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1、 霸王岭学校不良行为学生帮教计划2012-2013 年度我们知道，对学生的教育应该是家庭、学校、社会三位一体的全方位立体式教育，三者共同发挥其相应作用，才能使学生健康成长。学校面对这种来自家庭与社会的诸多不利因素，要想把学生培养成才，注定要付出更多的努力。一、行为不良学生的帮教制度 1、建立一对一关系 由班主任提名，年级组长审定，报学校德育处备案。符合帮教条件者，由年级组长指定班主任或任课教师或学校领导与“行为不良学生” 结成“帮教对子”，每位老师联系一名“行 为不良学生”。帮教老师将掌握学生的家长姓名、工作单位、联系电话、学习成绩、不良表现和原因等，以便追踪调查，教育。 2、帮教内容和工作方
2、式 “行为不良学生 ”的帮教主要放在思想品德教育上，并加强学习辅导。帮教时 ，先找出 “行为”的原因，制订相应措施进行帮教。帮教中首先提高“行为 不良学生 ”自尊心、自信心，逐步达到 “学会做人，学会学习，学会生活，学会锻炼 ”的目标。其中以“学会做人”为根本，做到“ 学会守纪，学会尊重别人，学会劳动，学会自律” 。工作方式，以“ 谈话”式为主。通过谈话、家访调查等方式，了解“不良”原因，填做好帮教 记录，进行帮教跟踪。开展全面帮教。既要抓教育又要帮助其学习。 3、营造“行为不良学生”转化的氛围 转化“行为不良学生 ”工作是一 项涉及教育思想、 观念、教育方法，教育内容和教育评价等方面的系统工
3、程。转化“ 行为不良学生” 首先应明确是做人的心灵工作。青少年具有很强的可塑性，只要真诚关怀热情帮助积极鼓励，给予信任，相信他们是可以进步的。因此，对待“ 行为不良学生” 教育应做到：人格上尊重，政治上平等，生活上关 怀，学习上帮助， 纪律上从严。对“行为不良学生”思想教育应采用疏导的方式,教学上帮助应做到：课上提问有行为不良学生回答的问题，布置作业应有适当题目，作业评分采用鼓励式语言，辅导时应给予重点帮助，平时忌用有“ 行为不良学生 ”的语言，家 访时应多报告学生进步之处，从而创设“行 为不良学生 ”进步的大环境。 二、行为不良学生帮教的具体措施 1、学期初确定名单和帮教措施，责任到人。班主
4、任与学科教师在学期初了解行为不良学生的学习与行为情况，借助家庭、社区进行全面地调查与分析，之后制定具体的帮教计划，并上报德育处备案。 2、召开行为不良学生的家长会议，让家长了解学校的帮教计划，并配合学校、教师共同进行。 3、班主任与学科教师每月做好帮教记录，进行帮教跟踪。定期与学生谈心，了解其真实的思想状况，使帮教与帮心同步进行。同时，要加强平时的帮教，不能有问题的时候就帮助教育，没有问题的时候就不帮助教育，重在防患于未然。 4、学期中期，根据对学生的帮教情况及帮教效果向家长反馈，如有不妥与家长共同协商。 5、在班级中，开展“一帮一”的结对活动，借助班级与同伴的力量影响行为不良学生，促使其一起进步。 6、学期结束，班主任与学科教师根据一学期的帮教情况进行反思性总结，并制定出下一阶段的帮教计划。 每学期末，每位老师根据帮教的工作情况，认真做好帮教小结。认真总结，在学校德育经验交流会进行交流。
