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1、教学工作各主要教学环节质量标准一、教学计划1. 审定教学计划要注重学生知识、能力、素质的协调发展，体现时代发展的特征，反映当前高等教育的发展趋势，体现我校特色。2. 对审订教学计划的具体要求：在审查 2004 级教学计划基础上，提出我校适用于2006 级学生的教学计划；严格按照教务处要求控制总学时和总学分；一年级以开设公共基础课为主；学科基础课按专业大类统一开设，统一学时、要求，课程可由相关院系共同承担；课程归口要科学合理，坚决杜绝因人设课；同一专业的专业方向不得超过 3 个；增加基础强化训练和能力拓展训练；公益劳动 、 社会调查统一归置到课外培养计划模块中。二、教学大纲为了适应新的教学计划要
2、求，有效地组织教学，学院决定对新教学计划中的所有理论、实践课程进行教学大纲的全面修订，并提出如下原则意见。（一）指导思想1教学大纲是一门课程的重要教学指导文件，是教师组织教学、进行课程建设、开展教学评价的重要依据。有了统一的教学大纲，教学工作就有了基本的要求和规范，教学过程才能得以有机运行和保证内在质量。因此，教学大纲的修订是一项非常重要的工作，各单位应对此高度重视。2教学大纲要努力贯彻课程创精品的指导思想，体现改革精神，符合培养目标要求，服从课程结构及教学安排的整体需要，从教学计划的整体优化中，明确每门课程在培养目标中的相应地位和作用，防止单纯追求局部体系的完善。3注重知识、能力、素质协调发
3、展，突出创新意识的培养。4修订教学大纲要认真总结我校长期以来所积累的教学经验，特别是要固化近年来教学改革所取得的成果，并结合我校的实际，坚持科学性、思想性与实践性相结合的原则。5公共课和基础课，可参照国家提出的课程教学基本要求，结合我校实际进行修订；国家没有统一要求的课程，均按我校教学计划的培养要求进行修订。6为进一步贯彻教育部 4 号文件精神，推进双语教学计划，每一门课程应向学生提供100 个外语专业词汇，并推荐至少一本外文参考书（资料） 。7为落实课程创精品的指导思想，体现课程特色，鼓励开设多媒体教学思路、外语教学课程、外语教材课程、双语教学课程、自学与讨论课程、自学与讲座课程、研究型课程
4、、实践型课程、创业训练课程、创作训练课程、工程设计课程、网络教学课程、综合实验课程、虚拟实验（习）课程等，积极引进优秀外文原版教材和先进的教学方法、手段，改革现有的考核方式和办法。（二）具体要求1范围教学大纲所针对的对象包括各理论课程（必修课程、专业选修课程、全校性公共选修课程等） 、实验和各单独设立的实践环节（如毕业设计、实习、课程设计等等） 。含有实验内容的课程，应在课程教学大纲中单独列出实验大纲。2内容教学大纲的内容应包括本课程教育目标、教学内容基本要求、课程特色、实践性教学环节要求，学时分配及必要的说明等。3程序（1）各系（研究所、教研室）针对本次教学大纲修订召开专题工作会议，组织教师
5、进行充分的讨论。（2）由系（研究所、教研室）主任在组织教师认真讨论的基础上将修订大纲任务落实以课程负责人或主讲教师（副高以上） 。（3）系（研究所、教研室）主任负责大纲初稿审阅，各院（系、部、中心）主管本科教学的院长（主任）负责本单位所有课程教学大纲的审核。三、理论教学（一）备课备课包括教学前的一系列准备工作，是教学环节中重要的一环，任课教师必须认真对待。1. 每门课程均需按大纲的要求慎重选择或编写统一的教材（教科书、讲义或参考书） 。提出书目，经教研室讨论后报院（系）主管院长（系主任）核准，并按规定适时地报教材科预定或印刷。2. 任课教师要根据教学大纲，合理精选内容，制订好教学日历。教学日历
6、经教研室主任审批后执行，任课教师和学生班级各一份，并送教务处和任课教师所在院（系）教学办公室各一份备查。3. 教师上课前必须按照教学日历的进度和教学大纲的要求认真备课并写好教案。4. 如需要，教师上课前应做好（或指导实验人员做好）模型教具及演示试验等准备工作。5. 任课教师要了解学生的学习基础，处理好本课程与先修课和后续课之间的衔接。（二）课堂讲授课堂讲授是教师向学生传授知识、开发智能的重要方式，是教学过程中的重要环节。任课教师要努力提高讲课质量，注重讲课效果。课堂讲授应努力做到以下几点：1. 按照教学大纲的要求，根据教学日历的安排实施讲授，要注重课程的基本内容，把握课程结构层次和重点难点，在
