初一年级教学要注意什么

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1、初一年级教学要注意什么初一的教学内容和方法与小学相比具有不同的特点,初一教师应该注意中小学之间的衔接,善于巧妙地铺路搭桥,把学生尽快引上中学学习的轨道.一,要注意新旧知识的衔接由小学到初中,学生所学知识由浅入深,学习方式和习惯的培养也应循序渐进,绝不可以出现断层现象.因此,初一教师需要系统地研究小学的情况,要把通读小学的有关教材作为备课的第一道工序.通过阅读材料,了解学生在小学学过的有关知识的内容和深度,掌握作为一个合格小学毕业生在知识上应达到的标准.然后,通过口头和书面的摸底调查,了解学生掌握知识的实际情况.如果”实际” 和”标准”有距离,就要适当地调节教学要求与实际水平的矛盾,利用一些时间

2、补习旧课,为上新课搭好”阶梯”. 补课的方法可以灵活多样 ,可以集中补旧,然后上新补旧,以新代旧;也可以边上新课,边补缺漏,把旧课知识穿插在新课中补习.但无论采取什么办法,一定要还清”旧债”, 并注意不要再欠 ”新债”.对于少数”欠债” 过多 ,学习感到困难的学生 ,则要开设“小灶”单独补课.在关心成绩不良学生的同时,也要关心班上成绩优异的学生,要让他们”吃饱”. 此外,教师要特别注意教学内容的选择,使其不要过难或过易.二,要注意教学方法的选用小学生的思维特点是以直观形象思维为主,他们是在看到,听到,感到的同时进行思维的.所以小学教师一般采取与之相适应的直观形象教学法,讲课比较详尽,细致,有时

3、还反复讲解.学生进入中学,在记忆和思维上当然不能继续停留在机械记忆和直观形象思维上,而需要逐步发展意义识记能力和发现思维能力.为此,也要采取相应的教学法.但初一学生在小学听暇了教师详尽,细致与反复的讲解,刚一进中学,往往感到不适应.所以,初一教师讲课时仍然要尽量地多用一些实物教具,让学生看得清楚,听得明白.在实物直观的基础上逐步向模型,绘图的直观手段过渡,然后再向用符号描述和用文字,语言描述的直观手段过渡.这种从”形象思维” 到”抽象思维”的过渡 ,需要一个较长的时间 ,而且需要教师精心设计,不可操之过急,不然,有些学生要被甩掉.三,要注意保护好学生的非智力因素学生的兴趣,情绪等非智力因素在教

4、育教学中起着很重要的作用,我们必须十分重视.小学教师的教态亲切,讲课时充满着活泼,亲切的情绪,感染学生听课的兴趣,学生随时都在准备回答教师提出的各种问题.他们踊跃举手,争先发言,并在圆满回答老师提出的问题的过程中,充分获得内心的满足.到初中以后,随着年龄的增长,教师如果不采取相应的措施,学生举手发言的现象就会越来越少.这就不利于培养学生放堡十 JIA0XUEZHAJJ高晋的口头表达能力,也不利于调动学生学习的积极性.因此,初一教师应当十分爱护学生举手发言的积极性,让学生有轮流发言的机会.一个学生如果三番五次地举手而得不到发言机会,他思考问题的积极性就会受到挫伤.总之,初一年级的教学要注意吸收小学教学的优点,培养学生从”形象思维 ”向”抽象思维”发展.在课堂教学上采取灵活多样的教学形式,不断提高学生掌握知识的能力.(作者单位:兴县教育局教研室)0初一年级教学寥谨意什么