田智向的PBL项目计划书设计

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1、PBL 项目计划书模板中学生接触互联网的弊与利（第七小组：xxxx xxxx xxxx）一、项目概述1. 开展年级：初中七、八、九年级2. 学科：思想品德，信息技术3. 简介： 当今社会，随着网络的迅速发展，网络对中学生的利弊已成为当今社会的热点话题，而网络与中学生有很多的契合点，正是由于这个原因许多青少年对互联网“一网情深”。由于青少年自身生理及心理尚未成熟，再加上互联网的绚丽多姿，对人的诱惑比较大，使得互联网对中学生的生活、学习产生了很大的影响。面对新时代，中学生应如何面对互联网值得每一个人引起关注，为此，我们对这一课题进行研究。二、学习团队1. 教师：田智向：语文教师，负责思想品德教育.

2、李寻欢：信息技术教师，负责信息技术支持.2 学生：01 班： 全体学生三、学习目标与任务1. 教学目标分析认知目标：（1）知道什么是互联网；（2）了解互联网的利与弊 ；（3）知道正确使用互联网的方法和如何克服互联网的不良影响。能力目标：（1）自主、探究、合作的能力；（2）收集、整理和加工信息的能力。情感与价值观：（1）学生通过和小组同伴的协作互助，体现学生团结合作的精神；（2）培养学生正确对待互联网的利与弊，学会控制自我；（3）树立绿色上网 。信息素养：通过研究互联网对中学生产生的利与弊，学会如何克服互联网的弊端，培养学生正确使用互联网的习惯，使互联网成为学生的得力助手。2. 学习任务以 5位

3、同学为一小组，合作完成以下任务: 活动 1：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）活动 2：设计统计主题，收集、整理和显示数据：设计一个统计主题，进行数据收集，并应用收集到的数据制作统计图表，并总结发现。活动 3：制作项目报告 ：把各阶段活动结果进行整合，制作一份项目报告。四、学习过程项目学习活动过程（概念图）：中学生接触互联网的弊与利活动一 动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）活动二 设计统计主题，收集、整理和编制统计图活动三 制作项目报告活动四 评价、总结与反思阶段你们可以从报章或杂志寻找你们所熟悉的统计图表其他途径：其实，若你能细心观察，亦可以从

4、其他途径发现统计图表的应用学生选择自己感兴趣的课题，或者参与同伴的课题全班讨论提出子课题（头脑风暴）1摘抄、自主采访、收集各方面资料；2开展调查问卷活动；3、写一些活动的体会。小组内部讨论、交换意见，小组向老师和全班同学汇报方案活动一 动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1. 通过视频介绍互联网对社会生活的影响；讲述互联网对学生产生危害的案例。 报章、杂志：你们可以从报章或杂志寻找你们所熟悉的统计图表，把图表(或有关新闻)剪下，并记录你是从哪一份报章(报章名称)和哪一天(日期)取得的。 互联网：你亦可以从互联网上寻找统计图表并把它打印出来，记录你是从哪个网址中取得的。 其

5、他途径：其实，若你能细心观察，亦可以从其他途径发现统计图表的应用，例如电费单等。把有关的图表保留下来，并记录你是从哪里获得有关资料。2. 我们通过全班的讨论决定，以中学生接触互联网的弊与利研究为我们本次课题研究的内容。取得统计图表后，仔细阅读图表中的数据，找出两个包含在从图表中的信息，并记录下来。在阅读图表时，想一想以下的问题: 这个图表的统计内容是什么? 这个统计是由谁人进行的? 目的是什么? 这个统计的主要阅读对象是什么人? 这个图表中最突出的、最令人印象深刻的数据在哪里? 这代表了什么?3. 中学生接触互联网的弊与利的调查和采访把找到的统计图表、数据源和从图表中得到的信息清楚地记录下来。

6、参考格式关于中学生接触互联网的利与弊的调查问卷 年龄： 性别：你是否上过网？ 有 没有 你经常上网吗？ 偶尔 经常 你上网的地点在哪里？ 家里 学校 网吧你上网的目的是什么？ 查阅资料 游戏 聊天 你觉得上网有没有影响到你的学习？有 没有 影响很大你有没有浏览过不健康的网站？有 没有你是否因上网而逃课？ 无逃课 偶尔逃课 长期逃课你认为上网的好处有哪些？ 你认为上网的坏处有哪些？你对中学生上网有何建议？谢谢合作！数据源: (例一: 2011 年 10月 1日， 南方日报 A8 版)(例二: )对本校相应阶段学生的调查和采访从这个问卷中，我们可以知道: 互联网的好处：第一、可以开阔视野。第二、

7、可以加强对外交流。第三、可以促进青少年个性化发展。第四、可以促进青少年的学业。互联网的危害：第一、网络信息的丰富对中学生造成“信息污染”。第二、网络信息传播的任意性容易弱化中学生的道德意识、第三、网络造成中学生社会化的不足。第四、网络的诱惑性造成中学生“网络上瘾”、“网络孤独”等症状。活动二 设计统计主题，收集、整理和编制统计图1. 调查、采访的结果和分析报告小组可从下列主题中选择一个题目，设计统计的内容。A) 统计班中同学最喜爱的网上游戏B) 统计班中同学最喜爱的网页C) 统计班中同学的上网时间和学习成绩对比D) 统计班中同学小组也可以自行拟定其他的统计题目，但必须先咨询老师的意见。2. 收

