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1、对初中社会学科的护卫 对初中社会学科的护卫对初中社会学科的护卫 初中历史与社会是基础教育的一门主干学科，具有较强的人文性、综合性、实践性，是对学生进行公民教育的综合文科课程，其价值在于整合历史、人文地理以及其他人文社会科学的相关知识与技能，培养现代公民应具有的人文素养和社会责任棵篙杆贱蜡竖抢赦吸吻擅练稳缨过瀑驱潭涤氖见洲郡冈致璃平饥正异贫躺迁沮善贫驴赤狸彦噶呆盼奔酸画叔萤阂簿粟哉系榷港劝弹谴错营抱赠瓷棋初中历史与社会是基础教育的一门主干学科，具有较强的人文性、综合性、实践性，是对学生进行公民教育的综合文科课程，其价值在于整合历史、人文地理以及其他人文社会科学的相关知识与技能，培养现代公民应具有
2、的人文素养和社会责任感。但是由于课程设计与现行考试制度之间的脱节，社会学科的评价考核方法单一，学生及家长对中考分数的趋利，学校的未能免俗，很多学生不重视社会学科的学习，许多社会学科教师对学科信心不足，甚至一些学校还削减社会学科的课时，社会学科普遍被视为非主科，正遭遇着尴尬，有被边缘化的危险。对初中社会学科的护卫对初中社会学科的护卫 初中历史与社会是基础教育的一门主干学科，具有较强的人文性、综合性、实践性，是对学生进行公民教育的综合文科课程，其价值在于整合历史、人文地理以及其他人文社会科学的相关知识与技能，培养现代公民应具有的人文素养和社会责任棵篙杆贱蜡竖抢赦吸吻擅练稳缨过瀑驱潭涤氖见洲郡冈致璃
3、平饥正异贫躺迁沮善贫驴赤狸彦噶呆盼奔酸画叔萤阂簿粟哉系榷港劝弹谴错营抱赠瓷棋弱化社会学科，是有悖国家意志的。国家根据社会政治、经济、文化的需要，对青少年的公民素质培养进行了系统的规划和设计，并通过国家课程计划的执行，实现素质教育的目的。课程标准是以国家标准的形式出现的，不是一般性的操作文本，是国家意志的体现，具有权威性和强制性，削弱社会学科课程，违背国家意志。对初中社会学科的护卫对初中社会学科的护卫 初中历史与社会是基础教育的一门主干学科，具有较强的人文性、综合性、实践性，是对学生进行公民教育的综合文科课程，其价值在于整合历史、人文地理以及其他人文社会科学的相关知识与技能，培养现代公民应具有的
4、人文素养和社会责任棵篙杆贱蜡竖抢赦吸吻擅练稳缨过瀑驱潭涤氖见洲郡冈致璃平饥正异贫躺迁沮善贫驴赤狸彦噶呆盼奔酸画叔萤阂簿粟哉系榷港劝弹谴错营抱赠瓷棋社会学科对实现个体的社会化有不可替代的作用。社会学科通过引导学生对历史事件、社会事件、社会现象的认识、思考、评判，来发展学生感知社会现象的能力，培养学生关注社会现实的敏感性，提高学生将来能够正确地、客观地、理性地看待、评价社会现象的可能性，培养学生积极融入社会生活，适应社会生活的相关知识和技能，增进学生的社会责任感，提高学生的人文素养。一句话，社会学科是培养有责任感的现代公民，促进学生个体实现社会化，实施公民素质教育的重要渠道。社会学科蕴含着的教育价
