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1、辽宁省对日韩贸易与经济增长的实证分析科技信息 0 高校讲坛 0SCIENCETECHNOLOGYINFORMATION2009 年第 25 期辽宁省对日韩贸易与经济增长的实证分析李进伟卢萌(1.廊坊师范学院经济学院河北廊坊 065000;2.中国环境管理干部学院经济学系河北秦皇岛 066004)【摘要】El 本和韩国是辽宁省对外贸易两个重要的国家,/8_)L 年相互之间贸易更是显着逐年增加,辽宁与日韩贸易的快速增长对其经济发展起到了重要的作用.本文根据协整理论,对辽宁与日本韩国进出口贸易和辽宁经济增长的关系进行了实证分析,结果表明辽宁与日本韩国进出口贸易与辽宁经济增长存在长期稳定的均衡关系,辽
2、宁与日韩之间贸易对其经济发展的拉动作用./E-.,-k.在目前的金融危机之下.本文最后对加强辽宁与日韩的贸易往来提出了政策建议.【关键词】辽宁;日本;韩国;贸易;经济增长;实证分析0.引言辽宁省与日韩发展经贸往来,除地缘优势外,还源于自然资源,资金供求,产业结构等方面很大的互补性,这些方面极大地促进了辽宁与 13 韩的经贸合作.目前中日韩自由贸易问题引起了人们广泛关注.同时日本和韩国是辽宁最重要的经贸国家,两国贸易额占全省的40.3%.与 El 韩间的经贸往来将在辽宁老工业基地振兴中发挥至关重要的作用.13 韩贸易占各省对外贸易的比重不同,因而对不同省份经济发展的拉动作用也是不同的.而以往的文
3、献大多是整体研究中 13 韩三国贸易与经济的关系,很少对辽宁省单独进行研究.所以研究辽宁对 13 韩贸易与经济增长的关系具有很强的现实意义.本文研究辽宁对日韩贸易与辽宁经济发展的关系.以辽宁 GDP为因变量,辽宁与日本韩国的进出口贸易总额为解释变量进行协整分析.本文具体分析了:辽宁与日韩进出口贸易总额与经济增长的因果关系;辽宁与日韩进出口贸易与经济增长的长期稳定关系 ;辽宁与日韩应在那些方面加强贸易来往等等.1.实证分析1.1 数据与变量由于中国与 13 本和韩国大规模的进出口贸易开始于 1991 年.本文分析使用的样本为 1991 年一 2O07 年的年度数据 ,数据来源于各年度的辽宁统计年
4、鉴.辽宁省 GDP 数据用当年平均汇率换算为以美元度量 GDP 数值.各变量的含义分别为:GDP 表示经济增长水平.JPrr 为辽宁省与13 本进出口贸易总额,KRT 为辽宁省与韩国进出口贸易总额.将变量作对数变换,变量的自然对数形式表示为 lnGDP,lIlJPT,lnKRT,此三变量存在较强的相关关系,但不表示它们具有因果关系.1.2Granger 因果关系检验表 1 各变量因果关系检验表NullHypothesis:F-StatisticProbabilityJdoesnotGrangerCauseGDP6.777890.02873GDPdoesnotGrangerCauseT3.172
5、350.1O671KRTdoesnotGrangerCauseGDP5.136780.04569GDPdoesnotGrangerCauseKRT0.212670.65125根据 AIC 准则(赤池信息准则)与 SC 准则(施瓦茨准则)确定GDP,JPrr 和 KRT 的滞后阶数为 1,对各变量的 Granger 因果关系检验结果见表 1.可以看出,在 5%显着性水平上.JPrr,KRT 是 GDP 格兰杰成因,但是 GDP 不是 Jfrr,KRT 的格兰杰成因.也就是说辽宁与 13 本韩国的进出口贸易是辽宁经济增长的原因.拉动了辽宁的经济增长.但是.辽宁的经济增长不是辽宁与 13 韩进出口贸
