《中学英语教学中运用多媒体的思考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学英语教学中运用多媒体的思考（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 中学英语教学中运用多媒体的思考【摘 要】 本文在分析中学英语教学运用多媒体的优势和存在的弊端的基础上，论述了合理运用多媒体、促进英语教学的策略，一是根据学生学习现状，采用现代教学手段；二是注重教师的主导地位；三是引导学生正确的思维方式，加强师生之间的沟通。【关键词】 中学；英语教学；多媒体；优势；弊端；合理运用信息时代的到来，给教育带来前所未有的挑战。尤其是新课程改革的推进，使教师的自身素质和办学条件得到了很大的改善，计算机多媒体教学也已成为学校教育中不可缺少的重要环节。它形象、生动、具体，能在形、声、光、色等方面让人以多感官认知事物，提高教学效率。激发学生兴趣，给课堂教学注入了新的活力，是
2、当前中学英语课堂教学改革中需要研究的一个全新的课题。一、中学英语教学运用多媒体的优势1、运用多媒体可以突破教学重点和难点，使学生易学易懂在教学中运用多媒体教学手段，极大地从感官上丰富了教学内容和多元化了教学手段，使教学结构和过程都得到了最大化的优化，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。因为现代计算机技术可以将图形变由抽象变为具体，由静态的变为动态，枯燥的变为生动的。让抽象抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解掉， 把学习难度降低，使教学任务的难点、重点得以顺利突破，让学生在其形式新颖、耳目一新的表现形式上，达到快乐学习的效果。
3、2、运用多媒体可以加大课堂信息输出量教师在编写设计教学内容时，以较高的教学目的和教学效果出发，将教学内容经过认真筛选、认真编写、穿插好教学秩序和教学内容，这样在教学过程中就节约了大量的时间，使教学内容前后联系紧密，节奏加快。并且教师利用多媒体技术方便、快捷、高效的完成教学任务，加大了课堂信息输出量，避免了在课堂教学中浪费时间，例如：挂图、使用录音机、录像机、幻灯机实物投影仪等等。3、运用多媒体可以激活学生形象思维和创新思维培养学生的创新意识是素质教育的一个重要方面，利用多媒体技术可以培养学生的创新意识。在学生追求知识真谛的时候，激发学生强烈的好奇心和求知欲望，丰富他们的想象力，使得学生在学习中
4、获得更多的知识。二、运用多媒体存在的弊端不可否认的是，在中学英语教学中也存在着对多媒体的不当使用甚至滥用的现象，主要表现在：1、课件内容选择不当，设计喧宾夺主多媒体是运用图片、声音、色彩、图像等多种形式来表现传统教育所不能展示的内容，充分的扩大了教学容量，并为教学内容提供了很好的教学手段。但是，在常规的教学过程中，教学内容必须要 与教学大纲的内容紧密联系，并且要按照课程的教学重点和难点，围绕整个教学任务展开，使重点难点内容最终在师生的共同交流与探索中得到解决。然而有些教师总觉得一堂多媒体课如果没有几段电影剪辑，或者音乐片段，或几张甚至十几张精美的图片的演示，就有愧于“多媒体”这三个字。结果一整
5、堂课将热情集中于这些形式的表现，而忘记了这堂课的教学目标，也忘记这堂课要解决的问题。有些教师在课件设计上做的比较丰富，但有时候制作图片过于复杂，色彩强烈使得重点内容无法体现，分散了学生的注意力，反而没有起到良好的授课作用。同时，个别教师还在每一个过中使用各种不同的声音，如爆炸声、抽气声、针打声、喷气机声等等，每一个变化都引来学生的惊叹声。但是过犹不及，过量的追求这种效果的结果是反而把原来应该突出的重点弱化了，剩下的是图、形、声、色、像的狂轰滥炸，最后反而让学生厌倦这种“丰富”的教学手段，所以在教学过程中，运用过多的图片和影片会影响课堂教学的主题，让学生课后脑海里就只有图片和影片，从而达不到过媒
