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1、,八 年 级 语 文,记承天寺夜游,教学目标：,1、了解作者及写作背景，加强朗读，把握文意2、掌握常用的文言词语，理解课文内容3、品味优美语言，理解作品意境，体会作者的思想感情4、感悟作者旷达的情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态,苏轼（）： 北宋文学家、书画家。号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。1079年，因反对王安石被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。,背景补充,苏轼因反对王安石变法而被贬到黄州做一个 有职无权的 闲官，结识了也被贬到黄州的张怀民。他们满腹才情，有着凌云壮志，怎奈世事无情，他们英雄无用武之地，同病相怜，
2、只好用清风明月消磨时光。当诗人夜晚闲来无事，“解衣欲睡”时，忽见窗外皎洁的月光，不由得触动了诗人的心绪，而这异样的感觉又能说与谁听呢？或许只有同病相怜的人才知晓吧。于是诗人欣然起行，往承天寺寻张怀民一同赏月。,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,记承天寺夜游课文朗读苏轼,1念无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。2庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。3但少闲人/如吾两人者耳。,读准下列句子的节奏,元丰六年十月十二日夜，解
3、衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民未寝，相与步中庭。,户（ ）,门,欣然（ ）,愉快地、高兴地,念（ ）,想、思考,遂（ ）,于是、就,寝（ ）,卧、睡,相与（ ）,共同、一起,步（ ）,散步,元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣裳准备睡觉，（看见）月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。,（交代了时间、地点和夜游原因）,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,空明（ ）,清澈透明,盖（ ）,连词，相当于“原来是”,庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中水藻、
4、荇菜纵横交叉，原来那是绿竹和翠柏的影子。,（描绘庭中月光的澄澈）,何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。,只是、不过,语气词，相当于“而已”、“罢了”,哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？只不过少有像我们这样的闲人罢了。,（惋惜无人赏月）,夜游过程中，作者的心情有怎样的变化？,“欣然”“念无与为乐者” “遂”、“寻” “怀民亦未寝”“相与步于中庭”,欣喜之情有点遗憾不假思索中有点激动心有灵犀的喜悦从容 闲适,研究探讨,1、本文记叙了一件什么事情？,作者和张怀民一起在夜里游承天寺的事。,2.去夜游的一般是什么人?,如：睡不着的人，与众不同的人,3.苏轼自己怎么说？,闲人,4、根据你对
5、课文的理解，给“闲”字组词，并从文中找出理由说说为什么？,悠闲、空闲、清闲、闲趣、闲愁,贬谪的悲凉，赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨。,通达乐观,闲,精彩赏析,1、说说你对“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句中景物描写的理解。,2、怎样理解“何夜无月，何处无竹柏”？,美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 罗丹,自然是心灵的最佳归宿，无论是苏轼还是你我他，在生活中难免遇到各种困扰，那么我们应该如何面对呢？,个性诉说,当我们面对困难的时候，就让我们去读一读苏轼吧，愿我们的心灵永远清澈明净；当我们面对风雨的时候，就让我们去学一学苏轼吧，愿我们的人生更加豁达从容！无论是挫折还是悲伤，就让景的美妙去承载那份情的重荷吧！,1、调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。,作 业 设 计,2、对比前篇课文，找出异同之处。,
