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1、1二年级下册Lets talk教后反思今天上午在二三班执教一课 UNIT 3 Lets talk，主要内容是 There is a in the room.句型，下面是总结的优缺点：1、备课之前我一直思索如何讲给孩子们听，There be 句型是小学阶段比较重要的内容之一，是重点也是难点，在 PEP 教材中是五年级的内容，现在牛津教材二年级就碰到了，虽然要求不一样，但对二年级的孩子来说比较难，直接接触，不容易理解也不容易记住。于是我想了一个办法：找到一个非常相似的、简单一些的、易记易背的句型，相让孩子们熟悉、掌握后，再替换。经过几天思考我决定先教他们 Whats in the room?-It
2、s a in the room.经过 2 课时的讲解、练习，我觉得孩子们掌握的比较好，决定引入 There is a in the room.2、课前的 Warm up 中我复习了 3 个有关于 How 的句型： How are you ? How is the weather? How do you go to school/Beijing/Hongkong?学生们回答问题积极、发言踊跃，课堂气氛不错，起到了热身的作用。3、我先出示一张房间图复习了已经学过的句型“Whats in the room? It is a in the room.”练习 3、 5 句后，先听 Lets talk 对
3、话，然后让学生找出不同的之处。找出区别是孩子们最擅长的，找出来之后我再亮出 There 这个单词，这样从听觉和视觉上强调 There 这个词，马上再领读、带读。出示另一张照片后，马上让孩子们再找句时就用“There is a in the room.”4、课堂内容准备较多，进度时间有些紧，有些满堂灌得感觉。今后在课程内容设计上要多注意！2二年级下册Lets talk教后反思今天上午在二三班执教一课 UNIT 3 Lets talk，主要内容是 There is a in the room.句型，下面是总结的优缺点：1、备课之前我一直思索如何讲给孩子们听，There be 句型是小学阶段比较重要
4、的内容之一，是重点也是难点，在 PEP 教材中是五年级的内容，现在牛津教材二年级就碰到了，虽然要求不一样，但对二年级的孩子来说比较难，直接接触，不容易理解也不容易记住。于是我想了一个办法：找到一个非常相似的、简单一些的、易记易背的句型，相让孩子们熟悉、掌握后，再替换。经过几天思考我决定先教他们 Whats in the room?-Its a in the room.经过 2 课时的讲解、练习，我觉得孩子们掌握的比较好，决定引入 There is a in the room.2、课前的 Warm up 中我复习了 3 个有关于 How 的句型： How are you ? How is the
5、 weather? How do you go to school/Beijing/Hongkong?学生们回答问题积极、发言踊跃，课堂气氛不错，起到了热身的作用。3、我先出示一张房间图复习了已经学过的句型“Whats in the room? It is a in the room.”练习 3、 5 句后，先听 Lets talk 对话，然后让学生找出不同的之处。找出区别是孩子们最擅长的，找出来之后我再亮出 There 这个单词，这样从听觉和视觉上强调 There 这个词，马上再领读、带读。出示另一张照片后，马上让孩子们再找句时就用“There is a in the room.”4、课堂内容准备较多，进度时间有些紧，有些满堂灌得感觉。今后在课程内容设计上要多注意！
