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1、南辕北辙说课一、 说教材 说学情 南辕北辙是一则寓言故事，讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却 满不在乎。人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目的相反。学习这则寓言故事的目的主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理，同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学 习读懂寓言的方法。课文用对话形式叙述，人物的对话形象性很强。文体短小精悍，叙述生 动，三年级学生已学习并了解了寓言这一文章体裁，这篇文章内容简单，较好理解。二、说学习目标1、知识目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能 联 系上下文及生活实际了解课
2、文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。2、能力目标A、培养学生的质疑，理解能力。B、能够表演，再现课文情境。C：采用小组合作学习，培养学生的评价能力。3、情感目标做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。三、说教学理念这 节 课 我 主 要 的 在 探 究 中 段 的 阅 读 教 学 。三 年 级 是 个 特 殊 时 期 ，由 低 段 的 识字 教 学 向 高 年 级 阅 读 阶 段 的 过 渡 时 期 。正 是 因 为 这 样 的 特 殊 性 ，我 在 具 体 的 实 践操 作 中 ，进 行 了 以 下 的 尝 试 ：1、重 视 字 词 学 习 虽 说 字 词 的 教 学 是 一 二
3、年 级 的 教 学 重 点 ，但 是 对 于 三 年 级 的学 生 来 说 还 是 有 必 要 进 行 个 别 难 写 、难 认 的 字 进 行 辅 导 。这 样 可 以 防 范 于 未 然 ，避 免 犯 相 同 的 错 误 。2、加 强 学 习 方 法 的 指 导 和 学 习 习 惯 的 培 养 。如 怎 样 学 习 寓 言 的 方 法 ， 让 学 生 以后 在 自 学 中 也 可 以 有 方 法 可 循 。在 理 解 字 词 中 ，理 解 “辕 ”和 “辙 ”中 学 生 是 通 过 查字 典 理 解 的 ，抓 住 课 文 南 辕 北 辙 的 那 个 人 的 心 理 了 解 寓 意 。3、在
4、 课 标 中 指 出 ：“阅 读 是 学 生 个 性 化 行 为 ，不 应 以 教 师 的 分 析 来 代 替 学 生 的阅 读 实 践 。”根 据 这 点 ，我 在 设 计 中 让 学 生 小 组 内 竞 赛 看 谁 读 得 最 好 ，设 计 以 导 演演 员 这 样 的 环 节 尊 重 学 生 不 同 的 阅 读 体 验 。力争本课教学中体现由“师教生学”转变为“ 师生互学”“ 生生互学” ；“传授知识”向“促进学习”转变的教学理念。教学中充分尊重学生的积极性，及时的表扬鼓励，用使学生对学习寓言产生浓厚的兴趣。古希腊哲人说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一根需要点燃的火把。 ”课堂上
5、我设计当导演，当演员这样让学生喜欢的环节激发学生的学习激情，用尝试给人物加上动作、神态描写来引领学生走进人物的内心。努力实现这样 的一种课堂学习状态：学生小 脸通红，小手直举，小眼发光，小嘴常开，让语文课堂充满生命的活力。 。四、说教学流程为完成本课的目标，我设计以下 6 个环节：课前谈话，揭示寓言的含义初读课文，自学生字词语自由读文，小组内竞赛读通课文体会文本，小组合作演绎文本拓展文本，了解寓言的生活意义（教育人）联系实际，感悟生活教学过程的完成，主要分以下四步：、师、生、文本之间的交流：你读过哪些寓言？文章围绕哪句话展开？（设计意图：引导学生回忆读过的寓言故事，唤起他们对旧知的回忆，为后面
6、教师直接揭示寓言的表达特点做了铺垫。整体把握全文，梳理顺序）、生生互学，老师适时点拨1、同桌互助解决字词问题。2、小组竞赛、互学，创造性地表演再现文本，教师给予适当地指导，3、教给学生相互评价的能力，同桌间评价字词的掌握，指导学生学会评价。（设计意图：让学生学会合作与交流是当今教育之必须。教师把学习的时空还给学生，学生的主体能动性才得到发挥。教学中教师请学生提出自己不理解的词，并发挥小老师的作用帮助理解，这一过程充分给足了学生自主、合作学习的空间。在全体学生遇到困难时，教师又及时加以点拨，使接受学习与自主学习很好的贯穿整堂课的教学中）。、落实口语训练，拓展升华，感悟明理1、欣赏故事南辕北辙，了
7、解整个故事的历史背景。拓展文本的外延。2、教师：魏王是个聪明人，当他听了南辕北辙的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的劝告。当今还有个别学生 2300 年前的古人批判过的愚蠢事情。个别学生在学习中还存在南辕北辙现象：（个别学生不愿努力，却期盼着通过抄袭达到提高成绩的目的）。进行两个口语训练：说说你知道的当今社会南辕北辙的事例。你想对故事里的那个人坐车人说些什么？（设计意图：在对古代故事意犹未尽的的欣赏中，古今联系再次理解“南辕北辙”。学生不仅懂得了道理，还明白了今后应该怎样做。）、 布置作业春秋战国时期还有不少像南辕北辙中的那个人一样做愚蠢事的人，希望同学们课下能找来读读，并在晨会上展示。买椟还珠、杞人忧天、掩耳盗铃、画蛇添足、郑人买履、揠苗助长、守株待兔、邯郸学步、刻舟求剑这些愚蠢的人做一些事情听起来很可笑，可是却给我们很大的启示，希望你不仅能会读、会讲，还能用这些故事去教育身边的人。
