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1、高考英语作文小技巧高考英语作文因素、心理古人云，不战而屈人之兵，很大程度上取决于心理因素。随着考试改革的深入，会有更多，更新，更难的题目，包括作文题目出现，这样就要求我们有处惊不变的能力。即使是出现某种没有预料到的题型，考生也应该及时调整心态、从容不迫地应答。事实上，历史经验证明：题目要求越是高，难度越是大，考生的发挥余地也就越大。挑战和机遇是成正相关的。、评分知己知彼，百战不怠。熟悉老师的评分习惯，对于考生正常、甚至是超常发挥自身水平也十分有益。正常情况下，阅卷老师要领会贯彻考试规定的评分原则，依照文章的结构和语言水平进行评分。然而，除此以外，有“两个基本点”我们也需要给予足够的重视闪光点和
2、语法点。在一篇出类拔萃的范文中，我们往往可以看到像提问法、谚语总结法、从句、并列句、理由段公式、理由词汇、路线句型、插入语、名词化、和被动语态等等闪光点；而在一篇低分例文中，基本的语言错误则多得数不胜数。、审题磨刀不误砍柴工。在落笔前花两三分钟时间进行构思，既有利于理清行文思路、也避免了差之毫厘、失之千里的遗憾。尤其是在应对图表类作文时，我们更是要看清图表，牢牢把握各个数据的变化和相互关系，才能够下笔。否则张冠李戴，即使文章本身再不同凡响、语惊四座，也只会竹篮打水、甚至起到适得其反的效果。、卷面对于像作文这样的主观题而言，考生与阅卷老师从来就犹如搏弈，无形中彼此互动、相互影响。一个考生可以做的
3、，首先是通过卷面给阅卷老师下意识地传达个人信息。用笔的颜色(深蓝色使人心情放松愉快)、粗细(粗线条给人以安全感)，整齐划一的格式(段首或一律顶格或一律空两格)，明了的段落感(每段空一行)，清晰的字数感(一行以十字为宜)，工整的字迹都会给任何阅读者留下深刻的正面印象，从而使考生先发制人、取得先机。、结构有始有终、首尾照应，是任何一篇好文章的基本标准之一，也是两大评分原则之一。如果说广大考生已经给第一段以足够重视的话，那么是不是大多数考生都意识到了理由段的条理和最后一段的呼应在全文中所具有的不可忽视的地位了呢？其实，要写好理由段，我们只需要注意表示启承转合的衔接词即可。而要写好结尾，最好的方法莫过
4、于温故而知新，回顾第一段的大致内容了。、表达言之无文，行而不远。语言作为评分原则中的基本要素之一，在专四作文评分的整个过程中具有决定性作用。有评分老师甚至断言：“Itisnotwhatyousay,itisthewaythatyousayit.”(重要的并不在于考生写了些什么，而在于考生是怎么表达的。)虽然这种说法本身似乎有失偏颇，可是参加过国际标准化英语考试的同学应该也听说过那么一句话，叫做：“Givethemonkeyexactlywhathewants.”(给阅卷老师最想要的。)，不是吗？譬如同样是描述数据，一些同学拘泥于图表本身，动辄按部就班地引用图表上现成的数字和年代，其实这都是图表
5、作文的忌讳。聪明的同学引而不用，他们常喜欢用倍数、分数、小数、百分比、或者一些动词(double/triple/quadruple)来表现极端数据，动态数据以及他们的相异之处。、检查行百里者半九十。一篇成功的作文少不了反复推敲、一再修改。然而，由于考试时间和条件等诸多因素的限制，考生绝对需要慎重对待作文的检查和修改。这里，我不得不提考生检查作文时的三大“通病” ，即，数字数、孤芳自赏、和做结构与内容上的修改。我们必须明确：考试作文的润色和修改只需要达到三个目的即可：1.拼写正确，看文章中是否有汉字、多余符号、糊乱涂改、划线、和错别字；2.搭配正确；和 3.语法正确，特别是人称、时态、和单复数的
