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1、16社戏(第 1 课时)学习目标：1能正确地朗读课文。2能正确复述课文的情节。教学过程：一板书课题：师：同学们，童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符。说不尽，道不完。今天，我们就走进鲁迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎样的。(板题：社戏)(过渡语) 这节课我们将如何学习这篇课文呢？请看：二投影显示学习目标：1能正确地朗读课文。2能正确复述课文的情节。(过渡语) 同学们，有没有信心达成学习目标呢？三第一次“先学后教”(一读课文，扫除生字词 )(一)师：首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX 你先读。其余同学认真听，发现读错的地方，请及时举手帮助纠
2、正。(二)学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。(若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”)(三)师：下面，我们把这几个生字齐读两遍。(四)学生齐读生字两遍。可能读错的字有：归省(xn) 扫墓(m ) 行(hn) 辈 惮(dn) 撺掇(cu nduo) 潺潺(chn chan) 棹(zho) 楫(j)四第二次“先学后教”(二读课文，复述故事情节 )(一)先学。1师：同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面我们继续自学，
3、请看投影(出示自学指导)：请同学们默读课文并思考，文章写了些什么内容？要求：语言简洁、准确。时间：6 分钟。2学生自学，教师巡视，对不够专心的学生说上悄悄话。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)(二)后教。1指名学生回答。若回答得不完善的地方，就请其他学生补充，更正。若学生说不上来就让学习小组进行组内讨论、交流。2教师则边听学生的回答边适时引导并板书。(请教师不要把学生引入预设的“陷阱”之中，更多的应板书学生生成的让其自豪。)要点：平桥村是“我”的乐土 钓虾，看社戏，人们热情好客，偷豆、煮豆吃 表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情。五当堂训练：1师：请同学们拿出练习本，把
4、课后“读一读，写一写”抄写两遍，4 分钟后默写。比谁速度最快，字体最好，正确率最高。2学生练习，师巡视，找出学生抄写错或不规范的字，并及时板书到黑板上。3学生默写。教后记：16社戏(第 2 课时)学习目标：能正确地划分文章段落层次。教学过程：一板书课题：师：同学们，这节课我们继续学习社戏 。(板题：社戏)二出示目标：师：请看学习目标(投影显示 )，能正确地划分文章的段落层次。三第一次“先学后教”(一读课文，划分段落 )。(一)先学。1师：同学们，前面大家通过自学，已经感知了文章的内容。下面我们继续自学，请看投影( 出示自学指导)：请同学们默读课文并思考，如何给课文划分段落并概括出大意呢？要求：
5、语言简洁、准确，无错别字。时间：8 分钟。2指名两个学生板演(师事先画好板演位置，指导学生如何板演。字不要太大，不要超出老师规定的范围)，其余学生在课本上划分层次，写大意。师巡视，注意学生中有几种分法，思考如何后教。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)(二)后教。1师：请大家仔细看黑板上的分段、段意对不对？如认为不对，请举手帮助他们更正。指名学生上台更正，用红色粉笔改。2讨论：第一部分(1-3 )(1)提问：第一部分分得对不对？为什么？若学生把第 4 然段划到第一部分，则问这段在提到了社戏，该不该属第一部分？若学生第一部分划分正确，则说：对！(2)提问：段意对不对？为什么？对。
6、写的是平桥村是我的乐土。第二部分(4-30)(1)提问：第二部分分得对不对？为什么？对。都与看社戏相关。(2)提问：段意对不对？为什么？对。写的是到赵庄瞧社戏的全过程。第三部分(31-40)(1)提问：第三部分分得对不对？为什么？对。是第二天的事了。(2)提问：段意对不对？为什么？对。写的是六一公公送豆。四第二次“先学后教”(二读课文，弄清第二部分 )(一)先学。1师：同学们，第二部分的内容是不是有点多？下面我们继续自学，请看投影(出示自学指导) ：请同学们默读课文，那我们来看一下它又写了哪些内容？可以分为哪几个小层呢？要求：语言简洁、准确，无错别字。时间：6 分钟。2学生看书，教师巡视，了解
7、学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)(二)后教。1指名学生回答。2其他学生补充。3教师引导并根据学生的回答边板书(请教师不要把学生引入预设的“陷阱”之中，更多的应板书学生生成的让其自豪) 。板书要点：第二部分(1)戏前波折(4-9) (2)夏夜行船(10-13) (3)赵庄看戏(14-21) (4)月夜归航(22-30)五当堂训练：做一做“探究丛书”的题。教后记：16社戏(第 3 课时)学习目标：1领会文章的景物描写特色。2品析文中的人物形象。教学过程：一板书课题：师：同学们，这节课我们继续学习社戏 。(板题：社戏)二出示目标：请看学习目标(投影显示)，1领会文章的景物描
8、写特色。2品析文中的人物形象。三第一次“先学后教”(一读课文，领会景物描写特色 )(一)先学。1师：同学们，你认为本篇文章写得最精彩的地方是哪里？的确，本文的景物描写很有特色，下面我们继续自学，请看投影(出示自学指导) ：大声地自读一遍，并用笔勾出自己喜欢的语句；思考，其景物描写有什么特点？是从哪些角度来写的？8 分钟后比一比看谁说得最好。2学生精读勾画并思考，教师巡视以定如何后教。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)(二)后教。1抽学生回答，其他学生补充。(若学生答不上或者很少人回答，就让学生小组内讨论、交流。)2教师评价、引导并根据学生的回答边板书。板书要点：豆麦、水草 嗅
9、觉；连山、月光、渔火 视觉； 比喻、拟人笛声、欢笑声 听觉。四第二次“先学后教”(二读课文，品析人物形象 )。(一)先学。1师：同学们，前面我们已经学习了小说的三要素当中的两个要素(故事情节和环境描写) ，下面我们来自学一下第三个要素 人物。如何自学呢？请看投影 (显示自学指导) ：找出文中写了哪些主要的人物？边勾画边重点思考，文中的双喜和六一公公这两个人物有怎样的特点？6 分钟后比一比谁说得最好。2学生看书去找，教师巡视以定如何后教。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)(二)后教。1抽学生回答，其他学生补充。(若学生答不上或者很少人回答，就让学生小组内讨论、交流。)2教师评价、引导并根据学生的回答边板书。板书要点：双 喜 聪明、热情、机灵“小领袖” ；六一公公热情、淳朴、好客 乡 民。五当堂训练：完成课后练习题。教后记：有声有色有味也有情语言、行动描写