6、易增加的原因.1.3 平稳性检验表 2 各变量平稳性检验表变量 ADF 检验值检验形式(c,t,P)临界值结论lnGDP-3-34758(c,t,2)-3.4104(10%)非平稳lnJPT 一 3.09379(C,t,1)-3.382(10%)非平稳lnKRT-2.46457(C,t,1)-3.382(10%)非平稳lnGDP 一 11.O936(C,t,1)-5.1152(1%)平稳AlnJPT-4.84378(C,0,2)-4.326(1%)平稳lnKRT 一 17.o058(C,t,4)一 5.7492(1%,平稳1 鸽运用 ADF 检验法对变量 lnGDP,InJPT,lnKRT 以
7、及它们的差分序列进行平稳性检验,结果见表 2.由表 2 可知,lnGDP,lnJ,lnKRT 的时间序列是非平稳的,经过一阶差分后的 lnGDP,lnJPT,lnKRT 序列成为平稳的,故认为 InGDP,lnJPT,lnKRT 是一阶单整序列.1.4 协整分析由于 lnGDP,InJPT,lnKRT 是一阶单整序列,下面采用 EG 法对此三变量进行协整分析.本文将 hJPT,InKRT 分别与 lnGDP 进行协整检验.采用 OLS 法协整回归,得到的协整模型如下:lnGDP.=3.7847+0.86971nJPT,(1)t:(3.4091)(9.9826)R=O.9125,DW=2.097
8、8.F=140.8976lnGDP=11.0067+0.57881nKRT.(2)t:(25.6784)(13.0987)R2_0.9321,DW=1.7896.F=139.6586两个模型拟合优度较高,且认为不存在异方差和严重的自相关.跟据 EG 法,当 lnGDP 与 InJPT,lnKRT 存在协整关系时,模型(1)和模型(2)残差序列应具有平稳性.单位根检验结果也显示均为平稳序列,这表明 lnGDP 与 lnJPT,lnKRT 存在协整关系.也就是说 lnGDP 与lnJPT,lnGDP 与 InKRT 存在长期稳定的均衡关系.模型(1),(2)的经济意义是,辽宁与日本韩国进出口贸易总
9、额越大.辽宁的经济发展水平越高.其中,辽宁与日本进出口贸易总额每增长 1%,辽宁的 GDP 增长 0.8697%;与韩国进出口贸易总额每增长 1%,辽宁 GDP 增长0.5788%.结果表明辽宁与日本韩国进出口贸易与辽宁经济增长存在长期稳定的均衡关系,辽宁与日韩之间贸易对其经济发展的拉动作用很大.2.政策建议辽宁与日韩之间贸易对其经济发展的拉动作用很大,因此,即使处于金融危机之下,辽宁省仍需进一步发展与日韩的经贸往来.下面是对辽宁的政策建议:2.1 在部分有条件的城市建立自由贸易区的试点.日韩两国在政治,经济,文化等与辽宁都有着悠久的,广泛的联系,建议在沈阳,大连等中心城市设立中日韩自由贸易区
10、的试点,促进双边贸易的发展,可考虑在开发区内设立日韩专属开发区,这种企业的聚集优势,对招商引资具有极强的示范效应.这种更深层次,更大范围上的经贸合作,对于加强中日韩三国间的经贸合作,对于东亚,东北亚经济一体化的发展都具有战略意义.2.2 加快对外开放领域,提升产业结构.加快辽宁第二产业对外开放的同时,积极扩大第一产业和第三产业的对外开放.加强软硬环境建设,注重形成和取得各类环境建设之间相互作用,相互促进,全面提高经贸环境的综合质量.抓住世界产业结构调整,特别是日韩产业结构调整有利时机,充分利用辽宁区位优势,资源优势和产业优势,加大对外开放和先进产业的承接力度,把加速辽宁产业结构调整和产业结构战
11、略性升级作为核心工作,以开放促发展.全面建设开放型的新型工业化基地.2_3 建立一套优势出口产业,充分发挥,利用与日韩经贸的互补性.冶金,石化,机械是辽宁三大优势产业.要充分利用这一特点,打造产业集群优势,增强区域竞争实力.目前传统制造业在全球范围内出现了加速转移和重组的趋势,辽宁要积极承接发达国家这些先进产业的转移,做大做强这三大产业,把辽宁建设成世界性的原材料,装备工业基地.(下转第 227 页)科技信息 On 学研究 0SCIENCETECHNOLOGYINFORMATION2009 年第25 期穿越时空的化学教学谈谈用多媒体网络进行化学教学的一些体会盛国新(秦皇岛市第十八中学河北秦皇岛
