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1、浅析小学生作业批改的艺术中固教青研宄 5 纠断杂志 2007 年 4 月第 4 卷第 4 期 Vo1.4No.4April2007做如下描述:盛夏,酷暑炎热,人们都习惯在树下乘凉 ,小朋友们在树下玩耍.瞧,老师来 r.师摆臂作走路状,并挂出示意图:手臂与身体成一个角.有的小朋友在荡秋下 ,出示荡秋千图.这时老师立即一转,进入话题,老师说:手臂这一摆,秋千这一荡,就是一个数学概念.这时,学生兴趣正浓一定会想:摆臂,荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢?此时此刻 ,思维的火花不点自燃 .2,利用思辨问题或实验结论作引导.这样既可激发学生的学习兴趣又可启发学生的思考.有时学牛所学的知识混淆小清.在数学的
2、很多概念中,0 除外 这个概念学生掌握起来比较困难,但生硬的灌输会记忆牢.为 r 让学生更好的掌握0 不能作除数 和分数的基本性质,又要激发学生的学习兴趣 ,没计了一个等式.首先教师说:我知道 3 能等于 0.学生齐声说这是错的,教师出示连等式:3=0 学生认为 3 是不可能等于 0的,可是而的等式正好说明 1r 这个道理:3=0 吗? 学生的学习兴趣猛增,思维的神经必然迅速作,通过回忆,判断和推理,最后得出正确的结论.3,提出矛盾的问题,引起学生的疑惑.有矛盾才会有进步,寻求解决矛盾的方法就是对知识的掌握情况的检验.学生必然会寻找集结所在,这时就有了对知识的运用.学生产生疑惑,探求真理的愿望
3、,也是激发学习兴趣的手段之一.如,在讲较复杂的求平均数的方法 时,教师出示这样的例题:某水果店运来 600 个西瓜,300 个大的,300 个小的.小组长对售货员小张说:大的一元卖 2 个,小的一元卖 3 个,结果可以买 250 元.第二次又运来同样数量的大小西瓜,价钱也没变,小张想:何必分开卖,不如不许挑,平均每元钱可以买两个半个,每个 4 角钱.卖完西瓜后一算,只卖_r240 元,这是怎么回事呢?为何第二次比第一次少卖l0 元呢?学牛思维的积极性被调动起来了,通过讨论分析,不难知道:两个西瓜价钱的平均数和每元钱卖的西瓜并不是一回事.4,诱发求知欲学生的学习要有对知识的渴求,也就是求知欲.有
4、了求知欲,对学习的必趣也就油然而生.学生对新知识的渴求,想对未知事物的了解,足激发学习兴趣的一个契点.如讲授圆的周长计算 时 ,教师带着系着线的乒乓球进入教室.向学生提问:系住乒乓球的线都可以量什么 .要使系住乒乓球的线球一米远,此线需多长?进而又问:假设我们用绳子绕地球一圈,现在把这条绳子都距地球 l 米远,绳子增加多少?学生纷纷估计,有的说是一千米,有的说是一万米,有的说是一百米,答案形形色色,这时教师说:大家说的都不对,增加的长度比 l0 米还短呢!在学生一双双惊异的眼光中,教师指出要是学习_r 圆周长的计算后,就可以很快算出结果.这样可大大激发学生的求知欲,从而提高学生学习数学的兴趣.
5、浅祈小学生作业批改的艺术蒋元贵州省遵义市12)1l 区团泽镇九龙小学学牛课内,外作业,是教学I:作的重要组成部分,足课堂教学的继续.它能帮助学生巩崮消化课堂 k 所学的知识,形成知识技能,训练和发展学生的能力.使学生养成独立思考,自觉完成作业的习惯.小学语文教材教法明确指出:作业批改要有利于学生巩知识,形成技能培养能力.这注定_r 作业批改的重要性,也暗示了作业批改的艰巨性,又足项富有艺术性的:I=作 .那么,教师应怎样去批改学生作业呢?我认为,可从以下儿方而着手:一,作业批改要全面,及时作业是学牛辛苦学习的结晶.每位学生都希望自己的作业及时被老师认可.因此,教师要及时对学生作业全批全改,及时
6、给予相应评定,让学生及时认识作业中的错误,认真改正,使其能胜任更深奥的学习任务.二,作业批改方式要灵活,多变l,学牛作业本 I:,教师批改后都会下一定的批改记号,但由于每本作业质量有所不同,所以批改记号也要有所同.一般来说,课堂作业我习惯用等级标准去评定,优秀,良好,及格 和待及格.但 待及格难于让学牛接受.小可长期使用.2,为避免学生在教师作业批改中自尊心受伤害,于是,课外作业,我采用了新的批改方式去批改作业.(1)颜色批改法:学生们曾告诉我 :在各种颜色中,红色热烈,令人喜爱;绿色平和,使人舒坦;黑色阴沉,让人讨.于是,在学生作业本上,我尝试用各种颜色去批改,用两而红旗,一而红旗,一而绿旗
7、,一而黑旗评定学生作业.一段 n.-tf 司后, 我发现学生作业认真多了,错误也减少r.(2)表情批改法:学生眼中, 教师和蔼的笑容令他们喜欢;平和的表情令他们自然;愁苦的而容令他们伤心;愤怒的表情令他们反省.于是,在学生作业本,我也巧妙用各种表情批改:用甜甜笑脸,平淡表情的脸,愁苦的脸,愤怒的脸评定学生的作业.这样.学生领悟到老师批改自己作业时的表情,努力改进,认真作业,收效甚大.(3)心情批改法:老师们都有体会 ,对不同质量作业的批改,心情也有所小同.我认为,将自己当时的心情告诉学牛,也有必要.于是,我运用四种不同的标点符号体现评定学牛作业时的心情:!.表示赞扬,.表示肯定,?表示满,?!
