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1、1信息技术辅助音乐教学整合之探究吉林省长白山管委会保护开发区池北区第一小学 陈莲关键词：现代信息技术 辅助 便捷 整合21 世纪是竞争的世纪，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已经成为拓展人类能力的创造性工具。随着现代信息技术的迅猛发展，中小学音乐教育教学出现了许多新手段、新方法。其中最突出的就是电脑、投影仪、激光唱片、VCD、DVD、音响等多媒体现代化教学设备及Authorware、Powerpoint 等多媒体教学软件及网络资源走进了音乐教学课堂，辅助音乐教学，这样的教学可以创设形象生动的教学意境，丰富教学内容，增大知识信息容量，它改变了传统教学中以教师主宰课堂、手段单一的教学模式，极
2、大地丰富和提高了音乐教学方式，提高了音乐课的教学质量。是教育领域一次深刻的技术革命。把它用在音乐教学中辅助教学有许多优点和便捷 。一、现代信息技术辅助音乐教学，进一步激发学生学习兴趣要激发学生的音乐兴趣，首先要使学生感受到音乐美。那优美的旋律，动心的节奏,诗化的意境，形成了音乐氛围特有的美感。随着流动的变幻的旋律让学生全身心投入到音乐之中，展开丰富的想象、联想，这样他才能体会到音乐那不可阻止的魅力，他才能进一步把对音乐的理解从感性上升到理性，美的升华。我在教学中曾尝试着以层次分明、按角度顺序、动静结合的多媒体手段，再结合教材内容给学生讲析名著、名曲，收到很好效果。例如：学习记忆赛马主题音乐时，
3、教师可让学生一边随着音乐演唱，一边欣赏紧张激烈的赛马场面，这样将视、听、唱结合起来，学生如临其境，更加深切地感受到主题音乐所表达的情感，加深了对主题音乐的记忆。在以往的音乐教学中，聆听音乐主要是通过磁带，这样的实际教学中，重点乐句，片段的聆听，教师很难在磁带上马上准确找到所需要的地方，破坏了音乐效果，给教学带来极大的不便，但运用现代信息技术手段，这些问题轻松得到较好的解决，给欣赏教学中主题音乐的学习带来极大便捷，提高了课堂效率。激发学生的真实情感。这对学生理解音乐，创造音乐起着不可估量的作用。又例如山谷回音真好听中的教学第一个环节，初识回音：根据自己家乡”长白山”的风景特点，制成动静结合的课件
4、，当孩子发现展现在自己面前的是熟悉的家乡山水时，都会油然而生亲近之情。爬上山的主峰吆喝一声：“ 喂- 你在哪？ ”山谷也会给你同样的声音：“喂-你在哪-”在让学生理解回音时，再出示课件把学生带进长白山大森林的音响画面，告诉学生，当我们走进美丽的大自然时，随手拾起一块石头敲击石壁，“咚、咚、咚”同样山涧里也会响起同样的“咚、咚、咚”的声音。在此基础上让学生做回音游戏，学生在看、听、动的过程中逐步了解回音。全方位调动学生的视2觉、听觉、触觉，唤起学生的好奇心，提高注意力，激发学生学习音乐的兴趣。二 、充分运用现代信息技术，在音乐教学中的轻松、便捷的作用音乐知识教学是小学音乐教学体系中的一个基本内容
5、，也是丰富学生内涵，提高学生素养的重要内容，是学习新的歌曲和对歌曲进行二度创作的前提和基础。例如：音乐故事彼得与狼 。 小鸟快活由长笛， 鸭子（肥胖、笨拙）双簧管，大黑猫（灵活、贪嘴）双簧管，老爷爷（足智多谋）大管， 狼（凶狠狡猾）圆号， 彼得（勇敢天真）小提琴。 团结起来战斗就能获胜。 简单明了的设计，体现了解音乐欣赏课的故事内容和深刻主题。 然后通过现代教育技术，使声音显得更加直观、形象。用不同乐器代表森林中不同的动物。通过不同的力度变化表现得惟妙惟肖，学生看得真切，听得入迷。将抽象的音乐语言转化成形象生动的声像音画刺激学生的感官，使它们觉得学习不再是被动地、机械地接受现成的知识，更能发展
6、学生的发散性思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象力、创造力。现代信息技术能帮助学生更好地理解作品内涵。一首好的作品，总是有着很深的作品内涵，带给你无尽地遐想，让你无尽地去体验，去理解。在教学中利用多媒体手段，产生生动的画面、鲜明的色彩、感人的音响，使学生正确理解音乐的同时，激发情感，受到美的熏陶，美的感染。如红星歌，在学唱歌曲之前，让学生先来欣赏故事片闪闪红星的片段，唤起学生对小主人公，对祖国的热爱之情，从而使学生更好地理解歌曲所表达的情感，演唱之情油然而生。信息技术给学生的音乐创作提供了平台，利用信息技术提供给学生画面，让学生结合画面，进行音乐创作教学，培养学生的创作兴趣和创作思维，有利