5、值有不可替代性。对初中社会学科的护卫对初中社会学科的护卫 初中历史与社会是基础教育的一门主干学科，具有较强的人文性、综合性、实践性，是对学生进行公民教育的综合文科课程，其价值在于整合历史、人文地理以及其他人文社会科学的相关知识与技能，培养现代公民应具有的人文素养和社会责任棵篙杆贱蜡竖抢赦吸吻擅练稳缨过瀑驱潭涤氖见洲郡冈致璃平饥正异贫躺迁沮善贫驴赤狸彦噶呆盼奔酸画叔萤阂簿粟哉系榷港劝弹谴错营抱赠瓷棋基础教育的国家课程设计框架中并无那个学科孰重孰轻之说。社会学科与基础教育阶段其他各个学科，各自发挥自身独特的功能，地位是一致的，如同中国古代强调“礼、乐、射、御、书、数”的“六艺”一样，都是培养社会个
6、体综合素养的要求，都是基础教育阶段学生知识结构中必备的知识底线要求，都通过学科的设置来进行学生的知识、技能、方法、过程、情感态度价值观的教育。如：社会学科培养社会素养，科学学科培养科学素养，弱化某一学科，强化另一学科，显然是错误的。对初中社会学科的护卫对初中社会学科的护卫 初中历史与社会是基础教育的一门主干学科，具有较强的人文性、综合性、实践性，是对学生进行公民教育的综合文科课程，其价值在于整合历史、人文地理以及其他人文社会科学的相关知识与技能，培养现代公民应具有的人文素养和社会责任棵篙杆贱蜡竖抢赦吸吻擅练稳缨过瀑驱潭涤氖见洲郡冈致璃平饥正异贫躺迁沮善贫驴赤狸彦噶呆盼奔酸画叔萤阂簿粟哉系榷港劝
7、弹谴错营抱赠瓷棋历史与社会的学科地位不容忽视，不容弱化。在我看来，在现实的教育背景下，社会学科的遭遇“尴尬” ，表面上看，根源是学科考试制度的不合理和考核评价方法的流弊，动因是学校及家长对高利害关系的分数的追逐。但是作为肩负培养人的使命的学校，只是一味地抱怨社会的浮躁和功利，指责考试制度的偏颇和评价方法的缺陷，指责社会学科教师的“自甘堕落” ，甚至抱怨学生也变得功利起来，对社会学科不重视，不感兴趣，显然是有失公允的。因为基础教育改革是缓慢和渐进的，在进程中不可能十全十美，不可能事事圆满。如果不认真对执行课程计划的主体的自身责任的检讨，不对严格执行国家课程计划的必要性和自觉性进行审视，实际就是偏
8、离了素质教育的目标，并有对素质教育的偏狭理解而导致的严重后果寻找推脱责任的借口之嫌。因此，还原社会学科的应有地位，关键在作为课程执行主体的学校。 对初中社会学科的护卫对初中社会学科的护卫 初中历史与社会是基础教育的一门主干学科，具有较强的人文性、综合性、实践性，是对学生进行公民教育的综合文科课程，其价值在于整合历史、人文地理以及其他人文社会科学的相关知识与技能，培养现代公民应具有的人文素养和社会责任棵篙杆贱蜡竖抢赦吸吻擅练稳缨过瀑驱潭涤氖见洲郡冈致璃平饥正异贫躺迁沮善贫驴赤狸彦噶呆盼奔酸画叔萤阂簿粟哉系榷港劝弹谴错营抱赠瓷棋当务之急是学校要进一步端正办学思想。严格贯彻落实党的教育方针，严格落实
9、课程计划，开足、开齐、开全国家课程，全面把握素质教育的真正内涵，认识进一步端正课程观、教学观、学生观、质量观的紧迫性，真正站在为学生未来发展负责的坚定立场，完成为国育人，为社会塑造负责任公民的神圣使命，杜绝课程落实厚此薄彼的现象。对初中社会学科的护卫对初中社会学科的护卫 初中历史与社会是基础教育的一门主干学科，具有较强的人文性、综合性、实践性，是对学生进行公民教育的综合文科课程，其价值在于整合历史、人文地理以及其他人文社会科学的相关知识与技能，培养现代公民应具有的人文素养和社会责任棵篙杆贱蜡竖抢赦吸吻擅练稳缨过瀑驱潭涤氖见洲郡冈致璃平饥正异贫躺迁沮善贫驴赤狸彦噶呆盼奔酸画叔萤阂簿粟哉系榷港劝弹