8、 表示严厉批评.这样,学牛读懂_r 老师批改作业时的心情,认真反思作业情况,及时改进,CHlNAEDUCATloNREsEARCHANDINNo1ITE?,3?中国教青研宄 5 纠新杂志 2007 年 4 月第 4 卷第 4 期 Vo1.4No.4April2007作业质量大大提高_r.三,教师可适当给予点评义务教育课程评价建议中指出:应以鼓励,表扬等积极的评价为丰.采用激励性的评语,尽量从正而加以引导. 这样 ,不仅符合儿童的心理规律.也与重视定性评价,加强形成性评价的改革趋势相适应.囚此,我在学生作业批改中,常就作业具体情况,加以评点.这样,学牛更好地体会到作业认真的重要性.极大诱导学生积
9、极作业,认真作业的兴趣.四,作业批改有必要做记录教师批改作业的过程,也是一个发现学牛知识运用,掌握自己教学效果的过程.因此,教师要仔细批改学生作业,对作业中的错误做好记录,认真分析学生产牛错误的原因,只有这样教师才能有针对性地去评讲作业,为以后新知教学奠定坚实的基础.纵观作业批改,笔者深深体会到它的艰辛,它的艺术性.我相信,教师只要把握好作业批改这一过程,辛勤耕耘,一定会有所收获.语文课堂力戒浮华涂永红新疆石河子 132 团小学当今,为了虚对新世纪知识经济的挑战,新课改的先进理念已被广大教师所认同.许多教师在教学实践中尝试着融入新念,使语文课堂内容也越来越精彩.诸多名师充满智慧的教学给大家许多
10、有益的肩示和感动.可是有些教师在学习,借鉴的基础上急于随风,照样 操作起来,出现了种种时尚的 浮华做法,值得思考,其表现为:一,多媒体过于浮华现如今多媒体似乎成了一把万能钥匙,本来用常规手段可以解决的问题或学生早已熟知的内容,教师一律运用多媒体进行教学.如:一位教师教向往奥运,一开始卜课就放申奥成功欢庆场而录像,让学生感觉中国了不起,接着清学牛边看巴塞罗那奥运会边欣赏奥运会会歌找特殊感觉,然后读 黑哨 ,兴奋剂资料,谈体育 J 二的公平竞争.又展示了历届奥运明星,2008 年奥运会资料来说奥林匹克精神,前后用了近 30 分钟.充满声,像效果的多媒体的确振奋人心,心潮澎湃.可是略加思索却发现语文
11、课受课件牵制,实际上以视觉形象代替了文本语言文字的品味,剥夺了学生阅读和感悟文本的权利.语文的本色是尊重文本,用好文本,文本是最重要的教学资源,是培养学生语文能力,提高语文素养最基本,最重要的凭借.学牛足文本的读者,所以学生最好直接接触文本,感悟文本.小能过多依赖多媒体.二,课堂表演过于浮华新课标重视语文的熏陶感染作用,珍视学生学习过程中的独特体验.许多教师就借课堂表演加深对文本的体验.如:一位教师教奴隶英雄,此文是个剧本适合表演.教师先清小组内分角色读,接着在组内试演,小组依次公演.最佳者汇演.30 分钟学生小停地表演.表演脱离了语言文字.变成热闹的形式追求,学生的认识,体验能力和素养却得之
12、其少.与其这样,不如抓住文本和学生的情感点,引导学牛亲历文本中去读,品,写语言文字表达的精妙之处,从字里?114?行间体验文本的真情,真意.三,合作学习过于浮华目前语文课堂教学中使用合作学习也很普遍,有些教师不管任务轻重难易及学生的需要,每课必搞小组合作学习.有不少语文课不是频繁讨论,就是一个人说几个人听,或者大家自巾倾吐,互不相干.即使有人发言,所说内容仍是个人见解或游离文本过度发挥,并没有概括大家的意见.讨论极为活跃 ,可读书声越来越少 ,读文也只是囫囵吞枣,合作学习取代了学生潜心渎文,悟文的时间.不熟读怎能 精思 文本 ?怎能感受文本中情感的激荡 ?囚此合作学习要从学生需要出发,学有效率
13、,只有让学生亲密地接触文本,细细研读,深情诵读,才能通过心灵与作者直接精神交流,情感融合.四,融合过于浮华课堂上读,说,唱,辩,实验是学生喜闻乐见的学习方式,也是教师时髦的课堂道具.有些教师就把这些方式相融合,学生或唱或,或听音乐或辩论,语文课成了真正的 大杂烩 .有的老师撇开文本用大量时间,让学生把收集的课外信息资料融入文本进行展示,交流,却用很短时间学习文本,把重点培养学生的感受,理解的语文教学变成培养学生搜集,运用资料能力的综合性学习.另外还有的老师在展现自己的教学基本功上做文章.课的内容追求完整,本来两课时讲完的内容却融到一节课来.这样的融合 实为教师教学技艺的展示.我们教师应该清醒地走进语言课堂,力戒刻意雕琢,以敏锐的眼光审视变革的语文教学.成功的经验靠学习,靠借鉴,但更靠自己准确地分辨,苦苦地探究新课程理念的精神实质,语文教学规律,科学的教学行为及教学中的各种关系.在教学中要因文而异.囚牛而异,去伪存真,去粗取精.不断摸索出最适合自己和学生的简约,有效的教学模式,方法,策略.扎实地引领学生走向新的语文天地,让学生在丰富多彩的语文天地里感受语文的无穷魅力.cHlNAEDUcATloNRESEARcHANDlNNo1lTE
