影视合流背景下广播电视编导专业素质教育探究

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1、王春枝（中原工学院人文学院摘 要 大 学 生 素 质 教 育 与 时 代 因 素 息 息 相 关 ， 广 播 电 视 编 导 专 业 尤 其如此 。 在 影视 合 流 趋势日 益 显著的 当 下 ， 编导专 业 不可 避 免 地存在 于 影视大潮 中 ， 并 与 其彼 此 呼 应 ， 互相 影 响。本文 把 广播电 视 编导专 业 的 素质教 育 放在影视 合流的 大 背景 下 ， 从 艺术提 升 、 技 术突 破 、 专 业 细化 三 方面 进 行分 析 ， 以 期 探究 真正符合时代需求的高级应用型人才培养方略。关 键 词 影视合流；编导专业；素质教育当 下 ， 影 视 合 流 趋 势 日

2、 益 显 著 （ 进入 20 世纪 90 年 代 以 后 ， 影 视 合 流 成 为 中 国 影 视 学 术 界 关 注 的 重 要 话 题 。 在 具 体 的 说 法 上 ， 有“影 视 合 流 ”、 “影 视 互 动 ”、 “影 视 整 合 ”、 “影 视 一 体 化 潮 流 ”等 ，其 观 点 虽 有 差 异 ， 但 对 本 文 的 写 作 不 构 成 影 响 ， 在 此 不 予 赘 述 ） 。 这 主 要 体 现 在 影 视 内 容 的 互 相 影 响 、 影 视 语 言 的 互 相 借 鉴 ， 以 及 传 播手 段 的 交 融 互 动 。 以 电 影 为 题 材 已 成 为 影 视

3、合 流 之 大 潮 中 电 视 节 目的 一 大 选 择 。 电 影 原 片 播 放 、 电 影 资 讯 、 电 影 评 介 外 ， 英 语 学 习 、 世 界 风 光 、 科 学 探 索 、 甚 至 军 事 节 目 等 也 借 助 电 影 片 段 的 方 便 快 捷进 行 资 源 整 合 。 而 影 视 技 术 的 发 展 又 为 其 提 供 了 强 有 力 的 支 撑 。 影视 合 流 以 超 出 人 们 想 象 的 发 展 势 头 ， 渗 透 到 社 会 生 活 的 各 个 领 域 ， 不 断 地 改 变 着 人 们 的 生 活 、 思 想 以 及 思 维 、 行 为 方 式 。 它 最

4、 为 显 著的 作 用 是 培 养 了 熟 悉 影 视 语 言 的 成 熟 观 众 群 ， 而 DV 等 家庭 摄 录 设 备的 迅 速 普 及 又 为 观 众 参 与 影 视 制 作 提 供 了 物 质 便 利 。 电 视 台 已 开 始 选 播 观 众的 DV 作 品 ， 如 以 央 视 四 套 “DV 讲 述 ”为 代 表 的 民 间 纪 实类 节 目 等 。 在 这 种 时 代 大 潮 中 ， 广 播 电 视 编 导 专 业 素 质 教 育 就 必 须与 之 互 相 呼 应 。 本 文 把 广 播 电 视 编 导 专 业 的 素 质 教 育 放 在 影 视 合 流 的 大 背 景 下

5、， 从 艺 术 提 升 、 技 术 突 破 、 专 业 细 化 三 方 面 进 行 分 析 ，以期探究真正符合时代需求的高级应用型人才培养方略。一 、 艺 术 上 寻 求 提 升在 影 视 合 流 的 大 背 景 下 ， 很 多 观 众 逐 渐 具 备 了 一 定 的 影 视 素 质， 他 们 可 以 拿起 DV， 在 家 用 电 脑 上 制 作 影 视 作 品 。 目 前 ， 有 相 当 一 部分 电 视 人 懂 技 术 不 懂 艺 术 ， 由 于 缺 乏 电 视 艺 术 的 审 美 观 ， 创 作 流 于 形 式 ， 单 纯 注 重 技 巧 ， 给 人 以 浮 光 掠 影 的 轻 浮 感

