开开心心学语文 轻轻松松识汉字──“听说起步，阅读识字”实验介绍

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2、用听故事、讲故事的方法来组织一年级语文教学。孩子在语文课上，津津有味地听老师讲故事，然后每个孩子自己学着讲故事，听懂会讲之后，老师再带着孩子读故事，在读故事的时候认识汉字，语文论文开开心心学语文 轻轻松松识汉字“听说起步，阅读识字”实验介绍 。 分享好文一学期下来，每个孩子在语文课上兴趣盎然地学会了 40 多个故事，并且将自己讲的故事认认真真地用录音机录下来。结果，每个孩子都灌制了一盘讲故事的录音带，虽然稚嫩，但孩子们充满成功感；每个孩子认识汉字不少于 450 个，会写 180 个，识字最多的学生达到 1700 个。儿童语言能力形成和发展的关键期在 4-9 岁。在这一关键期内，花上两年至三年的集中主要精力来攻克汉字，必定会对儿童语言能力的发展带来很大的负面影响。 “听说起步，阅读识字”教学法，妥善地解决了低年级孩子“学汉字”和“学语言”这一对矛盾。课堂中学生听、说、读等语言活动时间占了语课全部时间的 60%以上。也就是说，每一节语言课有一多半时间是学生在进行听话、说话和朗读练习。采用“听说起步”的方法，学生的口头语言发展就可以不受识字量的制约。课题组编写的实验等因素，学生个体之间存在着很大。据我们开学初对 6 所学校入学