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1、感应电流的方向楞次定律单元主题：通过探究活动得出感应电流的方向遵循的规律，用自己的语文来表述感应电流方向的规律，用自己的体会来理解楞次定律的使用。一、单元概述：在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。楞次定律是确定感应电流（感应电动势）方向的规律，楞次定律的内容是“法拉第电磁感应定律 ”内容的一个方面。本节内容的处理是建立在“探究电磁感应产生条件 ”的基础上的。本单元要求学生通过探究活动得出感应电流的方向遵循的规律，由于教材写得很详细，要求放手让学生去探究和使用楞次定律，并用自己的语言来表述感应电流方向的规律，用自己的体会来理解楞次定律的使用。物
2、理规律的一般探究过程体现了本单元的主要教学过程：提出问题、猜测与假设、制订计划与设计实验、进行实验和记录数据、分析与综合，最后是规律的实际应用。二、21 世纪技能这个单元将重点培养哪种或哪些 21 世纪技能：信息素养、批判性思维和解决问题的能力、交流和合作、主动性和自主性、创造和创新。三、课程标准与教学目标（模块 4 第 1 节后完成）请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现 21 世纪技能。课程标准1.初步了解楞次定律的发现历程。2.认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物理实验的基本技能，能独立完成实验。3.通过探究，理解楞次定律。经历科
3、学探究过程，认识科学探究的意义。4.认识物理实验和数学工具在物理学发展中的作用。5.具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。6.有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和生产初中的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。7.有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的意愿记，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。教学目标1.初步了解楞次定律的发现历程，提高信息素养技能。2.经历科学探究的一般过程，主动思考问题，大胆猜测，勇于质疑，提高学习的主动性和自主性提高创新技能。3.在小组合作与同伴互评中，善于展示自己的观点，敢于坚持正确的观点，培养
4、批判性思维，提高合作与沟通技能。4.尝试设计表格记录实验数据，体会数学知识在解决物理问题中的作用，提高创造性技能。5.能运用楞次定律解决实际问题，提高运用理论知识分析、解决问题的能力。四、评价时间线（模块 4 第 2 节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线项目开始前 项目进行中 项目结束后思维导图法展示量规讨论、观察、自我评价相关量规作品展示、同伴互评展示量规提问提问、同伴互评、讨论会展示量规作品展示反馈问题检查表五、评价方法与目标（模块 4 第 2
5、节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的评价应与评价时间线一一对应。每一项都能针对单元主题，清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的学习。评价 评价过程和目标思维导图法探究开始前，学生通过上网查询，整理相关资料，然后在课堂进行展示，同伴根据量规进行评价。提问探究开始后，老师通过提问策略，启发学生进行高级思维的能力。探究过程中，老师通过提问，在小组讨论会上监控和指导探究进程。讨论和观察学生分组进行后，讨论电路设计和连接，观察实验现象，自己或同伴根据量规进行评价。作品展示实验结束后，小组间进行记录数据的展示，师生共同根据量规进行评价。
6、作品展示探究结束后，学生根据探究结论解决实际问题并展示，老师给出评价。六、评价工具（模块 4 第 3 节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。利用网络平台开发的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。七、总结请您用不少于 200 字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。在您的评价设计中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？本单元具有典型特征的物理规律探究的一般过程，五个评价目标能够比
7、较顺畅的与教学目标相结合，关键是制定好各个环节的评价量规，包括作品展示量规、电路设计与连接量规、应用量规等。由于教学过程中，主要的时间都是以小组合作与讨论的形式进行探究，所以教师参与小组讨论会，并给出恰当的提问，对探究的顺利进行非常重要。学生的各种 21 世纪技能，尤其是创新技能、交流与合作技能、主动性和自主性，都是通过合作与讨论、观察、展示等途径进行培养。在我的评价设计中，我认为最突出的特点就是能够把评价与探究过程比较完美的结合起来，使学生在探究过程中不会因为过于在意评价结果而忽视了规律的探究。另外，出于物理学科的自身特点，合理的评价量规是评价的重要方法，所以提前制定好量规，并让学生清楚这些量规，是完成教学目标的重要保证，我的第二次作业中，给出了部分评价量规。
