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1、 江苏省震泽中学 特色建设单特色名称 修能教育内 涵“修能” ，语出屈原离骚 “天赋内美又修能兮，肩大任常在心。纷吾既有此内美兮，又重之以修能” 。汉典对“修能”有两种解释：一指“卓越的才能” （清卓尔堪答仪逋景韩过访不值诗：“修能魂梦愧，清誉友朋加。 ”二指“施展才能” （汉王符潜夫论贤难：“孙膑修能於楚，庞涓自魏变色，诱以刖之。 ”）在中国古代， “修能”体现了对人材（君子）的素质要求，具有美好姿质、远大理想、忠直品格、注重洁修，也就是要“内美” （内在的、先天的忠贞美德）与“修能”（后天培养的卓绝能力）的统一。修能教育，是一种以修德（修养道德）、启智（开启智力）、健体（健康体魄）、怡情（
2、怡养情感）、育心（健全心理）、练 技（锻炼技能）、开潜（开发潜能）为目的教育。质言之，是“修能为本，以能立人”的教育 。在这里， “修”可做两种解释：一是用作动词的“修炼、修养、学习” ，二是用作形容词的“美好的、卓越的” 。作为核心概念的“能” ，有以下解释：才干，本事。有才干的。胜任，善于。会，表可能性。我们所提出的“能”是由不同要素构成的综合体，包括智能、体能、德能、情能、心能、技能、潜能等。作为一个人的核心素质， “能”具有差异性、时效性、层级性，是可外显、可估量、可开发（再生）的。目 标“修能教育”作为“立人之学”、“成才之道”，把教育目标定位为：在健全人格的基础上，提升德、智、体、
3、美、劳等综合素养，促进学生的全面发展、个性发展、独立发展。让每一个生命体的潜能得到自由、充分、和谐的持续发展，为学生快乐成长导航，为学生终身幸福奠基。特点 一点多面的济世修能德育济世修能 概述德育目标：培养以天下为已任的领跑人德育思路：全员育人、全程管理工作标准：一种精神：吃苦精神；两个健康：身体健康、心理健康；三个习惯：行为习惯、学习习惯、生活习惯；四种能力：自主学习的能力、自我管理的能力、合作交往的能力、运动健体的能力；五项教育：品行儒雅养成教育、志向远大理想教育、言行一致诚信教育、守法遵纪法制教育、悦纳自我心理教育。课程 特点 一核多元的知行修能知行修能 概述整体架构学校课程体系：校本化
4、的学科课程：（国标课程的校本化实施，打造自能探究课堂）生活化的德育课程：修炼心志的心理健康教育课程修养德性的“道德讲堂课程”修志向上的“青春励志格言课程”修善精进的“优秀学生成长启示录课程”整合化的特色课程：“晓庵天文”校本课程系列教材 9 册特点 一纲多模的探究修能教学探究修能 概述课堂教学以“探究修能”为核心，构建“以学为本”的多种课堂教学模式，打造焕发生命活力的“自能探究”课堂。各学科基于“探究修能”的整体框架，探索、提炼具有学科特点的课堂教学模式。特点 一体多翼的持躬修能师资持躬修能 概述建立“教师修能发展共同体”（1） “修能”体现传统文化皈依，现世职业要求（“修身” 与“长能”） ；源自完善自我教育人生的内在动力（彼得圣吉第五项修炼 ） 。（2）达成三大愿景：一是修炼教师“八项能力”（终身学习能力、团队合作能力、课堂教学能力、课程开发能力、信息技术运用能力、学生教育能力、教科研能力和特色争创能力）。二是培育“三型”（成长型、成熟型、成就型）师资团队。三是形成震中教师“能级”标准。特点 一线多维的朴茂修能管理朴茂修能 概述朴茂修能就是要激活潜能，施展才能，追求卓绝。朴茂修能管理强调以人为本，其人性假设前提是“修” （即“好、善” ） ，方法追求是“以文化人” “人文铸魂” ，管理手段具备“柔性心性”特征，实现从科学管理走向文化管理。
