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1、教师梯队建设经验材料*区“三步跨越”快推教师队伍梯队建设教师梯队建设经验材料*区牢固树立“教师是第一资源”的理念，以教师梯队建设为抓手，以强化教师创新力为核心，着力构建“金字塔”式名优教师培养模式，努力建设师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。一、线上线下首创跨校走课*区创新教师管理方式，深化“区管校用”改革，深度整合学科教育资源，加速区域优秀师资交流，努力构建人尽其才、资源共享、全员育人的新格局，积极探索教育均衡发展的新途径。 （一）率先试行“跨校走课”，探索教育均衡发展新途径。*区打破校际界线，拓宽区域优质教育资源辐射平台，将学校优势课程逐步转化为学区优势课程，有效
2、促进区域学科的校际均衡。一是整合学区师资。针对学校艺体、信息技术教师数量不足、优质师资分布不均、艺体课程单一及艺体教师学习交流不够的现状，在茶店子学区和行知小学两个学区18所学校实行整合艺体和信息技术人才拓宽区域教育资源的试点工作，选拔和组织学校艺体和信息技术优势学科教师、区级及以上骨干教师参加区内的“跨校走课”活动。走课教师通过课堂教学、社团活动指导等途径，提高学生的专项技能和综合能力。截止2015年5月，已实施走课834节次。二是建立激励机制。走课教师到涉农和薄弱学校、一般民办学校兼课资源利用的最大化、学习形式的多样化、学习行为的自主化。三是坚持开放共享。通过在区域社区教育网站上实施资源加
3、载，实现课程资源的开放共享。依托“*市民学习在线”网络平台，将名师课程作为学校资源开放的新载体之一，推动学校名师课堂向社区免费开放共享，切实发挥学校教育的社会功效，为社区打开了成本更低、机会更广的学习之门，使*市民在人生的任何阶段都能够无时间限制、无空间障碍地终身学习，推动形成处处可学、时时能学、人人皆学的局面，以更便捷的渠道、更低廉的成本提高社区居民文化素质和技能水平，切实为构建学习型社会、学习型城区贡献力量。2015年5月，以“信息技术推动教育教学方式的变革与创新公平、质量、创新、发展”为主题，由教育部主办的全国教育信息化应用展览在青岛国际会展中心举行，*教育网络集团校作为全国首个由教育行
4、政部门主导的网络集团学校，代表四川教育信息化应用成果亮相此次展览。2015年9月，“互联网+* 名优 教师线上 课堂”将全面启动，特级教师网络讲堂、优秀教师“云”课堂将成为在线模式。二、广开门路开展交流融合以“优质、共享、均衡、共进”为主题，大力推进学科管理、队伍建设、教学质量、课题研究互动发展，以区域之间交流融合为主阵地，以跨省市交流融合为急先锋，积极促进优质教育人才资源广泛融合和人才素质共同提升。（一）开展*名师邛崃行活动，推动金邛联盟共荣共兴。深入落实成都市*区教育局 四川省邛崃市教育局关于深化金邛教育互动发展实现互利共赢三年行动计划（20152017年），促进金邛两地教育交流和学科教学
5、融合发展，推进教师队伍梯队建设，推动实施金邛名师工程。2015年5月，区教育局从21所中小学和区教培中心遴选57名教育专家和优秀青年教师，采用多元互动模式，为*实验中学领办的临邛学校和茶店子小学托管的十方堂小学等11所邛崃市中小学送去24节优质课和2场专题讲座，并与当地学校数百名教师携手举行近30场专题座谈和研讨会议。一是优秀青年教师献课。组织*教师现场献课，参训教师根据既定的观课要点观摩学习。献课活动重在提升教师备课、上课、观课和评课综合水平。二是互动研讨评课议课。献课后，金邛教师现场议课，交流学术思想。献课教师解读主题选择和授课意图，并开展教学反思。指导教师以此为例讲解如何选取课例研究主题
6、，讲解教学反思要点，引导参加活动的教师在教学反思中进一步发掘议课关注点。三是教育科研立项培训。*教育专家从教育科研需求入手，按照教育规律，以教学基本技能和科研方法途径为重点，循序而进，由学到用，由扶到放，理论结合实践，进行科研课题立项培训，以此提升参训教师教育教学科研能力和水平。（二）外派骨干教师跟岗培训，助力优秀青年教师专业成长。深入落实*区教师队伍梯队建设 工作计划，搭建骨干教师赴教育发达地区学习交流平台，通过拜师学习、跟岗研训，促进塔腰层级青年骨干教师专业化成长。2015年3月至5月，分三批派出语文、数学、英语、物理、体育等学科296名中小学青年骨干教师，分赴北京广渠门中学、杭州育才中学
7、、北京中关村三小、上海建平实验小学、大连东北路小学等13所中小学开展跟岗研培学习，以听课评课、教学研究、互相晒课为主要形式，跟随导师学习提高和专业成长。一是提升个人专业素养。按照“跟+学+ 研+习+晒” 的原则，采用“夜理论+ 昼 实践 ”模式，在跟 岗中练兵，在融合中发展，促进教师专业素养快速提升。二是增强教学研究能力。就当前教育教学新观念、新理论和热点问题，充分整合两地教育教学研究资源，结合区域教育教学、科研工作实际，找准切入点，抓住重点进行细致、深入研究，建设伙伴互助式研究组织，切实增强教师教育教学研究能力。三是形成课堂教学风格。发挥两地导师共同引领作用，重点在规范青年教师对不同课型教学
8、模式的把握和教案设计方面下功夫，引导和鼓励他们形成自己独特的教学风格。四是完善专业成长规划。在跟岗学习中，充分吸纳教育发达地区名优教师先进教育理念和教学方法，结合地域特点和自身发展实际，博采众长，为我所用，修订完善个人专业成长规划，促进塔腰层级骨干教师快速成长为塔颈、塔尖层级教师。三、点面结合推动素质提升采用“点面结合、先行先试、试点突破、分层推进”的方式，推进全区教师学科专业技能和水平专项提升。先行先试工作，从“面上”的信息技术应用能力培训和“点上”的小学语文教师作文教学能力两方面切入，在此基础上形成“先行先试”经验和“多点开花”指导意见，有序推进和全面推广。（一）扎实推进信息技术应用能力培训，夯实教师专业成长和发展基石。深入落实成都市教育局
