作品着色添神韵说课

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1、神采飞扬的作品作品着色添神韵教学设计说课稿光华路小学 牛军喜一、指导思想与理论依据依据中小学信息技术课程指导纲要 ，以培养学生对信息技术的兴趣和意识为核心，强化信息创新能力和自主学习能力。“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。 ”本课通过创设骄傲的大公鸡这一教学情境，充分调动学生的学习兴趣，通过填充比赛的形式提高学生的学习积极性，通过视频、课件等形式，使学生的多种感官参与学习。苏霍姆林斯基说：“教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”在本节课的教学中，充分借助学生已掌握的绘图工具、修改工具的使用方法，放手让学生去尝试、探究，主动获取着色工具的知识，从而使学

2、生的学习更加主动，顺利地掌握本节课的知识。二、教学背景分析1、教学内容分析：本课是北京市义务教育课程改革实验教材信息技术第一册第三单元学做电脑小画家中第 16 课“作品着色添神韵”。本节课是本单元的一个重要内容，重点学习两种着色工具的使用，在学生充分掌握直线、矩形、椭圆、曲线等绘图工具以及修改工具的基础上，利用喷枪和填充工具为作品添加颜色。它不仅仅是知识与技能的学习，更重要的是培养学生知识迁移的能力以及灵活应用的能力，同时也是对前面学习的综合运用与提升，是后续学习有效进行的基础。依据教材的知识体系安排，本课教学重点是喷枪、填充工具的使用方法与选择恰当的着色工具着色；教学难点是非封闭图形的着色。

3、2、学生情况分析：本课的学习对象是三年级学生，学生已掌握了铅笔、橡皮、直线、椭圆，矩形曲线等工具的使用方法，可以进行撤销、更换画纸、设置前景色和背景色等操作，初步了解在颜料盒和工具样式中选取恰当的颜色和样式，这些都为本课的学习奠定了知识基础。为自己的作品添加上美丽的色彩，是学生的兴趣所在。但是，由于学生受到色彩搭配知识、几何图形知识所限，对于本课教学重、难点的理解会有一定的困难，因此我将引导学生利用知识迁移、对比、尝试的方法帮助学生理解，进而突破教学重难点。3、教学方式与教学手段说明：本课以自主学习、任务驱动、知识迁移和小组合作学习的教学方式。教师以任务的形式引导学生自主学习新知解决各个问题，

4、问题解决的同时也就完成了任务，培养学生分析问题、解决问题、总结操作方法的能力，变被动学习为主动学习。鼓励学生当小老师边演示边讲解，以生带生、生生互动。采用现代化多媒体的教学手段。用计算机课件创设情境，引发感知冲突，调动学生的学习兴趣，引导学生主动学习，发挥学生的主体作用。技术准备：硬件准备：计算机、网络广播系统软件准备：powerpoint、暴风影音播放器、flash 播放器课件准备：教学 PowerPoint 课件、视频文件、着色图片三、教学目标分析1、了解编辑颜色的方法以及简单的色彩搭配技巧，培养学生的审美能力。2、学会用喷枪、填充工具为图形着色，并保存自己的绘画作品，培养学生的学习兴趣。

5、3、通过尝试、探究提高自主学习的能力与团结协作的精神。教学重点：1、喷枪、填充工具的使用方法2、选择恰当的着色工具着色教学难点：1、非封闭图形的着色四、教学活动流程图在教学过程中，将教学任务巧妙地蕴涵在各环节中，采用了“情境导入自主探究汇报交流巩固新知拓展延伸评价小结”六个环节进行教学。创设情境， “骄傲的大公鸡” 导入，激发学习兴趣利用着色工具创作展示评价、小结巩固新知，填充练习反馈探究成果，总结操作方法比较两种着色工具的区别学生尝试填充工具的使用方法学生尝试喷枪工具的使用方法反馈探究成果，总结操作方法巩固新知，喷枪练习五、教学过程一、创设情景导入营造轻松愉快的氛围，激发学生学习兴趣。本环节