6、体教学真实的效果。2、演示文稿主宰了课堂，学生被牵着鼻子学演示文稿是我们教师用得最多的一个系统，教师事先根据课文内容，制作演示文稿。在上课时，该演示文稿的内容完全依照课文的顺序呈现，其中某些需要的单词或词组被隐去。当学生能够根据上下文线索填出这些内容时，利用动画演示功能，教师依次点击所隐 去内容的空格，使它们逐步呈现。整堂课学生在教师和演示文稿的引导下，熟悉和掌握要学习的语言知识和技能。事实上，教师通过计算机主宰课堂反而可能减少学生动脑的时间。随着演示文稿的结束，则意味着这页内容的学习结束了，学生被文稿牵着走。3、课堂环节过于单一，完全摒弃传统教学模式在采用了多媒体教学后，有些教师认为：粉笔、
7、黑板等传统的教学手段和工具可以从教学中消失，因为投影仪和鼠标代替了他们的功能。在备课时候，将全部的教学任务、过程、手段、内容、问题、答案都以生动的语言或文字输入电脑，在教学中，只需要轻点鼠标通过一一演示，一节课的内容就就结束了。在英语课堂教学中，教师应根据教学进展创设情景，引导学生进行操练，根据学生提出的问题进行教学调整，可以根据实际情况在调整、修改板书的过程中达到和学生交流互动的目的，从而达到帮助学生更好地掌握知识和运用语言的目的。如果完全使用投影屏幕，就会影响学生对某些具体问题的理解，并减弱教与学之间的互动性，因此，完全用多媒体代替传统教学工具，就会影响计算机多媒体在帮助我们解决教学疑难问
8、题方面优势的发挥。教师在教学中，为了能更有针对性地回答学生提出的问题，可以充分利用操作系统中的写字板，通过键盘操作，直接键入信息知识，临时增加的“板书”往往可以起到画龙点睛的效果，增加信息直观感。另外还要正确处理好鼠标点击教学时间与适时的课堂讲解、问答、反思时间的关系，确保输入的关键信 息受到注意，上课过程中要求学生频繁地做出反应，真正达到交互性的目的。三、合理运用多媒体，促进英语教学1、根据学生学习现状，采用现代教学手段从学生学习的现状出发，抓住学生学习兴趣是在学习过程中最重要的主动动机因素，主动地调动学生学习的主动性，结合创建生动的教学情境，引发学生学习的拥有愉快的心情和探索学习的欲望。运
9、用多媒体教学手段，从培养学生兴趣入手，把学生带到营造的良好氛围中，使学生有身临其境的感受。借助美妙的音乐、生动的画面、有趣的教学情境，激发学生学习的动力，让学生在怀着愉快的心情和探索知识奥秘的兴趣去学习新的知识，更好更快的理解知识内容，并训练了学生思维的灵活性。2、注重教师的主导地位在课堂上利用多媒体教学辅助教学已经给英语课堂教学带来质的飞跃，但是最为核心的还是教师的引导作用，特别是英语这样的语言实践性强的专业，多媒体已经不能把教学的所有环节都表现出来，所以教师的主导作用还是占据了重要地位。但是在现在的教学环节中，教师多数都会以来多媒体课件来完成教学任务，例如: class report, l
10、eading-in, reading, discussion 等都是运用多媒体的技术讲解，教师变成了机器的操作者，让多媒体成为课堂教学主角，反主为辅，让教师和学生都是围绕多媒体进行教授和学习，这样就 影响了教师自身的主导地位。3、引导学生正确的思维方式，加强师生之间的沟通在英语课堂教学中，教师应该摆正好自己的“主导”地位，在课堂教学活动中，学生是课堂的主体。以学生为主体的教学过程中，不能只应用多媒体教学，让教学活动过程流水线式程序化、流水化，那教师的职责无法体现，学生也只是在“看”知识，真正掌握的没有多少内容，这样就使教师的“教”与学生的“学”是分离的，缺乏知识的相互沟通，所以必须注意加强教师
11、与学生之间的沟通交流，引导学生正确的思维方式。总之，多媒体教学依然是一种全新的教学方式，值得我们进一步的学习和探讨。在我们日常的英语教学中，教师应该适当、适量、适时的合理应用这一现代化手段，为教学服务，走出误区，进一步提高教学效果，注重培养学生的英语应用能力。【 参考文献】 1 郭宗英.谈多媒体在课堂教学中的运用j .学英语 (高中教师版）,2011.06.2 刘露.多媒体英语教学的优势和弊端.http:/www.eliu.info.3 俞真.运用多媒体对英语教学模式改革初探j.外语与外语教学,2002.08.【 作者简介】 徐 芳（1980 -）女，毕业于西北师范大学外语学院.主要从事于中学英语教学.
