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1、创新家长学校模式 构筑家校共育机制一、当前家庭教育工作的主要问题我们知道不要用玫瑰的标准去苛求全世界的花朵，要让每一朵花都绽放出自己独特的色彩；我们知道浅水留不住大鱼，笼里养不出雄鹰，把童年还给孩子，他们自己的路，终归要自己去走；我们知道父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育不仅关系到个人的成败，家族的荣辱；更关系到社会的治乱，国家的兴衰。然而现实的情况是，一些家长在家庭教育的理念与实践上存在脱节；更多家长则面对孩子成长中的种种问题倍感无力和焦虑。他们缺乏科学的指导，教育观念因循守旧、误区重重，且形式单一，方法落后。重智育轻德育，重生理轻心理，重外显轻内省，重言传轻身教的现象
2、相当普遍。作为多民族聚居的西部地区，新疆的社会经济发展和教育资源配置都具有一定的局限性。经济发展不均衡、民族文化差异、教育资源匮乏以及少数地区面临极端宗教主义的渗透，都是推广家庭教育工作所面临的严峻问题。我们身处繁华都市，享受科技化的多彩生活，拥有丰厚的物质条件和多元的信息渠道，能够让孩子在优越的教育环境下茁壮成长。家长也往往片面地认为，这样就为孩子的健康成长提供了充足的保障。与此同时，还有许多偏远地区的贫困家庭仍在为基本生计而辛劳，受到经济水平、文化观念、设施条件等种种因素的制约，他们无法享受先进的教育资源和现代化的教育手段，微小的教育投资对他们来说都是一种奢侈。许多家长深陷家教误区却浑然不
3、知，纵容、溺爱、斥责、体罚，亲子关系紧张，家庭氛围压抑，一系列问题正消磨着孩子的自尊心和自我价值。不少家长将教育的责任完全转嫁给学校，认为“孩子学不好，全是老师教不好” ，对学校的教育工作和教师的日常管理不理解、不支持、不配合，出现了家校教育各行其道甚至背道而驰的尴尬局面。落后的教育观念和错误的教育方式一方面不利于孩子的身心健康成长，另一方面也影响了地区人口素质的普遍提高。因此，解决家庭教育实践中的问题和矛盾，已到了刻不容缓的地步。提升监护人自身的素养，提高家庭教育质量，必须以现代理念为先导，以职责义务来规范，以科学方法为指导，通过积极的家校合作与模式创新，使每位家长为教养子孙而修行。二、传统
4、家长学校的局限性家校合作是家校双方互相配合的双向活动，以促进学生全面发展为终极目标，关键在于沟通理解、目标一致、地位平等。家校合作是社会参与学校教育的重要组成部分。随着时代的发展和教育模式的不断创新，家校合作已由单一的家长会向多元化、灵活性转变。家长委员会的成立，使家校合作的内容在探索中日趋丰富，涌现出诸如家长学校、家长开放日、家长义工、亲子运动会等众多形式。其中，家长学校仍是家校合作的基本形式，集中授课也是更新家长教育理念和传递家教知识的直接途径。然而通过对全疆家庭教育工作的实际调研走访发现，不少学校管理者和教师对家长学校工作中存在的问题深感困惑。（一）家庭教育学习资源短缺家庭教育不仅涉及一
5、个人从出生到成人后各个年龄阶段的纵向培养，还包括道德、知识、能力、情感、品质等各个领域的全面提升。因此，家庭教育工作体系庞大，内容广泛，需要大量的理论依据和实际案例为支撑。然而许多县市级以下地区没有规模较大的图书馆、资料室，家庭教育相关的图书文献储备不足。偏远贫困地区，不但有关家庭教育的学习资源严重短缺，甚至连举办规模化家长学校的场地和设施都存在困难。条件好一些的地区，可通过上网检索资料，但网站类目繁多，水平参差不齐，系统性不强，需要精心筛选和整合。因此，家庭教育学习资源匮乏是举办家长学校的实际困难之一。（二）家庭教育师资力量薄弱家庭教育是一项专业化的工作，有些心理问题严重，亲子矛盾尖锐的家庭
