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1、第 1 页办学水平综合评估工作总结汇报办学水平综合评估工作总结汇报5月7日,全县中小学20*年办学水平综合评估工作拉开了帷幕,这次评估是对全县中小学办学水平和教育质量的一次检阅和提升,也是推动全县教育发展的一项重大举措。我有幸被临时抽调参加这项工作,成为评估组成员之一。半个月的时间里,小学评估组分为两个小组,一共检查了20所学校。5月17日的早上,淅淅沥沥的小雨,伴着槐花的芬芳,我跟随第二小组,一行16人踏上了评估之旅。17日21日,抱着学习的态度,我走访参观了农村的9所小学和第一实验小学,目睹了乡村学校的教育教学工作,记录下了乡村师生工作、学习、生活的点点滴滴。此次评估工作,触动很大,收获颇
2、丰。临行之前,我有一种主观意识:农村学校肯定不如城镇学校。事实,彻底推翻了我的想法。所到之处,异彩纷呈,彰显特色,每一所学校都有亮点,每一项工作都有创新。各学校对评估工作的重视,让人不禁感叹;农村小学的校长们、老师们的朴实、敬业,让人心生感动;他们在偏远的农村,把教育当作一生事业的追求,并无怨无悔,让人感慨万千。我时时涌出一种冲动:农村教师能做到的,我们有什么理由做不到?现将一周来的所见、所闻、所思、所感总结汇报如下:一、优点:1、让每一面墙壁都会说话,让每一个角落都育人。习惯了城镇学校生活的我,每到一所乡村小学都感觉心旷神怡,风摆杨柳,婀娜多第 2 页姿,姹紫嫣红。各学校都十分重视校园文化建
3、设,狠抓墙壁文化、教室文化、楼梯文化、走廊文化,营造良好的育人氛围。学校的每一面墙壁、每一个角落都成为学校德育教育的主阵地,浓郁的校园文化既美化了校园环境,又在潜移默化、耳濡目染中起到了德育教育和文化熏陶的功能。尤其是农村小学,能在有限的条件下,找准各自学校的特点,因地制宜,就地取材,组织老师、学生亲自动手,在教室、走廊、公共场所等地布置人文景观,张贴名人画像,书写励志格言,使每一个空间有品位,让每一面墙壁会说话,让每个角落都育人。2、重视档案建设,反映工作成效。学校档案是学校成长和奋斗的沉淀和记录,能树立学校自身形象和体现学校的价值,促进学校的各项管理。“麻雀虽小,五脏俱全”。我们所到的学校
4、在校生少则100多人,多则500多人,班级从6个到15个不等,任课教师大多在2040人左右,学校领导除校长一人不兼课之处,副校长、教导主任、德育主任等都要上课,有的是身兼数职,甚至还担任班主任。就是这样的现状,每所学校的常规管理工作都井井有条,特别是教师管理、学生管理、教育教学管理、校园文化管理都细致、扎实、到位。我负责查看的是德育档案,呈现出来的资料大都是原始的过程性资料,是日常管理工作留存下来的宝贵的第一手资料,而不是为了迎检杜撰的东西。让我感觉到学校的常规管理工作是在每日清、每周结、每月评,真正做到了“日清周结月评”,抓出了规范、抓出了效果。3、校长教师齐读书,打造学习共同体。书香校园的
5、创建,离不开学校领导的引领。各学校校长都十分重视教师学习,做好计划,制定相关制度,保证时间、提供空间,培养全体师生热爱读书的好习惯,第 3 页从校长到教师、学生都有读书笔记;采取走出去请进来,组织教师学习;在教研组设立专业书籍书柜,定期推荐书籍;召开读书报告会,组织教师交流学习体会。让教师通过学习,更新观念,掌握学科前沿和教育教学前沿的知识与动态,提高自己专业化的水平,使全体教师感受到读书的快乐健康向上的团队,敬业同心的集体。一切动力皆源于和谐办校的先进理念,一切成功皆归于创建和谐校园的终极目标。所到之处,学校领导与教师之间是民主、平等、和谐、信赖的朋友关系,和睦相处,相互合作,优势互补。校长