6、， 这 样 的 作 品 势 必影 响 屏 幕 电 视 艺 术 作 品 的 总 体 水 平 。 而 我 们 的 素 质 教 育 目 标 是 使 学生 不 仅 要 掌 握 最 先 进 的 现 代 电 子 科 学 技 术 ， 更 要 有 较 高 的 艺 术 和 美 学 修 养 ， 涉 猎 并 掌 握 多 种 艺 术 表 现 形 式 。 这 就 要 求 专 业 素 质 教 育 不能 停 留 在 一 般 制 作 的 层 面 ， 而 要 积 极 提 升 艺 术 素 养 ， 不 仅 要 做 出 成品 ， 还 要 做 出 精 品 。 在 教 学 计 划 中 ， 艺 术 基 础 课 应 该 占 有 相 当 的

7、比 重 ， 使 学 生 能 够 在 一 个 浓 郁 的 艺 术 氛 围 中 掌 握 基 础 知 识 ， 为 今 后 的工作与发展奠定良好的基础。首 先 ， 要 提 高 学 生 的 文 学 艺 术 素 养 ， 培 养 文 字 语 言 知 识 与 能 力。 在 大 量 阅 读 中 外 文 学 经 典 作 品 的 基 础 上 ， 获 得 对 文 字 语 言 的 审 美 感悟 ， 并 通 过 具 体 的 文 字 训 练 ， 巩 固 提 升 基 本 写 作 能 力 ； 适 时 加 入 专业内容，具备编导脚本编创的实践能力。 从 文 字 传 播 到 电 视 传 播 ， 标 志 着 人 类 社 会 的 巨

8、大 进 步 ，但 文 字传 播 却 依 然 是 电 视 传 播 的 重 要 基 础 。 在 电 视 节 目 的 整 体 构 思 中 ， 如题 材 、 主 题 、 人 物 、 情 节 、 结 构 、 语 言 等 ， 都 离 不 开 文 学 语 言 的 协 助 ;更 重 要 的 是 ， 即 使 在 电 视 节 目 的 画 面 语 言 体 现 中 ， 如 象 征 、 隐 喻 、夸 张 、 对 比 、 烘 托 ， 也 渗 透 着 浓 郁 的 文 学 性 。 通 过 对 学 生 文 学 艺 术素 养 的 提 升 ， 以 及 文 学 与 电 视 的 艺 术 衔 接 ， 使 其 充 分 认 识 艺 术 的

9、共 通 性 。 只 有 这 样 ， 才 能 摒 弃 单 薄 平 面 的 急 功 近 利 式 编 导 ， 使 电 视 节目 编 创 丰 满 深 刻 ， 有 余 韵 ， 从 而 丰 富 电 视 屏 幕 ， 提 高 电 视 屏 幕 的 文化艺术品位。 其 次 ， 要 注 重 影 视 艺 术 素 养 的 深 层 拓 展 ， 培 养 学 生 的 视听 语 言知 识 与 能 力 。 通 过 对 影 视 史 论 及 具 体 作 品 的 了 解 观 摩 ， 学 习 代 表 性的 视 听 语 言 运 用 范 例 ， 明 晰 视 听 语 言 的 现 状 及 发 展 趋 向 ； 通 过 对 视 听 语 言 基 本

10、语 言 规 则 的 学 习 ， 掌 握 这 门 全 新 的 基 础 语 言 ； 通 过 对 视听语言的具体运用，细化落实语言组织能力。61河南郑州 450007）在 视 听 语 言 知 识 与 能 力 的 培 养 过 程 中 ， 不 仅 要 强 调 视 听 语 言 本身 ， 而 且 特 别 要 注 意 艺 术 美 学 眼 光 和 创 新 意 识 的 提 升 。 反 映 在 课 程设 置 上 ， 就 是 不 仅 要 设 置 直 接 相 关 课 程 ， 而 且 要 拓 展 外 围 课 程 ， 尤 其 是 美 术 素 养 和 音 乐 素 养 的 强 化 。 因 为 在 视 听 语 言 知 识 能 力

11、 的 建 构 中 ， 美 术 和 音 乐 作 为 其 先 期 的 知 识 素 养 ， 分 别 作 用 于 画 面 和 声 音 ，它 们 会 在 无 形 中 帮 助 学 生 准 确 地 理 解 视 听 语 言 ， 并 通 过 知 识 的 融 会贯通，提升其审美高度和创新力度。 广 播 电 视 编 导 需 要 较 强 的 综 合 性 兼 容 性 素 养 ， 集 各 家 艺术 之 所长 ， 努 力 丰 富 和 发 展 自 己 ， 才 能 更 好 地 投 入 到 电 子 科 学 与 艺 术 结 合所 产 生 的 视 听 媒 体 ， 因 此 ， 应 该 积 极 提 高 本 专 业 学 生 的 综 合 艺

