中外教育管理史资料

《中外教育管理史资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中外教育管理史资料（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、六艺我国夏、商、周三代时期的教育。即礼、乐、射、御、书、数六经我国古代社会的主要教学教材。即诗、书、礼、 乐、易、春秋次相授受教师教给先来的高足弟子，再由他们分别 去教其他弟子， 这样可以二传、三传甚至更多，这种教学方式叫做“次相授受”壬子一癸丑学制我国近代的一个教育制度，1912 年 7 月，教育部召开中央临时教育会议讨论教育政策和改革措施等重要问题，是 资产阶级改造封建教育的一个重大胜利，也使新学制的创立有了灵魂和理论依据， 1912 年 9月 3 日教育部公布学校系统令称“壬子学制”。宫廷学校古代埃及的一种学校。是古埃及王宫为了培养王子、王 孙办的学校书吏学校古代埃及的一种学校。是以培养

2、书吏为目的的学校骑士七艺一种封建阶级的特殊教育形式。即吟诗、音乐、下棋、骑马、游泳、枪剑、角力人文主义一种以“人性” 的解放为中心的人性论的世界观，它肯定 颂扬人的一切，在一切领 域中都贯彻“ 抑神扬人”的原 则。实际上是贬低封建统治的权威，提高资产阶级 的地位双轨制近代国民教育运动中逐渐发展起来的贫民教育与历史悠久的贵族教育。因为这两种教育的 发展特点不同，更是因为两种教育各自 为政，所以称之为双轨制导生制18 世纪 90 年代在英国和印度创造的一种新的教学制度。它是一种由教师向导生施教， 导生在转教其他学生的方法新教育联合会新教育联合会是应欧洲新教育发展的需要而建立起来的，对促进各国新教育

3、的 发展的一个国际性教育组 1、学在官府：是夏、商和西周时期教育管理体制的共同特点。又称“ 学术官守”，即学术被官方所垄断，民 间无学。主要表现为管师不分、教育机构与行政机构不分。2、六艺：即礼、乐、射、御、 书、数。是西周时期的主要教育内容。这些教育内容体现出西周的教育还有知识和能力兼求的特点。3、有教无类：是儒家关于教育对象的思想。 针对当时奴隶制教育的等级性，主张要 扩大教育对象，打破教育为少数人所垄断的局面，不分 贫富贵贱，不分地域族 类， 给所有有求学愿望的人以受教育的机会和权利。 4、稷下学宫：原是战国时期齐国在其都城临淄稷门之下设立的养士之所，存在150 年。期间，不断有众多游学

4、之士慕名而来，各派师徒汇 集于此，自由 讲学，相互研讨，从而使这 个养士之所又成为一所学术水平高、研究气氛 浓的高等学府。在教育体制、教育教学管理等方面都独具特色 5、察举制 ；是汉代采用最多，最经常化、制度化的选士制度。是由中央各部门和地方行政长官负责考察和举荐人才，朝廷予以 录用为官的一种人才选拔制度。它既是 统治阶级的选官制度，又是其对教育 进行宏观芾淼氖侄巍?B 6、策问：就是皇帝就时政中的问题提问，令被荐举 者作答。答者要 对时政问题进行分析，提出相 应的解决问题的主张和建议。7、师法：即弟子传经时，必须严格遵守其 师所传，不能有一字出入。一祖师之下的徒子徒 孙代代相传，即形成家法。

5、师法、家法的 规定，加强了对经学的规范和管理，有利于思想的统一，却限制了学 术思想的发展。8、“九品中正”选士制度 ：是魏晋南北朝时期主要选士制度。就是朝廷在州、郡设立大、小中正官，由他们负责考察士人的家世和德才表现，据此 评定为九个品级，然后逐级上报 ，最后吏部 选择前三个品级者授予官职的选士制度。 9、束修制：中国古代自孔子开始，学生初入学时要带一些酒肉之类的东西拜见教师，仪式非常隆重，这种仪式叫做“束修之礼” 是为了表示 对教师的尊重。从唐代开始，这种礼 仪被朝廷明文规定下来，成为一种制度。、苏湖教法：又叫分斋 教学法，是北宋教育家胡瑗的教育方法。 “明体达用”是胡瑗“苏湖教法 ”的指

