《开开心心学语文 轻轻松松识汉字──“听说起步,阅读识字”实验介绍》由会员分享,可在线阅读,更多相关《开开心心学语文 轻轻松松识汉字──“听说起步,阅读识字”实验介绍(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、开开心心学语文 轻轻松松识汉字“听说起步,阅读识字”实验介绍开开心心学语文 轻轻松松识汉字“听说起步,阅读识字”实验介绍如何使幼儿园出来的天真活泼的孩子进入小学以后也能开开心心地学语文呢?上海师范大学教育学院的吴立岗和吴忠豪两位老师共同设计了“听说起步,阅读识字”为特征的小学低年级语文教学改革的新方案,构建了以孩子“听故事说故事读故事认汉字”等语言实践活动为主的低年级语文教学模式,开开心心学语文 轻轻松松识汉字“听说起步,阅读识字”实验介绍。从 2000 年开始,这种新型的小学语文改革方案在上海市及浙江、江苏 8 所学校进行小范围的实验,取得了令人满意的效果。该课题依据低年级儿童的心理特点,采
2、用听故事、讲故事的方法来组织一年级语文教学。孩子在语文课上,津津有味地听老师讲故事,然后每个孩子自己学着讲故事,听懂会讲之后,老师再带着孩子读故事,在读故事的时候认识汉字,语文论文开开心心学语文 轻轻松松识汉字“听说起步,阅读识字”实验介绍 。 分享好文一学期下来,每个孩子在语文课上兴趣盎然地学会了 40 多个故事,并且将自己讲的故事认认真真地用录音机录下来。结果,每个孩子都灌制了一盘讲故事的录音带,虽然稚嫩,但孩子们充满成功感;每个孩子认识汉字不少于 450 个,会写 180 个,识字最多的学生达到 1700 个。儿童语言能力形成和发展的关键期在 4-9 岁。在这一关键期内,花上两年至三年的集中主要精力来攻克汉字,必定会对儿童语言能力的发展带来很大的负面影响。 “听说起步,阅读识字”教学法,妥善地解决了低年级孩子“学汉字”和“学语言”这一对矛盾。课堂中学生听、说、读等语言活动时间占了语课全部时间的 60%以上。也就是说,每一节语言课有一多半时间是学生在进行听话、说话和朗读练习。采用“听说起步”的方法,学生的口头语言发展就可以不受识字量的制约。课题组编写的实验等因素,学生个体之间存在着很大。据我们开学初对 6 所学校入学