6、不因是领导而居高临下,高人一等;教师不因是下属而自我束缚。人人都是学校的主人,积极发挥聪明才智,自主参与学校的管理和建设,为学校的发展出谋划策。为了农村的教育事业,为了农家子女,他们用自己的实际行动谱写着一个个教育的神话。5、打造学校亮点,彰显办学特色。随着教育改革的进一步深入和社会对教育期望值的不断增加,各学校都打破传统的管理模式,探索学校管理新路,彰显办学特色,突出办学亮点,打造符合学校实际的教育品牌,培养更多的优质人才。亮点一北白寺小学。北白寺村庄具有悠久的历史,漫长的岁月积淀了丰厚的文化底蕴,它是已有三百多年历史的肃宁武术戏的发源地。为了将家乡文化发扬光大,促进学校的发展,北白寺小学立
7、足河北沧州两千多年深厚的武术文化底蕴,充分挖掘沧州丰富的武术资源,积极开发武术特色教育,将传统体育健身项目武术作为校本引进校园,形成了鲜明的武术特色。第 4 页亮点二河北希望小学。家长会是实现家校合作、提高教师工作和学生学习的积极性、形成教育合力的良好平台,河北希望小学将家长会与教师表彰相结合,既是对优秀教师工作的肯定与鼓励,同时也能发挥优秀教师的模范带头作用,激励广大教师学先进、争优秀,形成良好的教风;“结伴而行”的小队角别具一格,引导孩子们学会竞争、学会合作、奉献爱心,和同伴手拉手一起成长;小小图书角,彰显爱书情,“黄金角”、“遨游书海”, 培养了孩子们良好的读书习惯,陶冶了孩子们爱书好读
8、、以学为荣的高雅情操;最令人感动是这所学校每位教师写给校长的一封封热情洋溢的信件,在校长看来“群众是真正的英雄”,自己虽然有一腔热情,但是绝对不能单打独斗,必须借众人的智慧为我所用。校长把老师视为学校的宝贵财富,生活上关心他们,精神上尊重他们,老师们对校长无话不谈,无计不出,使校长在学校管理方面多了许多左膀右臂,如虎添翼。亮点三韩村完小。班主任培训有原始资料,有心得体会,有学校检查记录,既是对班主任学习的考察,也是激励;班内小队角,荣誉指数高,放大孩子的优点,发现闪光点,及时表扬鼓励,相信每个孩子都能成功;学生监督老师的上课情况,使教师的行为有了约束,对确保学校正常、规范的教学秩序,提高课堂教
9、学质量发挥了积极作用,同时学校对教师课堂教学情况了解更全面、更具体、更客观,学校对教师的考核评价有了全面客观的依据,学校的教学管理更具有针对性,提高了管理的实效性。第 5 页亮点四梁村完小。学生学习好,习惯养成最重要。养成良好的学习习惯是学生终身受用的“财富”。梁村完小注重学生学习习惯的培养,发放数学、语文、英语三大学科学习习惯调查问卷,根据学生的年龄特点和学科特点,制定了学生学习习惯培养的具体内容和实施方案,并跟踪检验阶段成果,总结阶段性经验;整齐规范的大课间操是这所学校一道亮丽的风景,集合快静齐,步调一致,呼号响亮,军歌铿锵,诵读操练,整齐划一。亮点五滑村小学。假如给我一个支点,我将撬起整
10、个地球那你就努力吧!没有苦中苦,哪来甜中甜一分耕耘,一分收获!天才出于勤奋你就是天才!世上无难事,只怕有心人你就是那个有心人!这是滑村小学的一位老师给学生格言的批语。好的批语,如春水润泽大地一样润泽着学生的心田,不仅使学生获得精神舒展与心灵滋润,而且会产生一种内在的情感与意志的驱动力,使其逐步形成关心、理解、体恤他人的意志与品格,进而对他一生的社会行为产生深刻影响。面对孩子感恩之情的缺失,滑村小学把感恩教育作为德育教育的切入点,感恩活动丰富多彩:校园文化、教室专栏、作文、日记,处处体现着感恩教育。亮点六沃北完小。优美的校园环境、良好的精神面貌、规范的学校管理、详实的档案资料、多彩的师生活动,处
11、处绽放亮点;国家级德育课题、特色德育活动礼仪教育结出丰硕果实,编写了第一本乡村礼仪教材;以人为本的教第 6 页育理念、严谨求实的工作作风彰显了女校长“学习、工作、尽责、助人”是享受的人生观、苦乐观。亮点七刘疃完小。“把最好的教育献给孩子”是他们朴实的承诺,“团结奋进、校兴我荣”是他们的学校精神。尽管条件艰苦,但团队的成员同心协力,用无言的行动兑现着承诺。于是操场平了,杂草除了,校园绿了,教室美了。孩子们在多彩的德育活动中成长起来,书法、绘画、读书、劳动、剪纸、扫墓,孩子们学会了感恩,懂得了珍惜。不但重视学生健康的体魄,更重视学生健康的心理,心理健康教育课让孩子的心理和身体一起成长。亮点八张大完
