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1、 夸美纽斯的教育思想【总分总的形式回答 一定要分点条理清晰 得分点简明扼要写在最前面，后面的解释可视自己时间情况写】捷克教育家夸美纽斯是泛智教育思想的代表人物。 大教学论,是人类历史上第一部系统的、专门的教育理论著作,后被教育理论界看做是近代教育开始的标志。1论教育的目的和作用 教育的终极目的是为永生做准备；教育的直接目的是为现实的人生服务，培养具有“学问、德行和虔信”的人。2论教育适应自然的原则 “教育适应自然”的原则是夸美纽斯整个数育思想体系的根本性指导原则。包括两方面的含义：一是教育要适应大自然的发展法则；二是教育要适应儿童个体的自然发展，即适应儿童的天性、年龄特征。 3、论普及教育和统
2、一学制 夸美纽斯提出了“泛智教育”思想，认为学校教育的基本功能应当是给人以广泛的知识教育，教育应当“把一切事物教给一切人” 。并以此为基础提出了普及教育的主张，论述了关于统一学制的设想。 夸美纽斯主张建立全国统一的学制。他把人生分为四个时期【要分别简单阐述四个时期分别是什么】 ，4论学年制和班级授课制 夸美纽斯对近代教育学最大的学制度及贡献之一，就是他所确立的班级教学制度及其理论。 根据学年制，每年招生一次，学生同时人学，以便使全班学生的学习进度一致，学年结束时，经过考试，同年级学生同时升级：各年级应在同一时间开学和放假；他还强调学校工作要有计划，使每月、每周、每日、每时都按计划进行各项工作。
3、 5论教学原则 (一)直观性原则。 (二)循序渐进原则。 夸美纽斯主张要合理地安排教学科目的顺序，做到由近及远，由易到难，由简到繁，由已知到未知要适合儿童的年龄特征。 (三)巩固性原则。 (4)主动性与自觉性原则。 夸美纽斯主张“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来” ，提高学生学习的主动性与自觉性。 (5)量力性和因材施教原则。 夸美纽斯提出教学应根据学生的年龄特征、知识水平及个别差异有针对性地进行。 6论道德教育 德育比智育更重要。他把智慧、勇敢、节制、公正称为基本的德行，作为自己的道德教育内容，并在德育内容中纳入了一个在当时是崭新的概念劳动教育。他提出的德育方法主要有：
4、尽早开始正面教育；从行动中养成道德行为的习惯；榜样；教诲与规则；避免不良社交和惩罚。 7教育管理思想 国家具有管理教育的最高权力，不应该将教育事业拱手让给教会和其他社会力量。主张国家设置督学，对全国的教育进行监督，以保证全国的教育得到统一的发展；主张建立统一的学校制度和学年制度，并从理论上阐述了班级授课制的作用和意义；对学校各类人员提出了不同的管理性规定；非常重视纪律和规章制度在学校管理中的作用。9.评价 夸美纽斯肯定教育对个人和社会的作用，重视儿童之间的差异和后天的教育，因材施教，根据每个儿童的不同需要而教学，充分考虑到个体的身心发展，肯定了教育适应自然的原则这些教育观念值得我们中国教育者去学习和借鉴，但是由于时代的局限性，科学发展水平的限制，使其科学性和合理性不够充分，同时在他思想中带有一定的宗教色彩，这些都是我们应该剔除的。
