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1、、古诗两首河南省鹤壁市鹤山区鹤壁集镇杨邑中心小学 徐建强第一课时教学目标：1、学习闻官军收河南河北，了解 诗的内容和写作的时代背景，体会 诗人抒发的强烈的爱国之情。2、通过学习，体会诗意，并能从内容想开去。3、学习本课生字新词，并能正确读写下列词语：涕泪、洛阳。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解诗意，体会诗中所表达的强烈的爱国情感。教学过程：一、揭题。1、我们再来学习另一位爱国诗人杜甫写的一首诗闻官军收河南河北。2、板书课题：闻官军收河南河北唐 杜甫3、解题 ：闻：听二、介绍作者。三、自由读课文，读准字音。四、检查自学情况。1、检查生字读音
2、。2、指名读诗，正音。五、再读诗，理解诗意。1、自由读，借助字典、结合书上的注释，同桌互相合作，说说诗句的意思。2、汇报交流。（1）“剑外忽传 收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 ”初：刚 闻：听剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。（2）“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 ”却看：回过头来看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡乱卷起。回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？胡乱卷起诗书，我高兴得快要发狂。（3）“白日放歌 须纵酒，青春作伴好还乡。 ”放歌：放声歌唱。纵酒：尽情饮酒。青春：春光，春天的景物。在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。趁着 这春光的陪伴好回到自己的家乡。（4）“即
3、从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 ”即：就我立刻就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一 过襄阳，便一直奔向洛阳。学生口述句意，教师出示课件作点评和补充。3、引导学生体会诗人表达的情感。（1）读了这首诗，你感到诗人当时的心情怎么样？原因是什么呢？（2）你是从哪些地方看出来的呢？4、引导学生从诗中想开去。（1）如果当时流漓在外的人是你，你听到这种好消息，你会怎样表达你的心情？（2）闻官军收河南河北和示儿所表达的思想感情相同吗？联系诗的内容说说你的体会。5、配音，练习有感情地朗读。六、欣赏杜甫的其他诗。七、小结、布置作业。板书设计：闻官军收河南河北唐、杜甫涕泪满衣裳收 喜 漫卷诗书 无比
4、欢快、热爱祖国放歌、纵酒第二课时教学目标：1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到 传统 文化的艺术熏陶。3、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。教学重点：吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。教学难点：结合时代背景，体会作者所表达的思想感情。教学过程：一、导入课题：1、引导学生回忆本单元学到的爱国英雄。过渡：今天我们认识宋代爱国诗人陆游，学习他写的一首牵挂祖国的诗。 （板题）2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。教 师点拨。二、提示诗题，介绍背景。1、
5、读题质疑。示：告知，告 诉。引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？2、介绍作者及写作背景。三、初读全诗，整体感知。1、试读，要求正确流利。2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？四、细读体会，理解内容。1、运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清 诗句内容，体会诗句的文字美。2、陆游既然知道人死后万事皆空， 为什么还叮嘱儿子“ 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁” 呢？五、想象画面，吟诵玩味。引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音乐，用 语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。 练习有感情地朗读课文。六、对比学习，加深理解。两首诗歌的作者通过诗歌表达的思想感情有什么相同和不同之处？（悲之切是因为国家未统一，失地未收复；喜欲狂是因为国家收复了失地。一悲一喜，都表达了诗人的拳拳 爱国之心。 ）七、练习1、默写示儿，互相检查。2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。板书设计：示儿悲 不见九州同望 北定中原日教学反思：