6、导思想和教育目的。分斋教学是苏湖教法的核心。分斋，即学校分为“经义” 、“治事 ”二斋，经义斋以教学儒家经典为主，治事 斋又分为治民、讲武、水利、 历算等科。11、三舍法：王安石在 兴学中整顿太学的措施，学生初入太学为外舍生，学 习一年，合格者升入内舍。内舍学习两年，进行一次升舍考试，称 为“ 舍试“。合格者升入上舍。上舍学习两年， 进行毕业考试。上等的直接授官，享受进士待遇；成绩中等的即免除省试，但要参加殿 试；成绩下等免解试，参加科 举之省试。12、学田制：在宋代的地方官学，除 赐给官学缗钱外，还赐给 土地，称 为“学田“，由学校经营，以天租赁收入作为固定办学经费。学田制的建立 为官学的稳

7、定发展提供了物质保证，促 进了宋元时期地方官学的大发展。13、监生历事：即监生到 监外“ 历练政事”，或称实习历事，这是一项培养官吏的重要措施。规定凡是在 监 10 余年者，派到“六部 诸司历练政事 ”，诸司教习政事，进行考核，平常的再令 历练；下等的送还国子监读书。监生历事制度， 对提高官吏的治事能力是有积极意义的。14、“中学为体、西学为用”：是晚清时期的任教政策。就是要以中国传统的经史之学为根本，在此基 础上， 选择西学中可以补我国之缺者和可以治我国之弊者，使其为我所用。15、自由教育思想：是 亚里斯多德对教育目的反思的结果，是 针对、批判 “偏狭教育”而言的。所谓自由教育，其目的在于人

8、的德行和最美好生活的实现，是与功利性相对立的。它具体包括三方面的内涵：和平教育、文雅教育、闲暇教育。16、骑士教育：由于统 治劳动人民和维持政权的需要，统治者需要有一种培养武夫的教育，即骑士教育。骑士教育是一种家庭教育，一般分三个阶段：幼时在家中接受宗教教育，养成健壮的体格。七八岁后，按照自己出生的等级依次到高一级的封建主城堡中充当领主的家庭侍童，追随在领主夫人的左右，学习上流社会的礼节，还 要学习“ 骑士七艺”。学习的目的不是为了发展个人，而主要是为了能对领主及夫人效忠。最后一个阶段即 1421 岁期间，跟随 领主做侍从，也叫从士。21 岁时，举行授予骑士称号的隆重仪式。17、学制令：是 1

9、872 年日本制定颁布的近代第一个教育法令，具体规定了日本的教育领导体制和学校制度。 ，学制令废止寺子屋和乡学，开 办八年制的小学校，分为初级和高级 两段，各 4 年，儿童 6 岁入学，接受 8 年的普及义务教育。这一要求反映日本政府为了“富国强兵”而急于发展教育的迫切愿望。18、教学的教育性：深入分析了教学与教育的关系，特别重 视教学在整个教育中的作用和意义，说 “教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育（或者品格教育）如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。 ”19、公学：是一种文法学校，但由于它最初是由公众团体集资兴办的，教学的目的在于提高公共教育水平和培养一般公职人员

10、，因此称 为“ 公学”。 “公学”学生大都寄宿，收费昂 贵。主要开 设古典文学课，并重视宗教教育和宗教活 动，大都与教会有密切联系，并受教会支持。20、帝国大学：1806 年，拿破仑创办帝国大学并颁布了帝国大学令，确定了中央集权的大学管理体制。帝国大学是掌管全国教育行政最高权力的领导部门。帝国大学之下，全国划分 27 个大学区，每个大学区设 一所大学。国家任命的大学区总长同时又是大学校长。21、道尔顿制：是美国著名女教育家帕克赫斯特创立的。学生都是未来社会共同体中的工作者，工作间和实验室取代教室，不同年级有不同 课程，每一个年级设一导师，几个年 级常常生活在一起，是一个共同体，互相交流思想，每

11、个学生与导师之间都有一本工作合同手册，教师是导师。20 年代中期，道尔顿制传至欧洲其他各国，也传到了前苏联、中国，影响比较广泛简答： 1、春秋战国时期私学 产生的原因和条件是什么？答：（1）私学得以产生和发展的根本原因在于生产力的发展。由于生 产力的发展，社会政治、经济制度发生了深刻的变革。随着社会的变 革，文化教育不再是奴隶主贵族的特权， “学在官府”的局面被打破。 （2）在社会激烈 变革的过程中，诸侯逐渐认识 到人的智谋和才能的特殊作用，为了称霸争雄，他们争相用士养士，社会变革 对人才的需求，是私学产生发展的内在驱动力。 （3）各家各派都按照自己的理想，积极创办学校，授徒讲学，充分发挥 教