12、 066000)随着信息肘代的到来,在现代教育技术的迅猛发展和素质教育不断深化的情况下.应用多媒体网络来辅助教学已得到了全面的铺开,将带网络功能的多媒体计算机引入化学课堂,与以往的单机演播形式的 CAI 相比.具有丰富全面的资料信息,独立自主的探索研究 ,如火如荼的讨论交流,高效轻松的复习方式,穿越时空和地域等许多特殊的优越性.网络教学把媒体从原来作为教师的演示工具,转变为学生的学习工具:实现了因人施教的教学原则.学生在浏览网络课件时 ,学生既是学习的中心,又是学习的主人,实现了新课改的目标.我利用学校网络进行了化学课堂教学的多次尝试,本文着重谈谈我利用多媒体网络教学的一些体会:1.构建真实的
13、问题情境.实现课改的目标近年来中小学开展一系列由教师指导的每个学生参与的关于社会问题的活动课程,正是运用了构建真实问题情境的教学策略,因而取得了较佳的成效.当然这种构建也可以是模拟性的,网吧 成为令学生留恋而又让学生家长和教师都头疼的地方.从某方面而言,正是电子游戏中的一些模拟问题情境对孩子的吸引.如果我们在日常的教育教学中利用游戏机式的情境因素,那么我们的课堂,学校也会成为学生留恋忘返的乐园.通过计算机网络可以把微观抽象的内容及某些实验利用二维或三维的图像,动画进行模拟.用图形,图象,动画,文字和声音等方式向学生提供丰富的感性材料,特别是可以把从文字材料获得的概念转化成直观的形象,把难于想象
14、的微观世界宏观化,把难以演示的实验形象化,通过直观的视觉来帮助学生理解,大大降低了难度,使学生深入认识事物的本质,从而使教学难点顺利突破,也把学生带人了一个更加直观的情景.这样学生多种感官同时参与学习,教学信息丰富,学生获得的记忆表象数量及质量均大幅提高,日积月累想象力自然得到长足发展.举例如下:模拟工业生产流程.教材中有些生产流程的内容,如硫酸,硝酸的工业制法.石油的炼制及合成氨工业等,仅靠挂图及教师讲解,效果不理想.恰当地利用动态模拟.能使学生对主要生产设备内的反应产生身临其境的感觉,避免了书本上冗长文字所造成的呆板,枯燥.模拟实验及视频播放实验录象或其他视频.化学是以实验为基础的科学,演
15、示实验是必做的,不能用计算机来代替.但常规实验受到条件限制有某些不足.这可以通过多媒体课件中的动画,视频播放等手段来弥补.如自制净水装置的净水速度非常慢,课堂上难以演示;再如浓 H2sO 的稀释时错误地将水倒人浓 HO 中,会带来什么后果呢?这是不能用实验来演示的.但都可通过动画模拟及伴音得到解决.自来水的生产过程,我们带领学生去自来水厂参观了,但是由于水厂大,装置多而复杂,学生对自来水的生产过程的整体把握并不是很好.因此,我们又剪辑了一个关于自来水生产的短片.这样学生就能将自来水生产的整个过程看得十分清楚.2.应用多媒体演示实验现象.提高实验的可视性实验是学生学习化学理论,掌握实验操作技能,
16、培养严谨的科学素质必不可少的过程.特别是在课堂教学中,实验以其真实性,直观性,给学生第一手感性材料,任何模拟,说明,比喻,描述.都必须基于实验基础上,帮助学生理解教材内容.下面我结合初中化学教材中水的分解一节课的教学过程谈谈(上接第 148 页)多媒体教学法的应用.提问:水是由什么组成的?由学生回答:水是由水分子组成的.提出: 我们能不能把水分解呢? 在学生新旧知识产生矛盾,产生困惑之际,我使用了传统的教学媒体实验演示.在水电解器的玻璃管中注满水,接通直流电.观察两个电极和两支玻璃管内液面有什么变化? 用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处.慢慢打开活塞,观察发生的现象?用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴处,慢慢打开活塞,观察发生的现象?由于以往的教学都是教师在前面演示,只有一小部分学生能看得清楚,若让学生轮流到前面观察又很浪费时间,为了提高演示效果,便于全体学生观察,我改用化学投影仪来配合完成上述实验过程.学生在屏幕上看到了一个放大了几十倍的水电解器.给学生留下了
