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1、课题 4.七月的天山 主备人 周群英学习目标1、认识 8 个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能说出天山景物的特点。4、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。学习重点能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。能说出天山景物的特点。学习难点 能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，能从作者的字里行间感受天山的美景。课前准备导 学 过 程导 学 阶 段 导学环节 教师活动 学生活动个人复备课前 引 入创设情景，呈现目标（1-3）（一）创设情境1.出示课件（天山景观图片）2.激励学生描述所见到的图片景色。3.组织学生
2、交流资料。（二）呈现目标欣赏图片。描述自己印象最深的一个画面。介绍自己搜集到关于天山的资料。齐读课题。齐读目标讨论理解预 习阶 段预习评价生成问题（5-8）1.出示组内学习要求。（1）初读课文引导学生归纳课文主要内容。（2）勾画文中的生字词语（3）查阅字典词典或资料书理解字词的意思（4）2.检查全班字词预习情况。组内自由读文。组长随机抽读难句，检查读书情况。组长检查学困生生词自学情况。全班认读生词，理解重点词语。合 作阶 段合作探讨展示交流（15-20）1、 出示自读提示：作者运用移步换景的手法写出了天山哪些景物的特点？随文解词。自读勾画途中所见景物，找出特点，借助字词典等理解词语，体会作者表
3、达的思想感情。体会景物描写中所蕴含的思想感情。2、组织交流汇报。组内交流。班内汇报。练 习阶 段问题训练组间展评（5-12）1、出示检测案2、教师评定1、 生独立完成2、 组间评价总 结阶 段归纳概括提升意义（1-3）.总结全文。2.组织学生积累好词佳句。3.推荐阅读：天山景物记 。4.背诵自己喜欢的段落。和教师一起整理学习收获。自主积累好词佳句。用课内学到的方法体会作者遣词造句的妙处。板 书设 计4、七月的天山进入天山 雪峰 高大壮丽溪流 欢快清澈再往里走 原始森林 茂密幽静走进深处 野花繁多、美艳不是春天，胜似春天预习案小组内成绩评定（ ）老师成绩评定 （ ）1、 初读课文归纳课文主要内容
4、。2、3、 勾画文中的生字词语并抄写下来。3、查阅字典词典或资料书理解字词的意思并写下来。检测案小组内成绩评定（ ）老师成绩评定 （ ）1、 先解释下列词语，然后再造句幽静： 绵延： 2. 比较句子，说说作者这样写的好处。（1） 雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。雪峰间有几朵云影。（2）但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？没有哪一座春天的花园比得过这时天山无边的繁花。 作业设计（教师根据学生情况设计） （手写）教学反思： 可爱的校园习作教学一、谈话引入，揭示新课。同学们，我们都爱自己的校园。春天，花儿五彩缤纷；夏天，树草苍翠欲滴；秋天，凉风习习，树叶随风飞舞，像一只只蝴
5、蝶冬天雪花漫天飞舞让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。二、出示内容，明确要求。我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。1读一读，梳理内容校园的一处景物；别处的景物；发生在校园的一件事。2想一想，明确要求顺序清楚，内容具体
6、，语句通顺。三、指导选材，言之有物。我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？1回忆观察。回忆自己在校园里观察的见闻感受。比如校园的草地、小花园、假山、美丽的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣传栏、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象。2交流见闻。学生讲述自己观察到的见闻感受，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流适时点拨、引导。3提出要求典型：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的；新颖：善于发现别人没有发现的。四、交流汇报，取长补短
7、。1分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。2提出自己在思考过程中遇到的问题，师生探讨。五、点拨技巧，言之有法。1了解观察顺序。无论是观察名山大川，还是观察校园或校园的一角，都要按一定的顺序进行。观察有哪些顺序呢？一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化；二是以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物；三是移步换景为序，即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按顺序把观察到的景物合情合理地写出来，校园的美景自然会呈现在读者眼前。2抓住景物特
