《在全县中小学德育工作现场会上的讲话》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在全县中小学德育工作现场会上的讲话（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1顺应时代要求 打造德育特色全面落实立德树人的根本任务在全县中小学德育工作现场会上的讲话同志们：今天我们在 xx 小学召开全县中小学德育工作现场会，这是贯彻落实党的十八大精神，把立德树人作为教育根本任务的行动体现，表明了县教育局狠抓德育工作的态度和决心。这次会议的主要任务是：总结成绩，交流经验，分析德育工作的形势和要求，动员全县中小学及广大教育工作者，勇于实践，创新举措，加强和改进德育工作，办好每所学校，育好每个学生。为了开好这次会议，我们进行了精心组织和准备。一是汇编了德育经验材料。以书面的形式，让大家进行互相交流和学习。二是制作了校园文化展板。这是前段时间组织开展全县校园文化建设专题征文和
2、摄影评比活动的一项成果展示，集中反映了各地各校文化建设的特色和文化育人的功效。三是设计了参观现场。通过环境文化、班会课、情景剧等形式，从不同的侧面为大家提供了德育途径与作法的参考借鉴。四是筹备了专题会议。挑选学区、学校、班主任、家长、学生等各类代表进行大会交流，共同探讨德育实施策略。今天的会议内容丰富、气氛热烈，我和大家一样，感受很强，启发很大，通过参观、交流，看到了全 县德育工作的可喜局面，找到了改进德育工作的借鉴蓝本，希望大家相互学习、取长补短、共同提高。2下面，我就全 县中小学德育工作讲几点意见。一、发扬成绩，正视问题，深入了解德育工作的现状近几年来，我 县积极引导学校重视和加强德育工作
3、，取得了明显的成效。一是管理体系逐步健全。建立了校长负总责，分管副校长、政教主任、团委书记、少先 队辅导员、年 级组长、班主任、政治思品科任教师、学生干部为骨干的德育机构网络，如 xx 中学“三” 字系列的德育管理模式，城关二小的家校共建网络，xx 中学的“ 四条主线”等。制定了学生日常行为规范以及教师落实德育工作的一些规章制度，如 xx 中学的“一二六”学生自主管理机制，xx 高中的“ 三构建一加强” 管理机制等。采取了课程育人、文化育人、活 动育人以及习惯养成等德育举措，如 xx 小学的“歌声、球声、书声、笑声”四声活动，xx 高中的四月艺术节、五月学科节、九月班主任节、十月体育 节活动等
4、。随着德育管理体系的不断建立和完善，德育工作正朝着制度化、系统化、常态化迈进。二是育人环境不断优化。学校硬件设施大为改善，大部分学校进行了标准化建设，配置了图书室、实验室、微机室、活动室等功能室，安装了“三网合一 ”的远 程教育设备，初中及部分中心小学 实现了多媒体“班班通”。学校文化建设得到加强，许多学校大力整治校容校貌，实施校园环境净化、绿化、美化工程，开 办校园广播、校刊班报、长廊专栏、墙壁文化等阵地，环境亮丽多彩，文化氛围浓厚，为学生健康成长提供了“绿 色空间” 。如胡金店中心小学的廉政教育文化特色、中职学校的实训基础能力建设、义堂中心小学的孝德文化等等。3三是养成教育形成常态。集中五
5、年的时间，着重开展养成教育实践探索，把德育内容融入到培养学生良好的生活、品行、学习、礼仪习惯之中，建立了习惯养成教育的运行模式，开展了形式多样的习惯训导活动，形成了以习惯养成教育为载体的一项常态化的德育工作，在全市、全县具有较大的影响。Xx 中学、 xx 中学、xx 中心小学、xx 小学等一大批学校的养成教育成为示范样板。四是主题活动常抓不懈。县、乡、校 层层 开展了形式多样的德育活动，把枯燥空洞的德育说教形式变为寓教于乐的鲜活场景，让学生亲身体验和自我内化。从县级来看，多次开展“ 大家唱、大家跳”文艺展演、 “爱我家乡”演讲比赛、校园文化征文摄影评比、 “课外访万家” 等活动，今年还以 5