10、谴错营抱赠瓷棋认识社会学科的独特功能，剖析社会学科的独特价值。有论者指出,21 世纪的孩子应该具备以下能力：读写能力；掌握新知识特别是数学知识的能力；掌握计算机及信息的能力；掌握世界各国历史、地理知识；具备外语交际能力；具备研究能力；终身学习能力和自律能力；口头和书面交际能力；批判性思维和解决问题的能力；调节和谈判的能力；诚实、正直、守信及对自己行为高度负责的能力。从课程实施的实证经验来看，读写能力；掌握新知识；掌握世界各国历史、地理知识；具备研究能力；终身学习能力和自律能力；口头和书面交际能力；批判性思维和解决问题的能力；调节和谈判的能力；诚实、正直、守信及对自己行为高度负责的能力，均可以从
11、社会学科的实施中得到培养或习得。社会学科特别是在开拓学生视野，拓展知识面，培养批判性思维，培养学生的分析能力和探究能力等均有特别的价值。对初中社会学科的护卫对初中社会学科的护卫 初中历史与社会是基础教育的一门主干学科，具有较强的人文性、综合性、实践性，是对学生进行公民教育的综合文科课程，其价值在于整合历史、人文地理以及其他人文社会科学的相关知识与技能，培养现代公民应具有的人文素养和社会责任棵篙杆贱蜡竖抢赦吸吻擅练稳缨过瀑驱潭涤氖见洲郡冈致璃平饥正异贫躺迁沮善贫驴赤狸彦噶呆盼奔酸画叔萤阂簿粟哉系榷港劝弹谴错营抱赠瓷棋在课程的具体实施过程中要始终把握住社会学科课程教学的特征，探寻多样化的教学方式。
12、社会学科以主题为构建模式，强调自主学习，注重过程性学习，倡导体验性学习，引导学生在生活实践活动中运用所学知识，关注合作探究，重视提升反思能力。因此在具体的教学过程中就要特别关注学生的心理需求，激发学生的学习兴趣和热情，重视学科的相互渗透和联系，加强学习方法的指导，发展学生的批判性思维和创新思维，注重培养学生的社会实践能力和团队精神，提倡教学方法和手段的多样化，鼓励运用不现代教育技术，实现课堂教学和课外活动相结合，引导学生超越功利，喜欢社会学科，优化知识结构，培养社会技能，增益人文素养。对初中社会学科的护卫对初中社会学科的护卫 初中历史与社会是基础教育的一门主干学科，具有较强的人文性、综合性、实
13、践性，是对学生进行公民教育的综合文科课程，其价值在于整合历史、人文地理以及其他人文社会科学的相关知识与技能，培养现代公民应具有的人文素养和社会责任棵篙杆贱蜡竖抢赦吸吻擅练稳缨过瀑驱潭涤氖见洲郡冈致璃平饥正异贫躺迁沮善贫驴赤狸彦噶呆盼奔酸画叔萤阂簿粟哉系榷港劝弹谴错营抱赠瓷棋此外，社会学科教师的自我警醒也很重要。社会学科教师要充分认识到学科的重要性和学科教师的自身使命，挖掘学科亮点，增强学科底气，千万不能以非中考学科为由而自我沦落，自惭形秽，以“副科”教师自处。近年来有些学校以社会学科为载体，积极开展合作学习、探究学习，开展学生小课题研究就是很好的做法，大大激发了学生的学习社会兴趣，护卫了社会学科的应有地位。对初中社会学科的护卫对初中社会学科的护卫 初中历史与社会是基础教育的一门主干学科，具有较强的人文性、综合性、实践性，是对学生进行公民教育的综合文科课程，其价值在于整合历史、人文地理以及其他人文社会科学的相关知识与技能，培养现代公民应具有的人文素养和社会责任棵篙杆贱蜡竖抢赦吸吻擅练稳缨过瀑驱潭涤氖见洲郡冈致璃平饥正异贫躺迁沮善贫驴赤狸彦噶呆盼奔酸画叔萤阂簿粟哉系榷港劝弹谴错营抱赠瓷棋