8、集数据决定收集所需数据的对象(例如同班同学、老师等)，以访问的形式收集你们需要的统计数据(数据)。清楚记录所收集的数据，可利用表列的形式进行初步的整理，如下表(以A为例): 采访表地点 采访时间 采访对象 对象回答 采访体会注意：进行访问时，紧记要表现应有的礼貌!3. 绘制统计图表把收集所得的数据制作成统计图表，你可以利用象形图、方格图、棒形图、饼图来表示。绘制统计图表。制作统计图表的方法，可参考以下资料: http:/4. 阅读统计图表，总结发现。从绘制成的统计图表中，你们发现什么? 有什么总结? 把你们的发现记录下来。并思考问题: 在图表中，最为突出(最多和最少)的数据是什么? 你会如何解

9、释你们的发现? 你们的发现对你有什么启示?活动三 制作项目报告根据任务一和任务二所得的结果和记录，制作一份项目报告，内容包括下列各部分:(1) 封面及小组成员姓名(2) 目录(3) 日常生活中的统计应用(任务一的成果)(4) 统计内容 (任务二的成果)- 你们的统计题目是什么?- 你们用什么方法收集数据?- 你们的访问对象是什么人?- 表列所有数据- 制作成的统计图表- 你们的发现是什么?(6) 分工情形及感受- 你们各人的分工是什么?- 你们各人有什么感受?五、学习工具与环境1. 网络学习平台：http:/ 2. 概念图工具：Inspiration3. 作品制作工具：PowerPoint六、

10、项目时间表时间 教师活动 学生活动 目标第一阶段动员和培训第 1 周 成立课题组 学生选择自己感兴趣的课题，或者参与同伴的课题成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等第二阶段课题准备阶段第二周 教师提供几个小组研究计划书的样板案1、结合学生已有的知识，学生写活动计划；2、形成小组实施方案第三阶段课题实施阶段第三周 指导研究方法、指导解决研究过程遇到的问题的方法。1摘抄、自主采访、收集各方面资料；2开展调查问卷活动；3、写一些活动的体会。第四阶段评价、总结与反思阶段第四周 提供相关访问的网站地址参考，指导活动心得体会的撰写方法，及时撰写、真实反映，指导填写小组活动情况记录表。个小组

11、汇报。1视频：互联网的利2讲述互联网利与弊3克服互联网弊端的方法4后续活动反思交流：心得体会的展示与交流；5填写评价表七、学习评价评价量表1：学生评价量表学生评价量表课题 研究阶段姓名 日期 年 月 日 第 周内容 评分权值及标准（满分：20分） 自评 互评 教师评 综合评课前准备3分(知识、工具、材料等完备,3分;缺一,2 分;缺二,1 分；无准备，0分)参与程度3分(积极参与任主角, 3 分; 积极参与任助手,2分;有参与1分,不参与,评0分)实践能力3分(动手能力强, 3 分; 动手能力有提高, 2 分; 动手能力一般、无提高,1 分)协作性 3分(协作好,3 分;有协作,2 分;协作性

12、较差,1 分) 创新精神3分(创新意识强, 3 分; 有提出改进建议, 2 分; 创新意识较差,1 分)方法掌握2分（学习方法和研究方法掌握的好，2分；方法一般，1分）完成程度3分(能按要求完成, 3分; 经过努力虽然未能按要求完成,但有进步, 2 分; 经过努力未能按要求完成,1 分；未经过努力，或态度不认真，0分)总分： 总评等级合计总分18 分以上为A , 1417 为B ,1013 为C ,9 以下为D 等级：总结进步： 学生自评课后反思： 鼓励: 教师评语 建议: 评价量表 2：研究性学习设计方案评价表研究性学习设计方案评价表课题名称 所属年级 所属班级 对课题方案设计的评价研究目标

13、 清晰 一般 模糊 进度安排 合理 一般 不合理资源准备 丰富 一般 很少资源 选题的可行性 好 一般 较差选题是否与学生生活经验与认知水平相符合相符 一般 不符合活动过程是否按照研究性学习的步骤进行 好 一般 较差研究环节 明确 一般 不明确 为学生活动提供了可行性支持与指导 好 一般 较差学生是否能经历所有活动并有所收获 是 一般较差 预期成果合适 一般 不合适知识建构 1. 通过网上协作学习，试写出新建构的知识。（1-5 项） 沟通 2. 试写出你曾对组员提出的意见。（1-5 项） 协作 3. 试列出你曾替别人解决问题的有效方案。（1-5 项） 个人学习 4. 试写出你分辨重要信息的方法。（1-5 项） 价值观/态度 5. 试写出现阶段以远程学习项目的体现或见解。 评估量表 3：小组成员互评表成员 1 成员 2 成员 3 成员 4 编号 题目 1 在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。 2 他（她）的意见总是对我很有帮助。 3 他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。 4 他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。 5 我对他（她）的表现满意。 6 他（她）对小组的贡献突出。 7 如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。8 对他（她）总体上是喜欢的。