12、小。53岁的校长带领着7位经验不足的年轻代课教师和21位平均年龄接近50岁的公办教师,我简直不敢相信。条件虽然艰苦,但人心不散,管理不松,质量不降,校长、老师以校为家,把自己的一切奉献给农村教育事业,令人钦佩。制定了八种语文学习习惯、六种英语学习习惯,分年段对学生进行学习习惯的培养,给学生一把万能的钥匙。亮点九第一实验小学。虽同在县城,但近距离感受兄弟学校工作的方方面面还是第一次。一小就如一盘棋,处处有精彩,子子有亮点,德育管理的精细化尤其值得我们学习。各楼梯口悬挂着魏书生老师的至理名言,崔校长“管理就是服务”的意识在践行着魏书生老师民主治教的理念,在这种理念的影响下,第一实验小学的学校管理,
13、呈现出了勃勃生机。第 7 页二、建议:1、规范德育评估指标:(1)德育管理。包括德育理念、德育管理机构、德育管理制度等。(2)德育过程。包括课堂教学、德育专题教育与实践活动、队伍建设、班主任工作、团队工作、心理健康教育、法制教育等。(3)德育保障与环境。包括德育经费、德育场所、校园环境、学校与家长合作、学校与社区合作等。(4)德育效果。包括学生表现、教师表现、学校综合评价。(5)获奖、创新与特色加分。2、改革办学水平评估:应做到以“督”为手段,以“导”为目的,经过细致的“督”的过程做到督政、督教、督学,见证教育教学的全过程,发现问题,提出建设性的指导意见,提高“督”的效率。否则,不仅无助于促进
14、教育目标的实现,反而大大助长形式主义的恶劣作风,劳民伤财,更伤老师的事业心,危害学生的身心健康,滋生更多的教育问题。(1)突出学校自查自评,把被动接受督导评估变为学校规范性的自觉行为。学校自查自评是学校自我诊断、自我完善、自我发展的过程。(2)实现督导评估方式方法上的创新。由重材料转为重实绩、由重查看转为重实测,使学校督导评估结果更加符合学校工作的真实情况,突出体现“指导、引领、服务”的督导理念。(3)强化整改力度,通过督导评估调动学校自我发展、自我完善的积极性。第 8 页(4)充分运用督导评估结果,进一步增强学校的“督导意识”。(5)改变工作作风。评估的重点即在对现实教育问题的把握上,通过评
15、估发现问题,进行指导,最终解决问题。就像医生之于病人,须得走近病人,经过一番细致的望闻问切,才能辨症求源,觅得良方,施以救治。我们要改变早发通知,通报项目,预留时间,定期走马观花草草了事的做法,真正沉下心来,切实调研,经过实事求是的调查研究,“督”出问题,“导”以良方,使教育教学走上良性发展的正道,更好地完成评估的使命。3、确立城乡教育均衡发展的思想:下乡评估的几天,我感触最多的还是农村师生与城镇师生的差别。农村教师把毕生的心血都奉献给了农村教育事业,他们应和城镇教师拥有同样的工作环境,农村孩子应和城镇孩子一样享受优质的教育。(1)农村小学受编制限制,不能引进新教师,教师的年龄层次出现断层,师
16、资队伍严重老化。年龄大、技能弱,工作创新性不够,课改积极性不高,应用新理念较差。另外,师生年龄差距大,彼此间的交流、理解、沟通存在障碍,不利学生知识的接受与人格的发展。(2)农村小学最突出的矛盾是师资配备学科结构不合理,许多学科无教师任课。音、体、美等专业课教师严重不足,教师跨学科授课,不能开足开齐课程,不利于学生的全面发展。(3)农村条件艰苦,人才流动量大。长久以来,我国教育经费的分配,一直都是城市高于农村。很多农村小学因经费短缺,办学条件差,缺乏必备教育教学设施设备;教师工作环境差,生活质量不高,挫伤了工作的积极性,影响了农村教育的健康发展。第 9 页总之,这次教育之旅,给我提供了一个极佳的学习机会。虽有迷惘,有失落,但赋予了我太多的收获和感动。走访的学校,各有千秋,精彩演绎,给予了我许多书本上汲取不到的知识和经验,受益匪浅。这次评估将激励我结合校情,改进工作方法,不断去追寻教育的本真,探寻教育的成功之路,使自己成为一名虔诚快乐而富有智慧的