12、 术 素 养 ， 使 学 生 树 立 起 “综 合 意 识 ”和 “综 合 思 维 ”， 为 采 用 其 他 艺 术手 段 丰 富 自 己 的 艺 术 表 现 力 创 造 必 要 的 条 件 ， 以 使 其 在 从 事 艺 术 创作的时候，运用新颖手法，创造出独特的屏幕艺术形象。 二 、 技 术 上 寻 求 突 破 广 播 电 视 编 导 专 业 是 实 践 性 很 强 的 学 科 ， 学 生 的 实 践 能 力 直 接决 定 着 其 就 业 及 此 后 的 发 展 。 艺 术 素 养 的 提 升 归 根 结 底 要 体 现 在 具体 的 电 视 作 品 编 创 中 。 在 具 体 的 创 作

13、 实 践 中 ， 专 业 人 才 之 所 以 区 别 于 业 余 人 员 ， 就 在 于 他 们 能 够 以 高 屋 建 瓴 的 艺 术 眼 光 指 导 专 业 的 技术 操 作 。 艺 术 素 养 的 提 升 使 其 眼 界 高 远 ， 技 术 上 的 专 业 突 破 使 其 脚 踏实地。首 先 ， 应 注 重 对 实 践 环 节 的 合 理 设 置 。 根 据 本 专 业 的 特 点 ， 安排 相 应 的 实 践 环 节 。 在 实 践 环 节 的 落 实 方 面 ， 注 重 课 内 实 践 与 课 外 实 践 的 紧 密 结 合 ， 学 以 致 用 的 同 时 ， 强 调 知 识 和 能

14、 力 的 延 续 性 ； 依托 校 内 实 习 基 地 与 实 践 团 体 ， 强 化 动 手 能 力 ， 并 与 校 外 媒 体 的 实 践呼 应 ， 缩 短 学 生 的 入 行 时 长 ； 毕 业 论 文 的 写 作 与 具 体 作 品 的 编 导 制 作相联系，同时体现实践基础与理论提升。其 次 ， 技 术 设 备 方 面 ， 力 求 与 社 会 媒 体 接 轨 。 信 息 与 商 业 社 会，生 活 节 奏 越 来 越 快 ， 竞 争 也 愈 加 激 烈 ， 在 学 生 择 业 时 ， 各 社 会 媒 体 普 遍 要 求 立 即 上 手 。 从 学 生 就 业 的 角 度 考 虑 ，

15、技 术 设 备 与 各 社 会 媒体 的 接 轨 势 在 必 行 。 当 然 ， 这 也 并 不 意 味 着 原 有 设 备 的 完 全 淘 汰 和资 源 浪 费 。 在 原 有 设 备 基 础 上 进 行 更 新 ， 而 原 有 设 备 仍 然 可 以 依 托 学校社团，作为学校“二课”活动的有力支撑。再 次 ， 要 设 置 合 适 的 实 习 基 地 ， 积 极 组 织 各 种 实 践 活 动 。 实 习基 地 作 为 学 生 批 量 实 践 的 基 础 ， 与 实 践 环 节 的 合 理 设 置 与 技 术 设 备 的 更 新 紧 密 相 连 。 校 内 实 习 基 地 应 积 极 组

16、织 学 生 呼 应 课 程 设 置 ， 为专 业 知 识 的 落 实 打 好 基 础 。 同 时 ， 稳 定 的 校 外 实 习 基 地 能 够 使 学 生及时注意到最新的专业动向。 另 外 ， 校 内 实 习 基 地 还 可 以 与 校 外 实 习 基 地 联 手 ， 组 织横 向 的实 践 活 动 ， 如 大 学 生 影 视 作 品 比 赛 、 作 品 展 演 等 。 借 此 ， 可 以 强 化学生的专业意识，并在合作交流中提升技术竞争力。 三 、 专 业 上 寻 求 细 化 影 视 合 流 的 大 潮 造 就 了 一 批 业 余 的 影 视 制 作 者 ， 而 从 传 媒 发 展的 角 度 来 看 需 要 更 为 细 化 的 专 业 人 才 。 纵 观 国 外 传 媒 现 状 和 国 内 传 媒 现 状 ， 专 业 化 趋 势 日 趋 明 显 。 从 电 视 频 道 的 分 化 组 合 和 电 视 节 目 的 制 作 水 平 均 可 看 出 这 个 趋 向 。 广 播 电 视 编 导 的 专 业