二年级语文第一单元教案

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1、1第一单元教学内容：本单元以“春天里的发现”为主题，依次编排了四篇课文和一个语文园地。四篇课文分别是找春天 、 古诗两首 、 笋芽儿 、 小鹿的玫瑰花 。教学目标：知识与技能1、掌握本单元生字。联系语言环境理解生词的意思。2、有感情的朗读课文，从语言文字中去发现春天的特点和奥秘。3、背诵相关课文，积累好词佳句。过程与方法1、 联系生活实际，感悟文章内容，体会春之美。2、 引导学生多读，在读中领悟内容、体会情感。情感态度价值观激发学生去发现、探索春天，激发学生热爱春天的情感。教法学法：教学本组教材，一方面要引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去发现春天的奥秘；另一方面要引导学生多读，让学生在充满

2、感情的朗读中领悟内容、体会情感，品味美感，做到朗读与感悟交融，同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。课时安排：12-14 课时。1.找春天教学目标：知识与技能1.会认 9 个生字，会写 9 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察，发现。过程与方法从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读理解、感悟去体会春天的特点。情感态度价值观热爱春天，愿意去观察、发现。教学重、难点：2认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教法学法： 教法：泛读法、引导点拨法。学法：联系生活经验或借助插图理

3、解法、朗读与想象结合法。教学准备：生字卡、课件。教学安排：二课时。教学步骤：第一课时课时目标：1、 初读课文，认读生字。2、 观察、朗读、想象相结合，感悟春天的美景以及大自然的情趣。教学过程：一、画面引入播放早春的课件，学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字1自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3小组派代

4、表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4口头扩词，看谁最能干。三、再读课文，感知发现1读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2读第三自然段，能读出什么？3作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。四、朗读练习3可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。六、小结通过这节课的学习，你对春天有什么新的发现或认识？作业：把文章中你最喜欢的段落读给家人听。第二课时课时目

5、标：1、 进一步练习有感情的朗读课文。会背诵课文。2、 进一步巩固识字，练习写字。教学过程：一、复习巩固。同桌抽读生字卡。有感情、流利地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵。展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。背诵课文。个别抽背。三、指导写字。认读生字。扩词练习。重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。学生练习。四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。五、迁移运用，拓展想象。播放歌曲春天在哪里 ，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天

6、的句子。六、实践活动。选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。4七、小结通过这节课的学习，你积累了那些好词佳句呢？板书：1、找春天小草 野花 嫩芽 小溪眉毛 眼睛 音符 琴声作业布置： 抄写课后田字格中的生字。教学反思：2、古诗两首教学目标：知识与技能1、会认 7 个生字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。过程与方法美5借助插图自读自悟，小组合作理解故事的意思，反复吟诵，

7、体会古诗感情。情感态度价值观1、 体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。2、 有背诵古诗的兴趣。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教法学法：教法：朗读感染法、引导点拨法。学法:自读自悟、合作探究、反复吟诵。教学准备：1、挂图、生字卡片、小黑板。2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。教学课时：两课时教学步骤：第一课时课时目标：1、 让学生喜欢阅读古诗，培养主动积累古诗的习惯。2、 诵读古诗，感悟小草旺盛的生命力。3、 通过理解诗歌内容，体会诗人的喜悦心情。教学过程：一、复习导入：学习找春天后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，

8、看看同学们对春天能不能有新的发现。二、初读课文，解决生字字音1、自己读读两首古诗。2、指名读古诗，读后评议。3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。重点字音： 荣 宿 篱 疏 4、再读古诗，读正确、流利。6三、朗读感悟1、自由朗读借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。2、小组朗读个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁” （年的意思） ，结合“奔走相告” 、 “走马看花”等词语理解诗中的“走” （“跑”的意思） 。3、小组赛读注意鼓

9、励有个性的朗读。4、教师范读（1）读草 的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯” 、 “荣” ，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。（2） 宿新市徐公店 的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。5、学生美读（1）朗读草 时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。（2）朗读宿新市徐公店 时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，

10、扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。6、畅谈发现你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。7、启发感悟感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。四、积累运用1、练习背诵两首诗。2、读读记记草 原诗后四行的内容。3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生” 。7五、小结1、 草 、 宿新市徐公店都是描写春天的景色，作者分别是抓住什么景物来描写的。2、你还知道那些描写春景的古诗呢？六、作业“我知道”展

11、示交流活动。1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。3、以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店 的情景剧。第二课时课时目标：1、 认识 7 个生字，会写 9 个生字。2、 培养背诵古诗的兴趣。教学过程：一、复习背诵两首古诗二、识字1、在语境中整体认读，自主识字。（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。（2）结合语言环境自主认读。（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。（4）小组内相互检查认读情况。2、联系生活实际识字。（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。（2）如果

12、班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。3、组词识字。如，宿，住宿、宿舍。4、以熟字带生字识字。如，离篱 味未三、写字指导1、巩固音、形。本课 9 个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追、烧、荣；平舌音：菜、宿。写字前引导学生8再次认读这些字，巩固读音。2、仔细观察。本课的 9 个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：荣半包围结构：追、店3、重点讲解未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽， “木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不

13、宜太宽。烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈” ，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。3、 生练习，师巡回指导。四、小结1、这节课你又认识了那些生字宝宝呢？你学会写那些生字呢？2、你认为自己把那个字写得最好，展示给大家看看。板书：草 篱落-小径深新市徐公店宿 花落-未成阴 景美人更美蝴蝶飞-儿童追（动态）作业：想象宿新市徐公店的画面，并用彩笔画出来，再编成故事讲给家人听。教学反思：生命力 枯 荣顽强（静态）93、笋芽儿教学目标：知识与技能1、会认 14 个生字。会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童

14、话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。4、积累本课好词、佳句。过程与方法1、 读议结合，借助课件的直观演示笋芽儿的生长过程，从中吸取奋发向上的力量。2、 通过有感情的朗读春天的美好，笋的茁壮。情感态度价值观1、 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。2、 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。学习重难点：1、会认 14 个生字。会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。教法学法：教法：课件演示法、点拨法。学法：自读自悟、合作探究。教学准备：课件、挂图，一段轻音乐，以及生字卡。教学课时：2 课时学习步骤：第一课时课时目标：1、

15、初读课文，初步感知文章内容。2、 认识本课生字。教学过程：一、激趣导入，随题识字（4 分钟）101、播放笋芽儿破土而出的课件，让学生猜一猜这是什么？课件出示笋芽儿图片。2、板书课题。学生认读，指导读准字音，特别是儿化音。3、在田字格中指导书写“笋芽” 。 “笋”中横要长，右边出头。书写时，一定要提醒学生以词语为单位进行临写。4、对照笋芽儿图片说一说你怎样形象的把“笋芽”记住？二、初读感知，积累运用（8 分钟）（一）初读课文1、同学们，春天到了，被叫醒的笋芽儿是怎样一步步长成健壮的竹子的呢？请大家欣赏课文。 （播放课文视频）（二）词语积累1、春天来了，课文中的词语宝宝也想出来看看美好的春光都一个个跑到大屏幕上来了，同学们想去认识它们吗？课件出示词语“漆黑、沉睡、撒娇、呼唤、唠叨、爱抚、滋润、照射、温暖、自豪、健壮、叽叽喳喳” 。2、学生自读词语。开火车读。指名读。（三）生字认读1、出示要求会认的 14 个生字。2、指名读，纠错。3、小组内读。（四）句子积累1、这些生字又跑到句子中了，你能找出来并美美地读给大家听吗？2、学生找句子并朗读。3、教师总结，出示句子：“啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。桃花笑红了脸，柳树