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1、制度,工作制度,规划,规则,规章,管理制度制度,工作制度,规划,规则,规章,管理制度小学语文教学注重词语的理解词语教学是一至六年级的重要任务，词语理解的好与坏直接影响到阅读的质量。而且每一堂语文课都有或多或少的词语需要帮助学生理解。词语的理解主要是理解词句的意思，体会 词句在表达情感方面的作用和表达的效果。 “理解”需要有一个方法问题。根据词语 出现的环境，会有不同的理解方法，一部分 词语在归类识字中出现，还有一少部分出现在课后的读写词语当中，大部分的词语出现在阅读教学中。那么如何帮助学生更好的理解词语，提高阅读质量呢？一、联系上下文理解词语如果词语出现在课文当中，那么最好的方法就是联系上下文
2、理解，把词语放到原句中，和上下句联系起来去推想、去体味、去推敲，这样的理解非常有效果，在语言环境中理解往往一下就会明白，离开了语言环境去解释往往会模糊不清，越解释越不知怎样去解释才好。而且有的词语一词多义，离开语言环境越解释越复杂，越不好懂。所以在语言环境中理解词语是十分必要的。二、结合生活实际理解词语有的词语出现在课后的读写练习中，这些词不难发现大多数都是生活中积累的常用常见的词语，本来就很明白知道了就行，不一定非得去解释， 让学生联系自己的生活来理解词语，教 师只是点破一点学生就会明了的，学生的直接生活经验有限， 词语往往贫乏，教师可以鼓励学生阅读一些有益的课外书籍来弥补这种缺欠，因为阅读
3、就是一种生活，可以获得很多间接的生活经验，同 时可以获得大量的词语，丰富自己的词汇 ，并在 阅读中能够理解一些。制度,工作制度,规划,规则,规章,管理制度制度,工作制度,规划,规则,规章,管理制度三、在运用中理解词语词语理解后不去运用往往记忆不了多久就会忘记，所以词语的理解还要靠多读多运用才能体现它的真正意义。在归类识字中出现的词语，理解后应引导学生仿写运用，口头多加，在 习作中运用， 让学生体会到恰到好 处的运用词语给内容所增添的色彩和益处。 词语的积累也是很重要的，有意识地积累词语、丰富词汇，不但对于掌握和运用 语言，而且 对于发展思 维也是很有意义的。运用 词语的重要手段就是阅读，并且要
4、提倡广泛大量的阅读。四、借助字典、词典理解词语对于归类识字和课后练习中出现的词语，理解不了的，可以借助工具书来理解。对工具 书上的注解进行 阅读和理解来理解词语。在这个过程中， 阅读扮演着重要角色。也就是说，阅读能力的高低直接影响学生 对工具书的使用效果。在平时，对那些 对工具书使用不好的学生应再进行耐心细致的指导，提高他们对工具书的使用能力。否则会直接影响到他的学习质量。五、阅读中积累词语发现、收集课文中的优美词语和精彩句段，在 课外阅读中和生活中获得新鲜的语言材料，培养对新鲜语汇 的敏感，养成 积累词语 的习惯。引 导学生在学习中做个有心人，积累自己喜欢 的成语和名言警句。成 语 在运用中能以一当十，名言警句带给人们启迪与智慧，鼓励学生积累成语和名言警句，对学生的语言发展、思想成长非常有意义。理解词语除了以上五点，还可以采用抄写和背诵词语解释的方法，但机械的抄写和背诵违背儿童的认知规律，学生既没有情趣，又增加了负担，尽量不提倡。