6、主要通过视频创设骄傲的公鸡这一教学情境，进而引发学生的讨论：失去颜色的公鸡还美丽吗？从而揭示课题，大公鸡也意识到了失去颜色不美丽，他后悔极了，我们帮他找回失去的颜色好么？今天我们就一起探究“作品着色天神韵” 。 （板书）（设计意图：通过经典水墨动画导入激发学生的兴趣，利用视频形式，使学生的多种感官参与学习，进入最佳学习状态。 ）二、引导学生自主尝试、探究发现着色工具的使用方法主要就是实施引导探究，技法指导的教学过程，这个环节是本节课的重点环节，采用演示、板书的教法；讨论、操作的学法；实机演示操作、板书强化记忆的教学策略，突出了教学重点，突破了教学难点，从而让学生明确两种着色工具的使用方法和简单

7、的颜色搭配知识。具体措施如下：1、学生在工具箱中找到可以帮助大公鸡找回失去的颜色两样工具（板书：喷枪、用颜色填充）2、尝试颜色填充工具的使用方法学生通过尝试、汇报、演示等形式学习用颜色填充工具为封闭图形（即红鸡冠）着色，初步掌握填充工具的使用方法即：选定工具选取颜色单击着色(设计意图：通过尝试学习颜色填充工具的使用方法，培养学生自主探究能力。)3、编辑颜色通过语言导入：我们已经为大公鸡找回了失去的红鸡冠，现在我们要给它穿上一件漂亮的外衣，可是老师觉得颜料盒中的颜色太少了（28） ，不足以表现公鸡的美丽，大家想不想获得更多漂亮的颜色啊？从而引发学生的求知欲，学生在教师的演示、语言引导下通过实际操

8、作学习如何编辑颜色，并利用所编辑的颜色给大公鸡穿上一件漂亮的外衣，练习各种颜色的填充。（1） 请大家双击调色板中要更改的颜料块，你看看有什么变化？（弹出“编辑颜色”对话框）（2） “编辑颜色”对话框内提供了更多的基本颜色，单击下端的“规定自定义颜色”按钮，出现一张色谱；（3） 在色谱内单击合适的颜色，拖动颜色梯度滑块改变颜色的深浅；（4） 单击“添加到自定义颜色”按钮，编辑的颜色进入“自定义颜色”区内；（5） 单击“确定”按钮，新编辑的颜色出现在步骤（1）选中的颜料块中。（设计意图：通过各种颜色的填充，培养学生对颜色的感知，提高审美能力及填充工具的熟练程度。）4、比较封闭图形与非封闭图形填充的

9、区别通过给大公鸡穿上一双美丽的靴子，引发学生思维冲突，为什们同样是填充可结果不一样，进而引发学生观察，鸡脚与鸡冠子有什么区别，鸡冠子是封闭图形，鸡脚是非封闭图形。 （这里学生对于封闭图形、非封闭图形理解存在一定的困难，可以帮学生理解即有无缺口）通过讨论：怎样解决非封闭图形问题？学生尝试、汇报解决方法：1、先利用铅笔或刷子封闭缺口，在进行填充，如果出现问题先要使用撤销命令。（设计意图：通过观察、比较、讨论、尝试等多种方式理解非封闭图形的着色方法，进而突破教学难点）5、小结：颜色填充工具的使用方法1、填充的区域一定是封闭图形2、有缺口要先封闭再填充3、出现问题用撤销命令（设计意图：通过总结归纳理解

10、颜色填充工具的使用方法，突破教学重点）6、巩固练习通过导入：小鸟看到大公鸡被咱们同学打扮的这么漂亮，也想请大家帮助打扮打扮，大家可要大显身手喽！进一步巩固颜色填充工具的使用方法，通过展示、评价：谁的作品颜色最漂亮，为什么？学习简单的色彩搭配技巧。（设计意图：通过评价谁的作品颜色最漂亮使学生了解一些色彩搭配的知识，例如：冷暖对比、明度对比、补色对比等，提高学生的审美能力）7、尝试喷枪工具的使用方法导入：大公鸡为了向大家表示感谢，想请大家吃鸭梨，大家接受他的邀请么？引导学生打开鸭梨图片，尝试用喷枪画出鸭梨斑点，汇报喷枪的使用方法， （选定工具选取样式喷出斑点）喷枪的使用技巧：鼠标拖动速度决定了喷涂