6、，甚至需要专业心理咨询师的介入。因此，办好家长学校，切实为家长提供科学有效的帮助与服务，需要教育工作者以教育学、心理学理论为指导，以丰富的家庭教育知识为保障，以典型家教案例为契机，以可行性对策为目标，设计、安排、组织、实施和评估家长学校工作。大部分教师虽然在学校教育工作上颇有见地甚至颇有建树，但家庭教育与学校教育还是存在巨大的差异，需要教师在繁忙的工作中抽出时间学习、思考、整理，再想方设法付诸家长学校教学。这对教育工作者无论在精力还是能力上，都无疑是一项考验。（三）家长学校规模有限受地区经济条件的制约，一方面学校举办家长学校的场地和设施条件差异巨大；另一方面，每学期家长学校的授课次数也屈指可数
7、。学校日常工作严格按照教学计划进行，通常根据学校大型考试或特殊主题日举办相应的家长会或家长活动。家长会的内容以孩子的学习成绩和日常表现为主，基本围绕学校生活，老师能够在家长会上给予的家庭教育指导也可谓蜻蜓点水，一带而过。有条件的学校会邀请知名专家学者开展家庭教育讲座，或至少由学校德育、心理方面的专业老师进行专题讲座。不少家长学习结束，大有躬身自省、决心改进之势，然而时间过去不久，家庭教育行为还是会被根深蒂固的观点和习惯所左右。一学期一到两次的集中学习，即使是精彩绝伦、振聋发聩的讲座，也难以产生长久的效果。（四）家长参学积极性弱激烈的社会竞争和沉重的经济压力使家长疲于奔命、身心劳顿，将孩子入学后
8、的教育工作完全寄托给学校。除了学习成绩，他们对孩子其它方面的变化发展很少过问。有的家长以工作为借口，极少参加家长会或与老师联络，孩子在家中缺少父母的陪伴和指导，其在校学到的优良品行也很难得到巩固。部分偏远地区家庭的经济条件普遍较差，通讯方式落后、亲师沟通不便、家长文化水平偏低、对家庭教育重要性的认识不足，都导致家长不能积极参与学习，主动提高改进。更有少数敏感型家长，对学校的教育工作始终抱着怀疑的态度，庇护孩子的过失，为孩子的错误行为开脱，对学校的教学和管理不满意、不信任，也不愿通过恰当的方式改善家校沟通，寻求共育机制。家长与学校之间的隔阂成为阻碍家长教育质量提升的一道沟壑。因此，探索新型家长学
9、校模式，利用便捷化、信息化手段尽可能实现全疆各地区、各民族家庭教育资源全覆盖，做到家长学校工作长流水、不断线，是家庭教育工作的突破进展的主要方向。三、新疆网络家长学校的构成 为全面贯彻落实中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和教育部等部委关于进一步加强家长学校工作的指导意见之精神，落实教育厅关于成立自治区教育系统关心下一代家庭教育工作委员会的通知 （新教思政20131号）文件的目标和任务，新疆维吾尔自治区教育厅举全疆教育领域之合力，由我区教育系统关工委家庭教育工作委员会组织开发了针对全疆未成年人家长的专业化家庭教育网络平台和家长手机课堂，致力打造新疆网络家长学校航
10、母，将我区家庭教育事业推上新的高度。（一）家长教育平台家长教育平台整合优质资源，发挥网络优势，已成为新疆家庭教育工作的主阵地。目前，全疆各地一万多所中小学、幼儿园，已通过家长教育平台建立了网络家长学校，注册家长用户达 200 余万，形成了分地区、分学校、分班级集约化、系统化管理，基本实现我区家长学校信息与家庭教育知识双向全覆盖。通过各地州教育主管部门、学校（幼儿园） 、班主任的积极宣传动员，利用现代媒体学习家庭教育知识的热潮已波及千家万户。家长教育平台促进家长自主学习，主动改进，积极反馈；帮助学校扩充资源，创新模式，规范管理，助力我区形成家校合作、携手共育的人才培养新格局。 家长教育平台设置了
11、九大教学板块，每个板块下设 3-6 个子栏目，兼收并蓄、内容丰富、图文并茂，帮助家长在愉快的阅读体验中思考感悟，博采众长。1.新闻中心：包括文件公告、教育资讯、家教动态等主要栏目，积极宣传和反映国家及本地区教育政策，关注最新教育热点问题，直击全国家庭教育动态，更有全疆各地州家庭教育通讯员队伍为资源保障，追踪家庭教育工作进展，反映家校心声，为广大教师和家长提供了强大的教育时讯平台。2.父母学堂：采集了全国知名教育学、心理学专家针对具体家庭教育问题的分析及建议。根据不同学段未成年人的生理、心理发展特征及行为表现，提供科学知识及先进经验，并结合实际设置思考问题，督促家长学有所思，学有所悟，学有所进。
