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1、任 务 型 阅 读 复 习 教 案 设 计Teaching contentsTask-based Reading is a form of test. It makes up about 10% in every test. How to get a good grade? Students need to master the ways in which they can deal with these questions.Teaching objectives1. To learn how to finish this type of test in a good way and impr
2、ove the students abilities.2. To encourage students to be confident in their daily lives.Key points Explain the meaning of task-based reading and the importance of it. Let them know this exercise is made up of all kinds of questions. So, we must know the type of every question. Then we should pay at
3、tention to the tense and the voice and the forms of every person, and so on. In the end ,we should try to answer these questions in the given sentences.Difficult pointsTry to answer the question in three ways. Students should put these ways into practice. Or they cant get good grades.Teaching Method
4、s 1. Communicative teaching method2. Audio-visual teaching method3. Task-based” teaching methodAs we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language
5、. So in this lesson Ill mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method. That is to say, Ill let the Ss to get a better understanding of the key structure of the passage.Teaching proceduresStep1 Lead-inAs we know, this type of test is very
6、important. But some students cant finish it very well, we should know how to deal with this question.Step2 ExplanationMake some examples and let students find the reason why they are wrong. If there are some difficulties, the teacher can give them some help. The teacher can ask some students to answ
7、er these questions. And tell them how to correct them in order that students can finish them very well in the next time.Step3 Do some exercises The teacher can ask students to do exercise on page80 to them whether they master this way or not. Ask some of them to write their answers on the blackboard
8、.Step4 Check their answersIf it is necessary, the teacher can give some advice on how to finish in the correct way.Step 5 Conclusion At the end of the class, we can draw the conclusion of this lesson, and speak highly of students to do well in the next exam. We should believe ourselves.Step6 Homewor
9、kFinish the exercise on page109.任 务 型 阅 读 复 习 说 课 材 料长 治 县 四 中 平 会 珍 内 容 分 析 ：任 务 型 阅 读 理 解 题 主 要 是 考 查 学 生 根 据 所 提 供 的 材 料 综 合 运 用 所 学的 语 言 知 识 ， 从 中 获 取 文 字 信 息 的 能 力 。 它 考 查 范 围 广 ， 包 括 ： 社 会 ，文 化 ， 政 治 ， 经 济 ， 体 育 ， 科 普 学 习 ， 人 物 传 记 ， 幽 默 故 事 ， 新 闻 报 道 ，百 姓 生 活 等 。 体 裁 广 泛 ， 题 材 具 有 教 育 意 义 ， 分
10、 值 占10分 。 题 型 都 是 根 据 短文 内 容 回 答 问 题 。学 情 分 析 ：学 生 在 做 这 种 题 时 ， 失 分 率 很 大 ， 怎 样 帮 助 学 生 能 得 到 高 分 ， 需 要 让他 们 知 道 做 这 种 题 的 技 巧 或 方 法 。 这 就 需 要 告 诉 他 们 怎 样 解 决 题 的 关 键 点 。解 题 关 键 ：此 类 阅 读 题 目 的 问 题 多 为 特 殊 疑 问 句 。 问 题 的 内 容 小 到 一 个 词 的 词 义 ，大 到 概 述 故 事 的 大 意 ； 可 以 提 问 一 件 事 ， 也 可 以 推 断 作 者 的 意 图 ， 评
11、 价作 品 的 内 容 。 问 题 可 以 是 单 一 问 题 ， 也 可 以 是 综 合 问 题 或 发 挥 性 问 题 。做 回 答 问 题 型 的 阅 读 理 解 需 把 握 一 些 细 节 事 实 。 如: who, when, where, which. ,what, why 等 事 实 。 建 议 采 用 逆 读 查 找 法 ， 即 ： 先 看 题 目 ， 通 过 题 目 了 解文 章 大 意 ， 再 看 短 文 ， 有 目 的 地 突 破 细 节 。 A. 先 看 题 目 是 什 么 问 句 ;B. 答 语 要 和 问 题 时 态 ， 语 态 ， 人 称 ， 单 复 数 等 一
12、致;C. 尽 量 用 文 章 中 的 原 句 回 答 ， 如 没 有 直 接 能 找 到 的 答 案 ， 再 自 己 归 纳 概 括 。 教 学 方 法 ：任务教学法是一种注重培养学生应用能力的教学法,它让学生在真实情境的任务驱动下,探究完成任务或解决问题,在自主和协作的环境中进行学习活动。英语任务型阅读教学吸收了任务型教学的基本理念,强调阅读的目的、阅读活动的真实。它能提高学生解决英语实际生活的能力。 教学过程：先通过考点解读导入本节课的内容，让学生心中有数，然后介绍解题技巧，并且通过举例让学生掌握解题的关键步骤。采用对与错的例子比较，让学生接受起来容易些，符合学生认知事物从易到难的规律。将需要掌握的要点归纳总括，使学生对知识点一目了然。紧接着为了巩固所学的知识，对学生要求做具体的练习题，来检查学生中是否真正掌握了。如果有些还没能熟练掌握，要加以耐心讲解与指导，并对表现好的学生加以及时的表扬，调动起学生学习英语的积极性，和培养他们学英语的兴趣。在下课之前，总结本节课的要点，让学生对所学知识有个整体印象和把握。布置作业结束本节课。
