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1、20142015 学年上学期期末小学四年级数学检测质量分析一、总体情况本次试卷以四年级上学期数学教材为基准命题，命题符合课程标准要求，体现课改精神，对不同层次的学生进行测查，具有很强的灵活性和综合性。试题难度适中，注重基础，内容不偏不怪，密切联系学生生活实际，突出了实效性和能力性，符合学生的认知水平。试卷覆盖面广，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合运用数学能力，体现了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。考出了学生的真实成绩和能力水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师在以后数学教学及促进数学教学质量方
2、面起到了引领作用。二、试题分析1、试卷分为填空、判断、选择、计算、作答、实际问题这几种题型。既考查学生对基础知识的掌握情况，又考查学生运用知识的能力。因此这份试卷体现了综合性、灵活性特点，试题出得比较好。2、试题难易程度适合全体学生，易中难题分布恰当。面向全体学生，面向学生的每一面，注意了梯度的平缓。3、试题考查内容全面，包含了教材所涉及到的知识点。三、全乡检测成绩统计 可以看出我乡四年级的数学教学成绩不够理想，两极分化比较明显，影响了整体水平的提高，结合教学成绩现状，现在对教学中存在的问题和今后教学中应该改进的地方进行分析。四、具体情况分析（一）抽样分析下面根据一个班（32 名参加考试的同学
3、）成绩情况，做具体分析。抽样成绩如下：总人数 总分 平均分 及格率 优 秀 良 好 合 格 待提高人数 % 人数 % 人数 % 人数 %实考人数 平均分 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率32 人 80.9 分 17 人 53.1 26 人 81.3可以看出这个班的数学教学成绩处我乡中等水平。（二）具体分析1、填空题试卷中第一大题是填空题。主要考查学生数学知识理解及应用能力，本大题学生丢分少，第 3 小题中487015 万；第 5 小题（2）要使4555 的商是一位数，里最大填（ ），要使商是两位数，里最小填（ ）；第 5小题（6）从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直
4、线的（ ）。这几小题丢分较为严重。错误原因是绝大多数学生对所学知识点掌握不牢，还有是没有真正理解题意，加上数学概念记不住导致失分。2、判断题考查学生对容易混淆知识的理解及掌握程度。本大题中第 6 小题“平行四边形是特殊的长方形”；第 10 小题“一个五位数四舍五入后约等于 6 万，这个数最大是 55999”这两道题丢分严重。学生对数学知识的理解深度不够，答题的灵活性不高，答题时只顾读题而读题，同时也反映出教师在教学中讲解不够具体、深入，只注意传授知识，不管学生学习方法的引导和学习能力训练。3、选择题考查学生数学概念及知识点的理解运用能力。本大题中第 11 小题“用一个放大到 10 倍的放大镜看
5、一个 50的角，看到的角是（ ）51050500”；第 13 小题“甲乙=100，那么甲（乙5）=（ ）5 20 100 500”这二道题失分大。学生对角的大小关系数学概念记不住，做题就出错；第 13 小题中暴露出学生对除法中商的变化规律知识点掌握不牢，学生的逻辑思维抽象能力较差。4、解答题：（1）计算题第 16、17 小题除基础较差的学生外，多数学生丢分不大，多数学生有较强的计算能力。第 18 小题（用递等式计算)中 86437434 这道题丢分大。错误地方是学生在做这道题时，学生对算式运算顺序理解不清楚，该先算哪一步，再后算哪一步措手不及。（2）作答题第 19 小题（2） （画出下例图形底
6、边上的高）画三角形底边上的高这道题画错的学生多，原因是学习中师生只注意画平行四边形及梯形底边上的高，表现师生在学习中只顾一面，而忽视另一面，也反映出学生学习中较为呆板。第 20 小题（计算、观察，写出其中的规律）考查学生除法中商不变的规律，学生计算做得对，就是找规律中，丢分大，多数学生在写除法中商不变规律时忽视了（0 除外）这一条件。第 22 小题（分析表中学号信息，把后两个同学的学号编出来）这道题丢分严重，丢分原因这部分知识是教材补充内容，也许是教师没有注意到这块知识点，没有教学，或者是有的教师教了，学生对知识掌握差，审题不够。（3）实际问题检验学生运用知识解决问题的能力。作为差生本大题丢分
7、严重，几乎不会得分，他们理解题意能力较差，算式列错，除差生外，其它学生第 26 题中涉及到商中间有 0 的除法计算不熟，另外对一些逆向思维问题审题较差，总的来说，解决实际问题能力还有待进一步加强。五、今后改进措施1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓牢基础教材是我们的教学之本，在教学中，我们要以教材为本，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。并创造性地使用教材，努力转变教师的教学方法和学生学习方法。在教学中要注意展现问题解决的过程，概念的形成过程，公式、法则、性质等结论的推导过程，解题方法的思考过程。2、重视学生学习过程重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，
8、掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。夯实基础，创新的同时不能忽略基础知识的教学。3、加强师生互动、生生互动，努力转变教师角色适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。4、注重知识运用结合教材，尽量的为学生提供
9、一些有用的学习材料，多做多练，把身边的数学引入课堂，引进教学之中，结合我们生活实际，让学生自主地运用所学的知识去解决生活中的数学问题，最终能培养学生运用数学知识解决问题的意识。5、多关注学困生，对上课有困难的学生，上课时多提问 ，并且随时鼓励他们，帮助他们树立自信心，并且上课做到精讲多练，做到面向全体学生。加大培优扶困力度。6、结合“每天一练”加强数学计算能力训练7、教会学生考试的方法，提高学生的应试能力和灵活解决问题的能力，养成良好的做题习惯。培养学生认真看题、审题、细心等一些良好数学学习习惯。通过本次数学检测，体现出我乡小学四年级数学教学仍然存在一些不足之处，全乡四年级数学教师要积极认真分析数学教学中存在的问题，找出改进的方法及建议，努力做好小学四年级数学教学工作，争取在以后的教学中取得好成绩，为本乡教育教学工作增添光彩。