6、三一致。英语学习方法步骤要学好英语，也许最难之处不在于语法、词意、句型，而在于中英两种文化差异所造成的思维方式差异。汉语的灵活，英语的严谨，汉语叙述的先分后总，与英语叙述的先总后分，汉语的无时态性与英语严格的时态界定，都使一个习惯用汉语思维的人很难适应英语。我们要时常找一些介绍中英文化差异的书来看，进而对两个民族在文化以及其养成的思维习惯的差异有所了解，这对英语学习是很有帮助的。这就算是英语学习的第三步吧语感：语感是最重要的， “我”的方法步骤是先走语感，再走单词、语法。如何培养语感呢？很简单，就是要多听、多背文章、大声朗读，让自己的大脑处于英语的空间之中。语法：语感是基础、框架，语法则起填充
7、框架的作用，二者一个也不能偏废。找本较好的参考书，一本就够了，认认真真，精读下来就可以了。要辅之于字典。其次要自己做有关语法的归纳，不要完全依赖语法书听力、口语：有利于语法、语感的锻炼如此努力，相信必获成功！英语学习准则1多背单词。词汇量的大小是进行阅读的基石，很难想象没有词汇量如何能完成阅读任务，更不要谈速度了。如果我们积累了足够多的词汇量，看一篇文章的时候碰不到几个生词，可想而知，速度的提高是难以避免的，因为你在单位单词上停留的时间越少，对整个句子，乃至文段，就更能把握好。2注意力高度集中。看一篇文章的时候，要撇开其他的私心杂念，做到心无旁骛，也就是说要把自己思想融入自己在看的文章之中。提
8、高自己的注意力不是说出来的，而是练出来的，一定要在平时自己做阅读练习的时候严格要求自己。看一篇文章的时候要做到一口气看完，不要断断续续，更不要养成边看边默念的习惯。3用英语的方式思维。看英语文章的时候，有些同学要把看到的东西先暗暗转译成中文才能理解，这说明他们的阅读能力还没有产生质的飞跃。避免这种思维方式的途径只有一个，那就是提高自己的英语综和能力。4试着连句或是一目几行。看一篇文章的时候，注意不要逐字逐字地看，或是一句句的看，要把两个或三个句子连起来，一气呵成，把它们看完，形成这种能力的关键，就是要加宽自己阅读时的视幅，这个能力的形成要下很大的苦功，送大家一句话吧：勤与不畏难是关键。5进行大
9、量的阅读。这是最后一点也是最重要的一点。我的阅读速度的提高在根本上是个潜移默化的过程，也就是通过大量的阅读英语文章、书籍，使自己的阅读速度乃至阅读能力有了一个质的提高。可以说我的阅读速度的提高过程是不知不觉的。举个例子，我一度连续半年保持每天 8-10 篇英文散文或文论的阅读量，这样坚持下来，阅读的速度就上来了。总之，提高阅读速度，没有捷径，要看大家的毅力有多强，勤奋度有多大。半年之内通过自己持之以恒的努力是可以使自己的阅读速度有个质的提高的。通过自己的努力获得的飞快的阅读速度，会使自己在英语阅读时得到巨大的享受，希望大家也能达到这一步，共同享受阅读的快乐。leave 的用法Leave 是常用
10、英语单词,多义。 “留下” “离开”是leave 的重要词义，这种相互矛盾的词义令人困惑,那么，到底怎样理解 leave 呢？leave 做不及物动词时，没有宾语， “离开”含义明确，英语和汉语可直译：1.Verysoonsheapologizedandleft.她马上道歉并离开了。2.Heleavesforworkeverymorningat8 他每天上午 8 点钟出去工作。Leave 做及物动词时,有时译成汉语的“离开” ，有时译成“留下” ，虽然译成的汉语含义相反，但句子明显具有“主客体分离”的内涵：1.Thecarlefttheroadandhitatree.车子离开道路，撞上了一棵树
11、。2.IamleavingEngland.我要离开英国了。3.Thepostmanleftaletterforus.邮递员给我们留下一封信。4.Helefthishatonthetrain.他把他的帽子落在火车上了。在例句 1，2 中，明确地阐明了主体与客体分离车子离开道路，我要离开英国。在例句 3，4 中，汉译中没有明确阐明主体与客体分离，但句子内含着主、客体分离：第三句译成汉语为邮递员给我们留下一封信，但潜在阐明了邮递员与信分离了，因为letter 为句子的宾语。在第四句中，hishat 做句子的宾语，言外之意他与他的帽子分离了。下面各句的谓语都是leave，注意其主语与宾语的关系：1.T
