《【北京课改版】九年级上册：第4课《有的人-纪念鲁迅有感》课后零失误训练及答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【北京课改版】九年级上册：第4课《有的人-纪念鲁迅有感》课后零失误训练及答案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、该资料由 友情提供纪念鲁迅有感零失误调练语言基础知识 ( )A.朽 尸 俯 垮 青 摔 情 全正确的是( )他的下场可以看到人民把他摔垮群众把他抬举得很高，倒在地；倒推翻；推崇颂扬。跤倒塌；用力抬起。的人骑在人民头上：“呵，我多伟大!”有的人_。有的人把名字刻入石头想“不朽” ；有的人_ _。要求答题。除夕到初六，家中成了麻将“赌窝” ，江苏南京初三学生小魏认为这严重影响了自己的学习，于是在小区门口贴出一副“夜夜麻将声，怎能学习?天天想一中，你去考吧!”的讽刺对联，希望父母能给他一个安静的学习环境。结果对联劝父的效果并不理想，其父亲认为丢了脸，将对联揭去，并将儿子的脸打肿。居民们一起指责老魏不
2、该打儿子，有什么话好好说，有居民还报了警。(据 2 月 14 日南京晨报)(1)请给这则新闻拟一个标题。(可从材料中找)_(2)有话好好说可以化干戈为玉帛。如果你是小魏，你觉得怎样和父亲说才能做到既不触怒父亲，又能实现自己的愿望?我会这样说：_。 月，学校决定开展“学习何凤山先生优秀事迹活动周”活动，阅读下面材料，请你完成相关工作。何凤山，1901 年生于益阳一个贫苦农民家庭，早年就读于信义中学(现益阳市一中)。1938 年至 1942 年，何凤山任中国驻奥地利维也纳领事馆总领事，当时德国法西斯正残酷迫害犹太人，何凤山冒着生命危险，向大量犹太人签发到中国上海的“生命签证” ，使成千上万的犹太人
3、免遭屠杀。近年来，以色列以各种形式纪念这位“国际正义人士” ，益阳市人民政府也开展了一系列纪念 活动，并为何凤山先生修建了墓地，使这位伟大游子魂归故里。余秋 雨先生撰写了墓志铭，对其伟大义举作了高度评价。该资料由 友情提供(1)请你用一句话概括何凤山先生的不朽事迹。_(2)活动期间，何凤山先生的女儿专程来学校看望老师和同学们。面对何女士，你最想对她说的是什么?_(3)外地有一批游客来参观何凤山墓，当读到墓志铭时，向你询问有关余秋雨的情况。请你向游客简要介绍你所了解的余秋雨。_(4)余秋雨在墓志铭中说：“华夏之德，不思远征而不拒远援；君子之道，默行大善而不声张。 ”“三尺之助尚不易，万里之善非等
4、闲。 ”在“512”汶川大地震中，有很多事令你感动(身边的、报纸电视上了解的)，请结合某件事谈谈对上面语句的理解。断正确的是( )有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大!”有的 人情愿作野草，等着地下的火烧。复；比喻；张；引用；复；引用；骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他!”有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。 ”出你对“青春”的感悟。世界上，还有什么字眼比“青春”两个字更动人，更富有魅力?青春，是一轮喷薄而出的朝阳，瑰丽的光芒映照着我们灿烂的面庞；青春，_，_。该资料由 友情提供有的人 ，完成 1014 题
5、。有的人有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大!”有的人俯下身子给人民当牛马。有的人把名字刻入石头想“不朽” ；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他!把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。 1949 年 10 月于北京 分别概括各部分的内容。第一部分：_第二部分：_ _第三部分：1)反动统治者对待人民群众
6、的态度：_。(2)像鲁迅这样的人对待人民群众的态度：_。_ _。写出各小节之间的呼应关系，并体会这些呼应所起的作用。(1)第五小节呼应_ _(2)第六小节呼应_(3)第七小节呼应_这些呼应所起的作用：_14.“把他抬举得很高，很高”一句应如何理解?_课外拓展阅读阅读臧克家的老马 ，回答 1518 题。 老马臧克家总得叫大车装个够，它横竖不说一句话。该资料由 友情提供，它把头沉重地垂下! 这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽。眼前飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。1932 年15.老马运用象征手法 ，以马喻人，老马的形象也就是那个时代_的形象。果押韵，请写出第二节的韵脚及押韵的韵母。_17.“背上
7、的压力往肉里扣”中的“扣” ，能否换用别的字?为什么?一幅悲惨的画面：一匹衰老的瘦马，已经精疲力竭，不堪驱使了，但在主人的淫威下，他被迫驮上难以承受的重荷，默默忍受着，没有发出任何怨言和抗议，即使“背上的压力往肉里扣” ，也只是“把头沉重地垂下” 。试简单分析这样描写的作用。_参考答案1 答案:案:案:俯下身子给人民当牛马 情愿作野草，等着地下的火烧4 答案:(1)示例：对联劝父 向父讨清静，父亲老拳打肿儿子脸 “麻爹”教子(2)略。5 答案:(1)示例：二战期间何凤山冒着生命危险向大量犹太人签发到中国上海的“生命签证” ，使成千上万的犹太人免遭屠杀。(2)示例：何奶奶，感谢您父亲给我们树立了
8、榜样，我们一定好好学习，将来像您父亲一样报效国家，为国争光。(3)示例：各位游客，余秋雨先生是我国当代著名学者、作家，他写过很多书，如文化苦旅等，我们在初中就学过他写的信客 。(4)示例：积德行善，大爱无疆。地震发生后，同学们通过捐款等多种形式支援灾区，体现了一方有难，八方支援的传统美德。国际社会也纷纷伸出援手，通过捐款、派遣救援队等形式支援中国的抗震救灾。6 答案:案:“骑”字生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的神态。而人民要推翻他们，打倒他们，便把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上， “垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。 “摔”字用得形象、生动。8 答案:第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。该资料由 友情提供：是余韵不绝的歌曲 一部分(第一节)，作者开门见山，紧紧抓住参加鲁