12、3.家教百花园：采撷古今中外名人志士教子之道，借鉴行之有效的家教经验，分享孩子成长中的逸闻趣事，通过生动鲜活的育子故事展现家庭风貌，汲取家教智慧。4.德育法制：治国以人为本，教育以德为先，通过普及法律知识、培养法律意识，宣传社会基本礼仪和交往规范，帮助孩子树立正确的人生观、价值观、世界观，学习立足社会，成为德才兼备、志存高远、严于律己、以礼待人的高素质人才。5.民族团结：家长教育平台充分考虑到新疆多民族聚居的社会风貌和文化特征，专门设立了民族文化、民族习俗、民族发展等主要栏目，宣传国家民族政策，展现各民族的历史变迁与融合发展，赞扬民族团结的先进人物和感人事迹，积极推进全疆各民族互通有无，加强了
13、解，互信互爱，为维护新疆地区稳定和长治久安贡献力量。6.家教案例：包含成功启示、失败警示、家教经验等栏目，以案例为主，针对孩子成长中的具体问题进行全面深入的分析，帮助家长走出家教误区，理论联系实际，举一反三，取长补短，类比改进。7.升学指南：根据不同学段孩子的升学需要，整合发布最新入园入学的政策资讯及各学科学习方法，帮助家长和孩子及时掌握学校动态，为入园升学做好充分准备。8.书香家园：选择适宜各学段少年儿童学习的国学经典、教育部推荐的中小学生课外读本、中外名家名著进行重点推介赏析，提倡亲子共读，帮助家长营造浓郁的家庭学习氛围，培养孩子良好阅读习惯的同时，提高自身文化修养，体验文字魅力，发现生活
14、之美，感悟人生智慧。9.健康导航：指导家长加强孩子的日常饮食及卫生保健，将生命安全教育渗透到日常生活的各个角落，分析各学段孩子的心理特征及行为表现，并提供合理建议，帮助家长正确对待孩子的问题，有的放矢，身心兼顾，保证孩子的全面健康成长。平台设有互动专区，即时更新用户发布的文章，供家长探讨反思、相互借鉴。登陆网站获取海量教育资讯和知识的同时，更能拥有专属个人空间，方便家长收集教育信息，发表育子感悟，记录家庭生活，为孩子打造个性独特、妙趣横生的电子成长记录。（二）家长手机课堂为适应现代家长的生活节奏和学习灵活性的需要，新疆教育系统家教委还专门开设了“家长手机课堂” ，以彩信形式发送，每天提供一千字
15、左右不同主题的教学内容，一周发送五天，每月约 2 万字，一年约 24 万字。家长手机课堂本着“专业性、针对性、实用性、普惠性”的原则，结合新时期党和国家教育方针政策，前沿的教育学、心理学理论，少年儿童身心发展规律以及新疆家庭教育工作的实际情况，科学配置家庭教育模块，集信息资讯、专家指导、案例剖析、文化精粹、健康导航为一体，为全疆家长提供了内容丰富、生动鲜活、寓教于乐的全新学习体验。考虑到新疆地区的文化特点和学习需求， “家长手机课堂”每期内容还编译了维、哈两种少数民族文字，方便各族家长根据孩子的不同学段（幼儿、小学、初中、高中） ，有针对性地选择订制，随时随地掌握科学教子方法。这种集约化的教学
16、模式，将举办家长学校的软硬件要求降到了最低，对于不同经济条件和成员结构的家庭来说，都具有重要的实际意义。四、新疆网络家长学校的优势其实，互联网与现代移动设备并不像家长想象得那样，如洪水猛兽般蚕食孩子的学习热情，降低孩子的思考能力。关键在于家长如何引导。通过网络和手机学习，在电子平台内熟练操作，记录孩子的成长历程，一方面能够为孩子示范如何正确使用电子产品挖掘优势资源为我所用，而不仅仅把它们当成游戏娱乐设备；另一方面，家长虚心学习，愿与孩子共同成长的态度，也给孩子树立了榜样，使亲子关系更加融洽。同时，网络家长学校的便捷化教学与管理，也很大程度上减轻了教师的负担，节约了教育资源，增进了家校沟通与配合。 第一，网络家长学校为家长提供了学习交流的平台。在互联网上的虚拟学校中上课，目前已成为一种日趋普遍的教育模式。家长不仅可以通过互联网及时了解学校的教育动态，还能直接学习知识、采集资源、分析案例、记录感悟。 第二，网络家长学校体现了便捷化的学习方式。许多家长苦于教子无方，一方面是求助无门，缺乏知识来源；另一方面是由于社会上充斥的家庭教