11、颜色的浓度。（设计意图：喷枪的使用方法简单，放手让学生尝试，通过尝试、汇报自主学习使用方法，培养学生的自学能力）三、总结归纳两种着色工具的区别通过表格的形式，比较两种着色工具在填色方法、着色效果上区别。工具 填色方法 着色效果用颜色填充 在封闭区域内单击鼠标 色彩均匀喷枪 在任意位置拖动鼠标 颜色有深有浅（设计意图：通过比较两种着色工具的区别，使学生在对作品进行着色处理时，能准确地选择和使用这两个工具，突破教学重点。）四、作品创作，评价展示通过导入：森林中的小动物都为大公鸡能改正错误，找回颜色而高兴，他们聚在一起召开了联欢会，让我们也参加他们的联欢会庆祝一下吧！激发学生的参与热情。明确着色要求

12、，分别从工具选择、颜色选择、内容选择三个方面进行要求，学生可根据自己的实际能力选择练习的难易，体现分层教学的思想。作品评价阶段，学生根据评价要素进行作品评价展示。 五、课堂小结主要是畅谈收获、知识小结的教学过程，采用评价的教法；交流的学法，通过畅谈收获进行知识的小结，提升学生对信息技术课程的认识，提高学生的信息素养。板书设计：作品着色添神韵填充的区域一定是封闭图形用颜色填充工具 有缺口要先封闭再填充出现问题用撤销喷枪工具 鼠标拖动速度决定了喷涂颜色的浓度六、学习效果评价对 学 生 学 习 效 果 的 评 价 主 要 体 现 在 过 程 性 评 价 、 学 习 成 果 评 价 和 创 新 性 作

13、品 评 价 中 。过程性评价：评价贯穿在整个教学过程中， “你的观察真准确” 、 “你讲的操作过程真清晰” ， “你的作品太棒了！”等，以鼓励学生为主，关注学生探究学习的过程。学习成果评价：通过比较两种着色工具的比较，了解学生对于工具的理解程度，学生只有充分了解了工具的特性，才能在实际应用中恰当地选择工具。创新性作品评价：给学生创作的空间和展示的机会，让学生展示介绍自己的作品，使用自评、生评和教师评价多种评价方式让学生学习效果得到展现，促进学生自主和谐地发展。七、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本课通过创设骄傲的大公鸡这一教学情境，充分调动学生的学习兴趣，通过填充比赛的形式提高学生的学

14、习积极性，通过视频、课件等形式，使学生的多种感官参与学习。充分借助学生已掌握的绘图工具、修改工具的使用方法，放手让学生去尝试、探究，主动获取着色工具的知识，从而使学生的学习更加主动，顺利地掌握本节课的知识。1、创设情境激发学生的学习兴趣，采用水墨动画“骄傲的大公鸡”创设一个轻松愉悦的学习氛围，通过贯穿始终的这一情景，使学生的兴奋点始终关注在教学活动中，练习环节同样采用学生比较容易接受的动物卡通，充分发挥了学生的想象力与创造力，让学生在自主、轻松、愉快的氛围中体验创作的快乐。2、充分体现学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习活动，以自主探索方式为主，让学生自己去发现问题，在学生交流、教师讲解中归纳出喷枪、填充工具的使用方法与注意事项，培养学生自主探究的学习能力。学生通过探究学习掌握操作方法，在此基础上通过创新性练习环节为学生提供自由的空间，充分发挥学生的水平，最后完成自己的个性作品，让每个层次的学生都能体验到成功的喜悦。