8、点。大家都知道，不同的校园有不同的风格，不同的特色。只有抓住校园中那些别具一格的事物或独一无二的景物，仔细地观察，生动地描述，才能使人看出它与其他校园的区别，呈现出它的风格与特色，也才能给人留下鲜明深刻的印象。总之，可以从事物的种类、大小、数量、形状、色彩、构造、声音等角度，或者从事物的静态动态等方面去发现特点，展现特点。3表达真情实感。无论是观察还是描写校园的山山水水、花草树木时，都应该放飞自己的心灵，展开合理的联想，借助比喻，拟人、夸张、排比等修辞手法，把景物的特征生动形象地展现出来。不仅如此，还要把自己的感受融入在景物之中既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，这样别人读了你的作文才会产生情感上
9、的共鸣跟你同喜同忧呢。4题目生动传神。题好一半文。一个好题目，能起到吸引读者、统领全篇的作用。写景文的题目一般有两种命题方法：以突出景物命名，比如校园一角 四季的田野等；以突出主题命名，比如我爱学校的大黄桷树美丽的塑胶球场等。六、点拨思路，动笔起草。1写作此文，可以选择以下几种思路（1）以时间为序描述。习作先整体描写某处景物，然后按照时间的顺序具体描写这处景物的特点，这样写的好处是条理非常清楚。（2）小导游式的介绍。观察景物时要选择那些最能看清景物特征的地方作为我们的观察点，介绍的时候就按照观察的顺序像小导游一样将自己观察到的景物一一介绍出来。它的好处是使人如临其境。（3）再现多彩的图画。这种
10、写法就是用文字再现一幅幅画面，是你观察到的能够打动你的画面。让读者在你描绘的画面中看到鲜艳的色彩、美丽的姿态，听到动听的声音2学生动笔起草，教师巡视，发现问题适时点拨。七、评议习作，范文引路。1赏读佳作，评议借鉴。例文 1校园一角当四季姑娘的脚步踏进我们的校园时，她首先来到的是校园的花坛。走进校门，首先映入眼帘的是一个多边形的大花坛。花坛里面种着松、竹、梅，它们中间还有挺立的石笋，脚下有不少漂亮的花朵。初春时节，挺立了一冬的松树由浓绿渐渐变为嫩绿，从远处看，就像一个绿色的大绒球。各种各样的花草都从地里冒出了新芽，为校园增添了许多生机。临近夏天的时候，花坛里的花儿竟相开放，它们在花坛中翩翩起舞，
11、婀娜多姿，芬芳扑鼻。在花坛的陪伴下，我度过了炎热的酷暑。秋天来了，花儿们都垂下了头，无精打采地站在那儿。校园的花坛又献出了它最珍贵的花儿秋菊。她们在花坛中傲然挺立，和松树一起接受秋天的挑战。冬姑娘在不知不觉降临，她调皮地下了一场雪，给花坛穿上了一件银白色的大衣。花坛毫不懈气，在雪的铺盖下孕育着新的生命，来年让花儿更加灿烂！啊，美丽的花坛！我爱你灿烂的花朵，我爱你碧绿的松、竹、梅，但我更爱你无私奉献的精神！2选用一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从条理是否清晰、内容是否具体、语句是否通顺等方面评改。然后，学生自主修改或组内同学互相修改习作，提升质量。改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；
12、评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。3评选最佳。评选最佳开头、最佳结尾、最佳段落、最佳句子、小作家、小小书法家课题 8、 中彩那天 主备人 周群英学习目标1、认识 6 个生字，会写 14 个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、缓缓驶过、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。学习重点 体
13、会人物情感变化，理解诚实与守信的珍贵。学习难点 对“道德难题”这一意思的理解，体会首尾照应这一表达方式的作用。课前准备 给学生发放预习案、制作多媒体课件。导 学 过 程导 学 阶 段 导学环节 教师活动 学生活动个人复备课前 引 入创设情景，呈现目标（1-3）（一）创设情境1世界上有比金钱更珍贵的东西吗？我们就从今天要学的课文中彩那天中去寻找答案。2.板书课题，强调“中”的读音。（二）呈现目标（幻灯片出示）1、2、3、齐读课题。齐读目标讨论理解预 习阶 段预习评价生成问题（5-8）1.出示学习要求，组织小组检查预习，合作互助。2.检查全班字词预习情况。（注重对“拮据 、 梦寐以求、馈赠、迷惑不
14、解”的理解，多音字“据”的读音。）3.指导书写生字词。组内自由读文。组长随机抽读难句，检查读书情况，重点检查学困生生词自学情况，并互帮互助，扫清字词障碍。小组代表汇报读生词，提示要注意读音的字，领全班注重“赠、驶、惑、拨”的书写和比较。4、 预设问题：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么有这样的变化？读熟。重点理解“拮据 、 梦寐以求、馈赠”的意思。小组代表质疑提问。学生观察、领悟、书写生字，力求工整美观。合 作阶 段合作探讨展示交流（15-20）引导学生归纳课文主要内容。父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么有这样的变化？1. 组织组内交流。全班交流，梳理有价值的问题。 （父亲中彩后为什么不高兴？他最终怎么做的？父亲是一个怎样的人？）组内解决预习中的问题。形成组内有价值的问题。全班分享重难点问题。练 习阶 段问题训练组间展评（5-12）组织训练、评价 合作完成总 结阶 段归纳概括提升意义（1-3）组织学生回顾课文内容。 读全文回顾课文内容，谈感受板 书设 计预习案小组内成绩评定（ ）老师成绩评定 （ ）学习提示：认真读读课文，运用喜欢的读书方法进行学习，把自己的能力展示出来。一、我读课文。我读了课文（ ）遍，我知道了课文有（ ）个自然段，用“（ ） ”标出难读句，读了（ ）遍才读通顺。二、我学字、词。我自学了生字，读音要注意的有