7、于发展学生的个性。另外，借助电脑进行歌曲创作，也可以说是方便之极，例如从一个配好节奏的 ，歌词中选句创编曲调，首先引导学生细心领会歌词的内容、意境、情感、感受词的旋律。让学生自由创编，然后将学生创编的旋律输入电脑，在电脑中播放出来，当学生听到自己的旋律变成音乐时，那种兴奋劲就别提了，即使不喜欢音乐的学生，此刻也兴致勃勃。因此，极大地提高了学生的学习积极性，有利于培养学生创作兴趣，形象思维及创新能力。信息技术为学生了解器乐开阔了道路，在学生有关器乐学习的过程中，信息技术发挥了相当大的作用。制作电脑课件，储存各种民族乐器及西洋乐器，学生不但可以形象、直观地看到乐器的形状，还可以任意点击乐器，欣赏到
8、它的音色。在欣赏器乐曲时，还可以让学生了解到乐队演奏中的主要乐器及乐器间的配合等，让学生耳目一新，在轻松愉悦中，增长了知识。给音乐教学带来极大便捷，3三、现代信息技术辅助音乐教学以声动情，情景交融唱歌是音乐教学中的重要内容，通过歌唱可以使学生感受到旋律美、音质美、歌词美、意境美，如一首歌曲一遍又一遍地教学生唱歌谱，传统式的教学模式在新的形势下，是很难使其发挥特有的功能，与现代社会进步和发展是不相称的。但是我在教学生学唱歌曲爱我中华这首歌曲的过程中，打破了以往的一些教学模式，整个音乐课教学以培养学生的音乐素质及创新入手，让学生在充满情趣的歌唱、朗诵、游戏、创造活动中激发学生的兴趣和表现欲望。在学
9、唱前用多媒体直观呈现手段播放了由著名歌唱家宋祖英演唱的爱我中华这首歌曲，这首歌曲她唱遍了祖国的大江南北，深受人民的喜爱，同时让学生们看到我们祖国日新月异腾飞变化及五十六个民族大团结的民族精神，和各族人民载歌载舞，喜庆热烈的场面，从而了解到了彝族的风土人情。同学们被这欢歌笑语所吸引着，引起了感情上的共鸣，拨动了学生们的心弦，极大的调动了学生的积极性，再学唱时利用一字一音的特点，采用语言朗诵（用语言组合说节奏）模拟结构动作，创作节奏动作等多种方式层层推进环环相扣，同学们在愉快和谐的气氛中不但会唱了这首歌，而且强化了热爱祖国的情感。利用多媒体技术辅助音乐教学，不仅提高了教学效果，更重要的是激发了学生
10、的学习兴趣，使音乐教学得以普及，在普及中提高，在提高中发展创新。事实证明了这种方式是行之有效。例如：在全区中小学“艺术节”文艺演出中由我指导的“音 诗 画”经典诵读节目获一等奖，结合画面学生演奏的葫芦丝月光下面的凤尾竹获二等奖。由此可见，多媒体技术辅助教学提高了学生学习音乐的主动性，激发了学生的学习热情，拓展了学生的创作空间。同时直观的视觉画面又易于理解作品，更为学生铺设了直接体验艺术美的通道，为学生们感受艺术作品的价值创造条件。学生们的身心获得了满足和并为之感到自豪。四、现代信息技术与音乐的有机整合进一步提高学生审美鉴赏力审美鉴赏力是对审美对象的鉴别判断和评价能力。审美鉴赏是在深刻的审美领悟
11、和品味中进行的，这不仅需要一定的美学知识审美素养，而且要有高尚的审美观念，审美趣味，审美理想和审美标准。利用多媒体技术与音乐的有机整合，不仅能达到上述要求和实现其目的，而且能收到事半功倍的效果。例如：在音乐审美教育体系中，戏曲艺术是一种不可或缺的重要内容，具有其它的艺术所不可取代的美育作用。当今初中生普遍对戏曲不甚了解，对戏曲这一艺术形式所采用的夸张、想象、省略，以及装饰的虚拟性与写意性知之甚少。如果按传统的教学方式其效果不言而喻，学生一是觉得乏味不懂，二是茫然厌烦。但是使用多媒体技术辅助教学，却极大地激发了学生的学习积极性和主动性。4在音乐课上教唱京剧是一个新课题。京剧的唱腔、旋律不同于歌曲
12、，他固有的程式化的板式、唱腔、结构、演唱技术深奥而复杂，形成独特的演唱风格。况且不同的行当具有不同的发声用气方式，其吐字行腔，涌腔方式和韵味也别具特色。多数学生对它丰富多彩艺术内涵知之甚少，甚至一无所知。为了上好初中教材中戏曲音乐这一课，让学生初步了解我国戏曲的艺术魅力，感受戏曲音乐的艺术特点，培养热爱民族传统文化的感情，在欣赏教学中，我利用多媒体技术手段，以丰富的信息量将京剧中、不同行当、不同脸谱、以及不同戏曲家的演唱风格用最直观的手段让学生们欣赏。如：播放空城计、赤桑镇、霸王别姬、智取威虎山等片段，同学们面对如此丰富的戏曲画面目不暇接，不但聆听了不同剧种、不同行当的优美唱腔，又直观的欣赏了
13、那五彩缤纷的戏剧服饰和具有夸张性的人物脸谱造型，以及抑扬顿挫的戏剧道白，了解了虚拟动作的程式，声腔的曲牌板式，分辨了不同行当中脸谱造型人物性格特点，大大调动了学生积极性。同学们主动登上了讲台参与模仿演唱，感受和理解到戏曲的内在美，更重要的是了解了戏曲艺术通过美丑的强烈对比，激发了学生的自我意识，加强了对美的憧憬追求和维护，对丑的憎恶嘲笑和鞭挞，体会到戏曲艺术的美育手段和高层次的美育地位。总之在学校素质教育不断发展的今天，丰富多彩的多媒体技术和 MIDI技术将得以更加广泛的应用。为学生的音乐学习创设了轻松、愉悦的气氛，展现了优美形象的效果。学生在这样的学习中，自己对音乐的感受、想象、表现、创造等素质都有了更进一步的提高。因此，只有根据课堂需要，制定出合理的教学设计，才能充分发挥信息技术的最大优势。在这个发展迅猛的时代，音乐教师应该与时俱进，熟练掌握多媒体技术，更好地运用到音乐教学实践中去。1
