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1、充分利用教材的优势，培养学生的音乐兴趣高村小学 何淑琛兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习兴趣，是促进学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，都应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。一、根据学生各个阶段的心理特点，创设情景，激发音乐兴趣。小学生的心理可塑性强。在小学音乐教学中，教师应该先了解学生的心理状态并引导和控制学生的心理过程，也就是要引导学生从感性到理性的认识过程，引发他们丰富的情感，培养他们良好的
2、心理素质。体现在具体的教学活动中就是要教给学生感受、理解与掌握音乐内涵的本领，要把握不同年龄学生的不同心理特征，合理安排音乐教学的程序和方法。小学低年级的学生活泼好动，兴趣广泛，好奇心强，对形象具体的事物易于接受，易被生动有趣的故事情节和色彩鲜艳的教具所吸引，以机械记忆为主，注意力集中的时间较短。根据这一特点，我在音乐教学中注重情境的创设，充分利用学生的无意注意和有意注意，让他们在游戏中学习初步的音乐知识。上了中年级，发现他们开始比从前更需要得到知觉上的满足。因此，我在音乐教学中运用歌（乐）曲所表现的典型的意境与情绪，引导学生进行联想和想象，注意对学生形象思维能力的培养；掌握和调动学他们的思维
3、活动，进行简单的分析、综合、比较与分类能力的培养，使其逐步形成初步的抽象思维与概括能力。中年级是从儿童期向少年期过渡的阶段，因此，我在音乐教学方法的运用上，既不完全沿用低年级的方法，也不全盘舍弃那些在低年级有效又适用于中年级的教学方法。要根据中年级学生的心理特点，围绕着学生的兴趣，选择有利于调动他们的积极性并能强化其参与意识的教学方法。由于年龄增长和身体发育，高年级学生在心理上有了较大的变化。就认识过程而言，有意注意逐渐上升到主导方面，使抽象思维有了发展的可能性。他们的理解记忆能力越来越强，思维方式由以具体思维为主的形式逐渐向以抽象逻辑思维为主的形式过渡。情感和意志方面也都有所发展。因此，在教
4、学中，我注意到学生的情绪，适当讲一些能够引起他们兴趣的故事，如音乐家轶事、名人与音乐、名曲诞生的趣事等。部分学生处于变声期，我便多安排一些器乐教学和欣赏教学以及能够调动他们内心活动的教学内容，激发他们的兴趣，调动他们的参与意识和创作欲望等。二、启发学生感受美，激发唱歌兴趣。唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我不只满足于教会学生唱一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动人，具有强烈的感染力，从而引起共鸣。为了做到这一点，我首先让学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的学生来
5、说，仅用抽象的语言去讲解是远远不够的，我把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的具体事物，作生动形象的讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到歌曲内容中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。我在教唱外婆的澎湖湾这首耳熟能详的歌曲时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但由于学生感受不到夕阳西下时漫步在沙滩时的意境，学生唱起来表情很呆板。对此，我便启发学生：“你们去过沙滩？“这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答。接着我又问：“假如你就是歌曲中的主人公，正扶着外婆有说有笑，漫步在金黄色的沙滩上，你的心情怎么样？”顿时，课堂气氛
6、异常活跃，同学们争着举手回答，他们说着，笑着，沉浸在美好想象的欢乐之中。三、鼓励学生表演，增强学习音乐的兴趣。表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在鼓励学生表演时，我是这样做的：引导学生进行即兴表演；编排一套好的动作教给学生；发掘有表演天分的学生。在欣赏表演时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，课堂上常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛推向高潮。这样一来，不
7、但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。四、充分利用课本的插图，培养欣赏兴趣。小学音乐课本中的插图，是最直观的教具。它把歌曲的主要内容通过视觉形象地表现出来，符合儿童对形象事物乐于接受，容易理解的认识特点。在儿童音乐思维形象化中，插图起到了催化作用，直接推动学生进一步展开丰富的“音乐想象”。因此，教学中应充分发挥课本插图的作用，培养学生的欣赏兴趣。对于没有见过冬雪、没有玩过堆雪人的孩子来说，很难体现当时的快乐时光。教歌曲堆雪人时，我先结合插图讲了堆雪人时的热闹场面，然后初听音乐一遍，复听音乐时让学生闭眼感受轻松、活泼、欢快自豪的气氛。由于学生对音乐发生了浓厚
8、兴趣，所以听时特别认真、细心。在这个从感知到体验的欣赏过程中，学生如闻其声，如见其形，从而更准确地把握作品，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。五、充分运用乐器伴奏，提高学习兴趣学生学习乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。如运用电子琴伴奏，对学生乐理教学，有较好的直观性，形象而生动。电子琴是新时代的一种高科技乐器，它以多种功能，广阔的兼容性，丰富的和声、节奏、音色，深
9、受人们广泛的喜爱而得之以普及推广。运用电子琴特殊的功能，进行综合的素质训练、简单的创作和合奏练习。另外，为了取得更好的教学效果，我和学生一起自制打击乐器，用小铁罐装入沙子作沙锤；用绳子将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用小棍子敲竹筒当小鼓等。我在教学生学唱铃儿响叮当时，全班学生分为个组，第一组击小鼓，第二组摇沙锤，第三组筷子敲玻璃杯，第四组唱歌。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。他们有的高兴地摇晃着小脑袋，甜甜地笑着；有的合着音乐节奏陶醉地扭动着身姿。歌声中充满了真挚的情感，歌声中飘逸着美的色彩。这样边唱边奏，寓艺术熏陶于表演之中，学生成为课堂的主人，整个教室洋溢着和谐、欢乐的气氛。这既培养了学生的
10、想象力和创造力，又提高了学生的学习兴趣。六、给予学生信心，激发学习兴趣。音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。而面向全体学生实施素质教育乃是小学音乐教育的理想价值观。也就是说，音乐课应该使每一个学生都能从中得到发挥潜能的机会。可是在音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象形成，主要是来自于学生对自已学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己的能行的一面。班上有一名性格内向的女同学小娟，她的声音很甜美，可是她从不敢在同学面前表现自己，音乐考试宁愿拿零分也不愿当着同学面唱歌，每次都是考到最后一个。针对这种情况，在一次音乐考试中，我预先准备了录音机，把她的歌声录下来。然后在全体同学面前播放。曲终，同学们报以热烈的掌声。当我告诉他们这是小娟的歌声时，我看见胆小的她绽出了一丝微笑。渐渐地，她有了当众表演的胆量。下课时，还经常听见她哼小调。可见，在音乐教学中，对学生给予鼓励，能帮助他们树立信心，大胆表现自己，从而发掘他们的闪光点。小学音乐论文充分利用教材的优势，培养学生的音乐兴趣北滘镇高村小学 何淑琛2011 年 10 月 21 日
