《人教版七年级语文上册《短文两篇》课课练》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级语文上册《短文两篇》课课练（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、短文两篇课时练一：基础知识大闯关。1、给下面的词语注音。收敛（ ） 颤动（ ） 响彻（ ）聒聒（ ） 宽恕（ ） 短暂（ ）固执（ ） 回旋（ ） 一丝不苟（ ）2、文学常识填空。席慕容，台湾画家、 家。作品多为散文。1977 年 10 月在皇冠杂志上开设诗的画，画的诗专栏。有诗集 时光九篇，散文集 和我的家乡在高原上等。3、填出恰当的句子，使这段文字构成前后连贯、合理的排比句。人的一生像金，要刚正，人格须挺立； ， ， ；人的一生像水，要灵活，方法须随和； ， ， ；人的一生像土，要本色，作风须朴实。二：课内阅读闯关。1课内阅读：阅读 蝉和贝壳，回答问题（甲）蝉今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落
2、，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。 一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！朋友 说：知道吗？它等了 17 年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。17 年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？朋友 说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是 90 年， 90 天，都不过要好好地活 过。哦！那是蝉的生命意义！斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了
3、那烦人的聒聒！（乙）贝壳在海 边，我捡起了一枚小小的贝壳。贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自我一圈的复杂图样。怪不得古时候的人采用贝壳来做钱币！在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!在海 边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多 A 、多 B 、多么地 C 啊!比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间
4、是不是更长和更多一点儿呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?请让 我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”4、 联系上下文，在(乙)文中、三处依次应填入的词语是：、 、 、 5、（甲）文第段加点的字“那”指什么？ 6、 试从内容和写法方面比较（甲）、（乙）两篇文章的异同。7、如何看待生老病死，如何对待短暂的生命?如何让自己的生命有意义？请结合个人经历或联系名人事例谈谈你的理解。（二）课外阅读：（2006 年南京市中考题 ） 阅读
5、下面的文段，回答问题。宛如英雄上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他
6、。一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲命运第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！”(A）他的双手骤然在空中抓握成拳，一络白发披到额前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止。他说，这休止是智者的沉默，是伟大的沉默。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。所谓“此时无声胜有声”，沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。“听！仿佛 险恶叵测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高” 他紧 握的双拳渐渐 伸开，变成向上托着的手掌， 语调也变得
7、舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。”听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的 (B)午后的阳光映着老人的白 发，他就像一位遥望天际的向导。多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的命运中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐
8、的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。”即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！（选自扬子晚报，有改动）注： 休止这里指乐曲演奏中的停顿。8文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。9在音乐巨人贝多芬中，贝多芬对他的客人说：“听我心里的音乐！”本文的音乐老师从命运第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐？（用本文中的语句回答）音乐老师听出了贝多芬心里“ ”的音乐。10联系全文，说说 最后一段文字的含义和作用。含义：作用： 11文章对老师有多 处精彩的描写。请从本文两个画 线句中任选一句，结合语境作简要赏析。 （ ）句赏析：12 “此时 无声胜有声 ”是一种绝妙的表达效
9、果，音 乐中有，文学中也有。下列课文中的相关描写不具有这种效果的一项是（ ）A 麦 尔先生在黑板上写完“法兰西万岁”后，头靠着墙壁，话也不说。最后一课B着父 亲艰难地过铁道时的背影，我的眼泪很快地流了下来。背影 C我向藤野先生告别时，他的脸色有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。藤野先生D时近初冬，店里没有一个顾客，我靠着火，合了眼坐着。孔乙己13文中对一个“休止 ”的描述，抒写了音 乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌 词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描述出来。(60 字以内) 答案：1、略 2、作 七里香 有一首歌3、人的一生橡木，要充实，内涵须深刻；人的一生像火，要耀眼，事业须
10、旺盛。4精致、仔细、一丝不苟5不管活多久，都要好好地过活。6同：内容上都试图揭示生命的价值和意义，写法上都运用了对比的方法，都有简洁而生动的描写。异：内容上蝉揭示了生命“要好好活着”的主题，强调了生命的价值，而贝壳揭示了“要活得精彩，要为后世留下有价值的东西”的主题。写法上，蝉主要采用先抑后扬的手法，并借朋友之口揭示主题；贝壳主要运用对比的手法来揭示主题。蝉行文写到蝉为止，主题表达比较含蓄；贝壳联系了作者自己的人生，主题表达更为直接。7生命短暂，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失，不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去，应该让有限的生命发挥出无限的价值，使我
11、们活得更为光彩有力。8寡言少语，平凡朴实，有较高的音乐欣赏水平。（意同即可）9 饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争10含义：贝多芬的音 乐能让人汲取到精神的力量，使人 获取悲壮美与幸福感，使平凡的人能够超出平常的自己，得到提升。作用：点明题意，揭示主旨。（意同即可）11A 以“ 骤然” 写动作之快，以“抓握成拳 ”写力量之大，以“一络白发披到额前”写激动的外表，写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。或：通过动作描写、肖像描写，形象生动地写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。（意同即可）B 句通过肖像描写，形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形，突出了他对学生精神的感染。或：以景写人，以午后的阳光映衬着老人的白发，突出他不同寻常的形象；以“向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。（意同即可）12D13能在描述中运用一定的修辞手法，形象地写出对音乐的感受即可。