6、所学校为试点，开展了省厅提出的德育“ 五项专题”研究与实验活动。从乡镇及学校来看，升旗仪式、班团队会、经典诵读、节日庆典、特长培训、文艺展演、社会 实践等活动较为丰富。如 xx 中心小学的“孝行天下 ”德育系列活 动， xx 小学的“三类” 班级评选、 “五类”学生评选活动，xx 二小的“闪光教育”活动，xx 三小的“诵经典 读美文”活动，xx 学区的“ 七个一分钟”活动，xx 学区的“一人一事” 自主管理活动等等。从全县中小学德育工作的整体看，成绩是主流，但存在的问题也不容乐观，任务十分艰巨。一是德育地位不够突出。一些学校领导及教师对德育工作的态度是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，明
7、显存在重智育轻德育的倾向。有的仅仅把德育作为维护教学秩序的手段或应付各级检查的4形式；有的削减规定的德育课程课时或常规性的德育事务；有的只看重学生的学业成绩，却不管学生的思想品行。二是德育合力不够强大。科任教师缺乏与政教处、班主任的主动配合和支持，学生会、共青团、少先 队等组织的职能作用尚未发挥。家庭关注孩子的聚光点停留在学业上的多、品德上的少，有的甚至对孩子德育造成一些负面影响，德育工作呈现出“520” 的结果，学生在校 5 天，双休 2 天，学校教育的效果被抵消。相关部门以及社团组织在学生德育方面缺乏与学校的有效联系，协助支持力度不大。社会综合治理效果欠佳，学生成长的社会环境不优。三是德育
8、形式不够丰富。一些学校德育内容单调、零散，不成体系，局限于抓纪律教育和行为规范教育。一些学校德育途径单一、枯燥，除了最简单的说教式的德育外，课程育人的功能虚化、弱化，德育主题活动不能经常开展。一些学区、学校习惯养成教育出现“ 回生”现象，没有实质性的动作。四是德育效果不够明显。有的学校德育工作存在形式化、成人化倾向，用“假、大、空”的一套模式对学生进行生硬灌输。有的学校德育工作存在临时性、随意性倾向， “脚踩西爪，滑到哪里是哪里 ”。有的学校德育工作存在陈旧、老化的倾向，缺乏时代性，没有做到贴近实际、贴近学生。有的学校德育工作存在参与面不广、方法不当的倾向，学生真心参与的、真正受到教育的较少。
9、五是德育评价不够完善。以分数论英雄、以升学看成败的“ 应试教育”评价观和 评价方式仍然存在。在学校、教 师以及学生的评价体系5中，涉及德育工作的指标分量不足、内容不具体、考评办法缺乏操作性，对教师德育工作的奖惩激励制度尚未真正建立，对学生表彰所设置的种类比较单一，习惯于以学习成绩代替德育评价。上述列举的问题及现象，既有社会客观因素，也有学校及教师的主观原因；既有全县的共性问题，也有部分学校的个性问题；既有从高标准、严要求角度提出的建设性问题，也有从学校及教师基本职责角度提出严重性的问题。希望各地各校对照自查，在今后的工作中认真予以纠正。二、统一思想，深化认识，切实增强德育工作的责任思想认识是一
10、切行为的指挥棒。我们只有深刻地认识到加强德育工作的重要性，才能主动地、扎实地做好德育工作。在这里，我从四个方面谈谈加强和改进德育工作的重大意义。第一，加强和改进德育工作，是应对社会问题的现实需求。近年来，随着对外开放的进一步扩大，中小学生受外来思想文化的渗透和影响，呈现出价值取向多元化、生活方式多样化的特征；随着改革的不断深化，一些领域道德失范、假冒伪劣、欺 诈行为有所蔓延，黄赌毒、封建迷信等社会丑恶现象沉渣泛起，给中小学生的负面影响不可低估；随着互联网等各类媒体的快速发展，凶杀、暴力、色情等不良文化极大地腐蚀了中小学生的心灵。面对社会现现实的迫切需要，教育理应肩负起自身应有的职责，把德育作为
11、极其紧迫的政治要求和时代命题。第二，加强和改进德育工作，是履行教育职责的必然选择。教育是打基础、管长远、惠及子孙后代的大事，关乎今天，承载未来。中小学6生的思想道德状况如何，直接关系到民族的整体素质和国家的前途命运。国家下发了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，颁布了中小学生德育大纲、 中小学生日常行为规范等法规文件，党的十八大指出“要把立德树人作为教育的根本任务” 。抓好学校德育工作，是党中央、国务院赋予教育的一项重大政治任务，我们要把德育作为引领教育发展的思想旗帜和行动指南，履行好“教书育人”的天职 ，完成好培育人才的光荣使命。第三，加强和改进德育工作，是深化素质教育的重要