12、育的作用，从而促进了私学的发展。2、儒家教师管理思想有哪些？答：（1）主张教师要有“学而不厌， 诲人不倦”的精神，要对学生充满仁爱之心，做到言传身教。 （2）主 张要特别重视教师的地位和作用，认为 是否尊师，直接关系到国家的治乱兴衰。 （3）对教师的知识水平、道德修养和教学能力也提出了很高的要求。要审慎择师 ，要尊 师重道。（4）教师要学识渊博，懂得教育教学规律，要善于语言表达，要不断地学 习进修。3、秦朝的文教政策主要有哪些？答：（1）书同文（2）行同论（3）设三老以掌教化（4）禁止私学，焚 书坑儒（5）以法为教、以吏为师。4、董仲舒的三大文教政策的内容有哪些?答：（1）罢黜百家，独尊儒 术

13、（核心）（2）兴太学以养士，兴教化美 习俗（3）重选举以选用贤才。5、“独尊儒术”文教政策的 实施的内容是什么？答：（1）设五经博士（2）建立博士弟子制（3）以儒术取士（4）视学制度6、汉代太学教育管理的内容是什么？答：（1）儒家经典是太学唯一的教学内容。 （2）太学没有修业 年限的规定，教学以自学为主，鼓励学生自学和相互论辩。7、察举制的教育管理功能主要表 现在哪些方面？答：（1）首先，调动了世人 读书求学的积极性，从而促进了学校教育、社会教育和家庭教育的发展。 （2）其次， 统一了教育的目标。通达经术 以求取功名是士子投师求学的主要目的，也是办学讲学者的指导思想。 （3）再此，规范了教学的

14、内容。以通经致仕为教育目的，以儒家经典为教学内容，以五 经为教材，以 读经为基本的教学方式。8、魏晋南北朝时期教育管理的 发展有哪些表现？答：（1）设立国子学与太学并列。 （2）郡国学校制度的建立。(3)专门学校和综合学校的摄制。 （4）私学和家庭教育的 发展。9、两宋时期书院的特点是什么？答：首先，书院的组织 和讲学形式，不同程度地受到佛教禅林的影响，书院山长与寺院的禅师、方丈指 责极为相似。书院的教学颇似寺院之学， 组织管理比较全面、规范，其教育管理水平要超 过传统的私学。其次，书院不仅是讲学的场所，也是学者研究著书修书及刻书印书藏书的学术中心。 许多学术思想和著作都是在书院产生的。再次，

15、书院一般建筑在山水胜地，而且 书院的建筑设施往往具有一定规模，布局也很 讲究，一般包括照壁、泮池、降糖、斋舍、祠堂、藏书楼、启圣殿、明伦堂等。10、元代书院管理的官学化主要表 现在哪些方面？答：第一，中央和地方政府兴办书院，以为天下书院的示范或向导。 第二，掌握书院的领导权。第三，加强对书院经费的管理。第四，加强对书院的招生、考试、学生出路的管理。11、壬子-癸丑学制先进性的表现是什么？答：第一，学成缩短了 3 年，从而增加了劳动人民受教育的机会。 第二，废除了专门为贵族子弟设立的贵州学堂。第三，废止了按学校等及 奖励毕业生科举出身的规定。第四，女子教育取得了一定的地位，除大学外，普通中学、中

16、等实业学校、 师范学校和高级师范学校都可设女校，初等小学还可以男女同校。第五，取消了当时占课时最多的读经讲经课。第六，打破了清末只允许私人办中等以下学校的律令，规定除高等 师范学校一种外，以律允许私人开办等。12、壬戌学制与壬子 -癸丑学制的不同点是什么？答：（1）缩短了小学修业年限，有利于初等教育普及。 （2）延长 了中学修业年限，利于提高中等教育水平。 （3）中学实行选举制和分科制，兼顾 升学和就业。 （4）注意地区差别，给地方伸 缩余地。13、蔡元培任大学校 长， 对北大进行了怎样的改革？答：（1）针对封建教育以升官为唯一目的的弊端，明确提出大学的性质是研究高深学问的场所。 （2）为了使大学真正成为研究高深学问的场所，提出了 “囊括大典，网罗众家，思想自由，兼容并包 ”的办学方针。 （3）在学校管理体制上，他则推行校长和委员会相结合的制度，成立了评议会为立法机构， 还有教授会、教务会、组织委员会、聘任委员会等，充分发动广大教职工共同管理学校。 （4）在教学管理上，根