12、hewoundleftascar.伤口留下一个疤。2.Wouldyouliketoleaveamessage?你想留个口信吗？3.Thecigaretteleftabadtasteinmymouth.烟使我的嘴里留下不好的味道。4.Illbuythefoodandleavethecookingtoyou.我来买食品，做饭由你来。5.Herparentslefthertochooseherownfriends.她的父母让她选择自己的朋友。6.Didyouleavethedoorsandwindowsfirmlyfastened?你把门和窗户关紧了吗？英语与汉语的表达方式不同造成了这种困惑，英语用
13、leave 表达的主语与宾语分离，汉语却用“离开” “留下”“辞去” “遗弃” “遗留” “放弃” “剩下” “脱离”等等含义不同或互为反义的汉语词汇来翻译，以约定俗成的形式阐明 leave 的主语与宾语分离的特征。同样，汉语的每个词也可翻译成多个含义不尽相同的英语单词。每种语言都有自己独特的表达方式，两种语言互译，表达的方式方法是多种多样的。欢迎学习交流：怎么锤炼一口流利的英语？说外语时，我们主要应做到四件事：理解-回答-提问-口头表达你只要自我训练这四项基本技能，就会说一口流利的英语。我们该如何对待说英语时所犯的错误？你应该区别讲求准确性的口头训练与讲求被理解的口头交流之间的区别。如果你为
14、交流而说英语，那么你犯的错误大都可以忽视。重要的是信心十足地去交流。如果你确实是在交流，那么即使你犯错误也没有关系，只要这些错误不干扰你的交流。你只要纠正在你口头表达或写作时会妨碍别人理解你的错误就可以了。我的听力进步缓慢。我该如何提高呢？练习语言听力的方法是要采取积极主动而非被动的方式。如果老师在介绍一篇课文时稍加一个短评，并且提出一个问题，学生们就会积极主动地聆听。例如，老师说：今天我准备给你们读一则讲述一个意外事件的故事。读完之后，我要问你们这件事是如何发生的。这会鼓励学生们积极认真地听，以求找到问题的答案。如果老师只是说：请听这个故事，学生们则没有聆听的重点。他们的双眼可能是睁着的，但
15、头脑确是封闭的。在练习听力过程中，我却抓不到全文的大意，这是为什么呢？这是因为你把精力放在听单词上，而不是理解意思上。不要听单个的单词，然后就试图把它们译成汉语，应该听懂全文的意思。听英语时，要排除汉语干扰。这正是优秀译员所要具备的：他们先要弄懂一段语言的意思，然后把它译成另一种语言，以便听者可以听懂说话的大意。如何练习连贯表达的回话技巧？我想你所提的时断时续可能是指突然迸发式的说话方式。首先，你必须明白，大多数口头表达是与他人交往的产物。我们很少发表长篇大论，这就是说我们必须培养我们自己理解别人讲话的能力，然后根据我们所听到的内容作出回答。会话的性质不同，要求的技巧也自然不同。例如：?交流信
16、息。这是我们每天最常见的交流形式。你的朋友告诉你他她在业余时间所喜欢做的事。你仔细听，然后告诉他她你在业余时间所想做的事。你就如此这般回答。在这种交流中，你一般会大量使用一般现在时。?叙述。你的朋友用过去时告诉你一段经历。你仔细听，然后讲述你自己的经历。在这种交流中，你一般会使用一般过去时或过去进行时。按时间顺序讲述一个故事较为容易：某事开始于，然后叙述正文，最后结束讲述。?交流看法和观点。你的朋友告诉你他她对某事的看法，他她先描述一段场景，然后发表他她的意见，并给出理由。你仔细听，然后以同样的方式作出回答。你有可能陈述事实，给出一个或几个例子，然后说明你的看法。你很可能用些诸如Inmyopinion，Ithink，Iagreewithwhatyousay，but和 ImafraidIdisngreeIthink等短语。当我遇见外国人，我所担心的是该谈什么主题。我该怎么办呢？不错，平时