12、途径。党中央、国务院作出了关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，这是我国教育史上的一次伟大革命。 决定指出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。实施素质教育，必须抓智育，但只抓智育而忽视德育、体育和美育，那是“ 应试教育”的片面作法。只有做到“ 德育为首，四育并举”，才是推进素质教育的正确途径。第四，加强和改进德育工作，是促进学生成长的关键所在。学生成长不仅要增长知识、提升技能，更重要的是学会做人。做人要立德为本，有德无才要误事，有才无德
13、要坏事，做人是做事的底线。从学生终身幸福的长远发展考虑，从学生健康成长出发，德育是关键，是提升审美情趣、陶冶道德情操、实现健康成长的导向、动力和保证。三、突出重点，明确任务，全面把握德育工作的内容7德育包含的内容博大精深。我们要建立德育的内容体系，有目的、有计划、有重点、有层次地开展德育工作，使之具有系统性、针对性和有效性。第一，融入核心价值体系。社会主义核心价值体系的内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、民族精神、社会主义荣辱观。这是社会主义制度的内在精神和生命之魂，提示了社会主义国家经济、政治、文化、社会的 发展动力和要求，反映了全国各族人民的核心利益和共同愿望。在经济体制
14、深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化，思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的背景下，把社会主义核心价值体系融入学校德育之中，具有重要的理论意义和极强的现实针对性。第二，主抓基本道德规范。基本道德规范是中小学生必须具备的基本素养，是学校德育的主体内容，可以用 20 个字来概括，即“ 爱国守法、明礼诚信、 团结友善、勤 俭自强、敬业奉献” 。其具体内容及标准，主要呈现在中小学生日常行为规范、 中小学生守则、 中小学德育纲要、 公民道德纲要等文本之中。第三，促使良好 习惯养成。教育局提出了小学、初中、高中三个学段培养学生十种基本习惯的具体内容和要求，提出了“七个一分钟” 的日
15、常习惯训练项目，各学校也建立了习惯养成教育的内容体系，大家要传承、发扬、拓展和深化， 为学生终身发展奠定坚实的基础。第四，注重 纪律法制教育。纪律和法制教育是学校教育中必不可少的组成部分。对学生进行纪律教育，让学生正确认识纪律和自由的8关系，牢记并遵守学习制度、生活制度、 劳动制度、锻炼制度、课堂常规、校园纪律等各项规章制度。对学生进行法制教育，让学生了解和掌握法律基础知识，以及守法、用法、 护法的具体要求。学生应了解和掌握的法律主要有宪法、 交通法规、 教育法、 义务教育法、 未成年人保护法、 环境保护法、 婚姻法等。第五，引导心理情感健康。良好的心理情感是学生素质的重要组成部分，是德育的重
16、要内容，是学生健康成长的需要。心理情感教育的主要内容包括：普及心理情感健康知识，掌握调控情绪、适应环境的方法，正确认识和处理各类人际关系，具有合群、同情、爱心、助人的精神，具有积极的人生态度、道德观、价 值观以及健康的生活方式和人格品质。四、创新思路，强化举措，打造德育工作的特色德育是一项系统工程，我们要紧紧围绕重点内容，针对对存在的问题，遵循规律和原则，不断改进方法， 强化实施途径，把德育贯穿到教育教学工作的全过程之中，努力开创我县德育工作的崭新局面。在此，我提出“ 三六三”的德育工作总体模式。（一）把握“ 三个”原 则，改 进德育工作方法一是把握规律性原则，使德育工作符合学生身心发展。要按照学生身心发展的规律，根据学生的年龄特点和认知特点，讲求灵活多样的形式，采取科学有效的方法，注重心与心的交流，做到内容与过程的融合，晓之以理，动之以情， 导之以行，贴切生动地落实德育工作，让教育目标在学生的内心深处得以实现。9二是把握客观性原则
