申请评审书学 科 分 类 综合研究 课 题 名 称 学生诚信教育、关心他人和团结合作教育研究 课 题 主 持 人 王永利 主持人所在单位 湖南省湘西自治州永顺县灵溪镇中学 填 报 日 期 湘西自治州教育科学规划领导小组办公室2011 年 8 月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报湘西自治州教育科学规划课题。本人认可所填写的湘西自治州教育科学规划课题立项申请 评审书（以下简称为课题申请评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请审 批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意湘西自治州教育
2、科学规划领导小组办公室有权使用课题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受湘西自治州教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府 签署加入的相关国际知识产权规定。遵守湘西自治州教育科学规划课题管理办法及其实施细则的规定。2遵循学术研究的基本规范。 科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无 论曾否发表，无 论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引
3、文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术 不端行为。成果真 实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意 识，维护社会公共利益。维护湘西自治州教育科学规划课题声誉，不以 课题名义牟取不当利益。6遵照管理规范。课题研究名称、 课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必 须向湘西自治州教育科学规划领导小
4、组办公室提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的资助和立项部门。 研究成果发表时须在醒目位置标明 “湘西自治州教育科学规划年度课题（课题批准号： ）成果 ”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。8标明课题研究的支持者。要以明确方式 标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定， 规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。二、作为课题研究者，本人完全了解湘西自治州教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后
5、果由本人承担。特授权湘西自治州教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向上级有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允 许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣 传、试验和培训。申请者（签章）：年 月 日填 表 说 明一、请用计算机准确如实填写各项内容。二、本表报送一式 2 份，其中 1 份电子文档， 1 份纸质 文档。电子文档一经上传，不能更改。三、封面上方 2 个代码框申请人不填
6、，其他 栏目由申请人用中文填写。四、请按“ 填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各 栏内容；若有其他不明问题，请与湘西自治州教育科学规划领导小组办公室联系。五、纸质文档须经课题负责人所在单位领导审核， 签署明确意见，承担信誉保 证并加盖公章后方可上报。填 写 数 据 表 注 意 事 项课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过 40 个汉字（包括标点符号）。关键词 按研究内容设立。 关键词最多不超过 3 个，关键词之间空一格。学科分类 请按以下学科选项填写 。限报 1 项。例如： 8、基 础教育 1、教育基本理论与教育史。2、教育心理。3、教育信息技术。4、比较教育。 5、德
7、育。6、教育经济与管理。7、教育发展战略。 8、 基础教育。 9、高等教育。 10、职业技术教育。 11、成人教育。 12、体育 卫生美育。13、民族教育。 14、国防军事教育。研究类型 请选项填写，限报 1 项。 例如： C综合研究 A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究工作单位 按单位和部门公章全称填写。所在县市 按主持人所在县市填写。所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写，限报 1 项。例如： E、中小学校A.省直属高等院校 B.其他高等院校 C.州直属研究机构 D.其他科研机构 E.中小学校（包括职业学校、技校、幼儿园等） F. 州教育局各科室 G. 其他主要参加者
