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1、1二年级数学学生综合素质情况分析一、对学生的分析二年级（3）班的学习氛围很好，大部分学生认真好学，学习成绩优秀而稳定，因此该班连续几次数学期末测试都考得很好；（4）班的学生整体素质比较高，学生聪明好动、可塑性也挺强，有个别学习后进生接受新知识能力慢、学习积极性也不高，没有养成良好的学习习惯，影响班级整体成绩。但（4）班孩子在本次期末综合素质测试中发挥得很好，与（3）班平均分只差了 0.03 分，比以前有了明显的进步，真是“功夫不负有心人，铁棒磨成针！”这样的成绩让我感到很欣慰。二、试卷分析（一）命题思路及试卷特点本次二年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面看，大致可以分为两大类，第
2、一类是基础知识，第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。总之，整个命题力求起到体现“新课标”精神的导向性作用，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。目的是使学生感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。1、内
3、容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。试题整体较好地体现了层次性。试卷采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考察了学习过程。2、数学试题设计富有趣味性、贴近生活。题型上反映有：口算、填一填、涂一涂，算一算、分一分，数一数，填一填、解决问题六个类型。试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取发生在学生身边的具体的事物，让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，切实体会数学和生活的关系
4、感受到数学的应用价值。激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。（二）考试情况数据统计及分析2二年级三班、四班及格率 100%，优秀率 90%。两个班学生的数学成绩非常理想。（三） 、学生答卷情况分析：1、口算，学生做的很好，很少有人出错。2、填一填，学生掌握相当好，几乎没有失分现象。3、涂一涂、连一连的第一小题，学生正确率很高，只有个别学生不能仔细读题，把“小红”和“小军”的信息看反了，导致涂错失分。4、算一算，学生正确率很高，几乎没人出错。5、分一分，数一数，填一填，学生掌握相当好，基本没有人失分。6、解决问题，大部分学生能认真审题，没有出错，少数学生没有认真审题，导致第四小题
5、出错，把两本数的价钱看成了一本书的价格。三、下学期工作重点（一） 、立足教材，扎根生活。加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣是我的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题（二） 、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在拓展思维活动
6、中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。（三） 、加强基础，强化习惯。加强学生认真审题的好习惯和主动学习能力的培养。只有在正确理解题意的基础上才能很好的完成题目，更要培养学生认真、细心的习惯，不论是在学习，还是学生对待每一件小事情。包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。（四） 、 “双基”引路
7、，探究创新。结合学生实际进行训练,数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深3层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题。（五） 、加强教学方法的研究，在学生熟悉的、感兴趣的问题情境中，感悟、学习和理解数学知识，从不同的角度解决问题，拓展学生的思维，激发学生学习数学的兴趣，重视培养学生良好的学习习惯，让学生喜欢数学，爱学数学。使数学学习成为儿童愉快的童年生活中的一部分，也希望以后的学生综合素质检测会成为学生真正喜欢的一件事情来做。