8、 必须真正参加本 课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员 。最多不得超 过 15 人。预期最终成果 系指预期取得的最终研究成果形式。研究报告属必须填写的最终成果，其他选项填写，最多限报 2 项。例如： A专著 C论文 D研究报告A.专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他 一、基本数据表学 生 诚 信 教 育 、 关 心 他 人 和 团 结 合 作 教 育 研 究课题名称关键词 诚 信 关 心 他 人 团 结 合 作 教 育 研 究课题类别 州级 一般课题 学科分类 德育 研究类型 综合研究主持人姓名 王永利 性别 女 民族
9、 土家 出生日期 1973 年 10 月 16 日行政职务 无 专业职务 中学一级教师 研究专长 教育教学最后学历 本科 最后学位 无 担任导师 张清忠所在市（州） 湘西自治州 所属系统中小学校（包括职业学校、技校、幼儿园等）工作单位 湖南省湘西自治州永顺县灵溪镇中学 电子信箱 通讯地址 湖南 省 永顺 市(县) 河西 街 (路) 148 号 邮政编码 416700联系电话 （区号） 0743 （单位） 5228650 （家） 5228650 （手机）13469097016身份证号码 433127197310168248姓名 性别 年龄 职称 职务 研究专长 工 作 单 位 签名张诚 男 43
10、 中高 校长 ,教育教学管理 永顺县灵溪镇中学唐跃飞 男 40 中一 团委书记 学生管理 永顺县灵溪镇中学李霞 女 44 中一 教师 数学教学 永顺县灵溪镇中学杨水红 女 39 中一 教师 学生管理 永顺县灵溪镇中学符锋 男 41 中一 教育主任 教育教学管理 永顺县灵溪镇中学张连武 男 43 中一 总务主任 后勤管理 永顺县灵溪镇中学彭秀兰 女 44 中高 教师 学生管理 永顺县灵溪镇中学张猛 男 41 中一 ,教科室主任 基础教育 永顺县灵溪镇中学彭平 女 28 中二 教师 信息技术教学 永顺县灵溪镇中学符珍秀 女 31 小一 教师 英语教学 永顺县灵溪镇中学宋发跃 男 33 中二 教师
11、数学教学 永顺县灵溪镇中学肖成富 男 39 中一 教师 基础教育 永顺县连洞初级中学杨宗兰 女 40 中一 教师 基础教育 永顺县连洞初级中学吴成东 男 35 中一 教科室副主 任 学生管理 永顺县灵溪镇中学主要参加者预期最终成果 研究报告申请资助经费（单位：万元）一万元整 预计完成时间 2013 年 6 月 1二、主持人和课题组成员近三年已取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称 作 者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间如何构建和谐班级 李霞 论文 州教科所 2010 年如何激发后进生的学习兴趣 王永利 论文 州教科所 2010 年利用新教材的美育资源对学生进行审美教育 张诚 论
12、文 成才之路杂志社 2008 年开发情感在语文教学中的作用 张诚 论文 新疆美术出版社 2008 年三、主持人和课题组成员“十一五”规划以来承担的研究课题主持人 课 题 名 称 课题类别 批准时 间 批 准 单 位 完成情况张诚 尝试教学对语文新课程改革的促进作用国家级课题2008 年5 月全国学习科学学会尝试教育研究会阶段性成果2 四、课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。（要求逐项填写，限 4000 字以内）一、问题的提出：诚信，关心他人，团结合作是
13、中华民族人际关系的重要伦理准则，是华夏社会和炎黄子不繁衍,不息，繁荣昌盛，稳定统一的精神力量和道德支柱。随着我国教育改革的进步深化，对于人才,的培养和教育有了更高一层的要求。学校教育的发展方向已由应试教育逐步转向素质教育。 ,教育内容发展的全球展望一书指出：未来的不应仅限于给学习者坚实的知识和培养他们继续,学习的兴趣，它还应该培养人的行为和能力，并深入其精神生活之中，因而使学生获得知识、发展能力，形成良好的品格和掌握学会学习的方法。是现代教学的基本价值。从这一观念出发,，教学不仅要注重学科知识的学民产，而且要注重培养学生具有良好的品格、健康的心理素质,与体魄以及科学精神和创新思维的能力。所以，
14、诚信、关心他人、团结合作作为中华民族的传,统美德之一，应该升为一种系统的教育理论体系，它应作为学校德育的一个重要的组成部分。广大教育工作者应对学生进行有目的、有计划、有组织的实施有效系统教育活动。现时代的中学生，大多数是独生子女，优越的家庭环境，长辈的过分溺爱，使许多学生形成了,“惟我独尊”的心理，他们认为自己生下来就是“皇帝” 、 “公主”高人一等，别人都应该关,心自己却不知道向身边的人表达自己的关爱。再加上社会上不良风气的影响，使得许多学生不,懂得诚信，不会关心别人，缺乏应有的团结合作意识。为此，作为教师，应对学生进行系统的,、有计划的说服教育，以提高学生的思想认识，把认识付诸于活动实践。
15、因此，我们提出学生,诚信的教育、关心他人和团结合作教育的课题加以研究，以此来解决这一突出的问题。二、课题界定：本课题的名称是“学生诚信教育、关心他人和团结合作教育研究” ，就是使于少年时代向青年,时代过渡阶段的学生，认知诚信是诚实守信，关心他人、团结合作就是一个道德思想与道德行,为的体现，是人和人之间相互交往相互理解的亲和力。懂得诚信、关心他人、团结合作精神是,中华民族的传统美德，是建立良好人际关系必备条件。并通过体验设置的情境，而感受所具备,这些优秀品质的重要性，逐步形成诚信、关心他人、团结合作等思想品质。三、国内外研究现状评述,学生诚信教育、关心他人和团结合作教育是德育教育的基本内容。迄今为止，国内外建构的有,效德育模式，国外有代表性的劳伦斯柯尔伯格的道德认知模式、路易斯 拉斯恩的价值澄,清模式、弗雷德纽曼的社会行动模式、彼得麦克费尔的关心体验模式等，国内有代表性的则,有活动道德模式、主体参与模式、情感体感情式等，这些模式都有它们产生