7、此基础上，注重扩展更新教学内容，适时介绍本学科的最新研究动态。2. 掌握学生特点、讲究教学方法。应根据课程特点多采用启发式、讨论式、探究式等教学方法，重视对学生进行学习方法的指导，力戒平铺直叙、照本宣科。3. 教师的语言素养很大程度上影响着学生的听课效率，所以，教师的课堂用语要使用普通话，力求做到准确、简练、条理清楚。4. 课堂讲授必须要板书工整、布置得当。积极采用现代教学方法和教学手段，使直观教学与抽象思维相结合，提高授课信息量，改进课堂效果。5. 教师上课须衣容整洁大方。不迟到、不拖堂、不提前下课。6. 教师要严格要求学生遵守课堂纪律。（三）习题课习题课的目的在于帮助学生巩固和加深理解课堂
8、的基本理论和基本概念；提高运算能力和解题技巧；训练学生运用所学理论解决实际问题的能力；了解教与学的情况；指导学生自学。它是一种实验性教学环节，在教学过程中对学生智能培养起重要的作用。1. 习题课的教学任务一般由主讲教师承担，以使教学具有连续性。2. 辅导教师也可以承担部分或全部习题课的教学任务，主讲教师要向辅导教师提出习题课的具体要求和选题原则。3. 担任习题课的教师要按要求做好充分准备，写好教案。新教师要试讲。4. 习题课的题目要精选，应选择易暴露模糊概念、易出现解题错误、易引起争论、能开阔思路、加深理解且带有综合性的多种类型的题目。5. 讲习题课时教师主要起诱导、启发和教给学生解题思路的作
9、用，给学生一定的独立活动时间，培养学生独立钻研的精神。6. 在可能的情况下，习题课一般宜小班上课。（四）讨论课讨论课是巩固加深所学内容、综合运用知识，启发学生独立思考和创造精神的教学形式，能够锻炼学生的分析和解决问题的能力。1. 讨论课须根据教学大纲的要求，在教师指导下有组织地进行。主讲教师要明确目的要求、选题方向和原则。2. 教师拟定的讨论题，应对本学科或本课程的学习有重要意义，且应选择具有思考性、综合性和理论联系实际的题目。讨论题一般应先发给学生，并开列有关参考文献，使学生在有充分准备的情况下进行讨论，努力使讨论富有成效。3. 教师在讨论课中主要起组织、启发思路和讨论引导作用。4. 讨论课
10、宜分小班（或分组）进行。（五）辅导答疑与质疑辅导答疑和质疑是课堂教学的重要补充，是帮助学生解决疑难问题、改进学习方法、启发学生独立思考、因材施教的必要环节，必须予以足够的重视。1. 辅导答疑要求有确定的时间和地点安排。教师应按时答疑。2. 教师应根据学生易出现的问题作好充分准备，做到心中有数，及时、准确地解答学生提出的疑难问题，同时要注意启发学生思路，开拓学生思想。3. 辅导答疑要注意因材施教。对基础较好的学生要鼓励他们钻研与本学科有关的较深广的问题，并介绍有关的参考资料，对基础较差的学生要循序善诱、耐心指导，启发其掌握好基本内容。4. 在辅导答疑的时间内，教师要有计划地安排质疑，以帮助学生困
11、难的学生，了解平时不善于提问的学生的学习情况，及时掌握教学效果，密切师生关系。5. 注意记载辅导答疑过程中学生普遍存在的问题，以利于积累资料，总结经验，进行教学研究和教学改革。6. 辅导答疑工作必须由主讲教师和辅导教师分别承担一部分，并且要密切配合，及时交流情况、反映问题、综合学生的意见和要求，以便针对学生情况改进教学方法、提高教学质量。（六）批改作业批改作业是检查学生学习情况，督促学生严肃认真地进行学习的重要手段之一。1. 所有课程均应布置适量作业（教学大纲有其他说明者除外） ，教师应严格要求学生认真完成作业。对不按时完成作业或草草应付作业的学生要批评教育，不能放任自流。经教育不改者，按成绩
12、考核的有关规定处理。2. 教师批改作业要认真及时。对作业中的错误要督促学生自行纠正，并适当进行检查。3. 专业课的作业应全部批改；公共课、基础课、技术基础课作业力求全改。确因教学和科研工作负担过重不能全部批改者，须经教研室主任批准，并报院（系）备案，核准确定批改的部分，其余虽不批改，但必须进行检查。4. 有辅导教师批改作业的班级，主讲教师应负责抽查或批改部分作业，以了解学生的学习情况和发现教学中存在的问题。5. 对于作业中共性的错误，要采取适当方式即使纠正。6. 教师每次批改作业必须予以登记，及时了解学生完成作业情况。四、实验教学实验教学是理论联系实际、启发学生思维、巩固所学理论、训练学生科学
13、研究技能、培养学生严谨的科学态度和创造能力的重要教学环节。1. 教学实验（设计性实验除外）应编写实验指导书或实验教材和参考教材。2. 应努力创造条件，尽可能使每个参加实验的学生都亲自参加操作（能单人开设的实验，应做到一人一组） 。要不断更新实验内容，改革实验方法，把新技术用于实验教学中。多开综合性实验和设计性实验，专业课实验应以设计性实验为主，培养学生的创新能力和探索精神。3. 实验课前，教师和实验室技术人员应认真做好准备，检查仪器设备和其它器材是否完备。初次指导实验的教师或实验技术人员，必须试做、试讲，经实验室主任和有关技术人员评议认可后，方可进行实验教学指导。对于难度较大的大型综合性或选做
14、实验，实验室主任应组织实验技术人员预做，并写出实验报告备查。4. 学生第一次上实验课，指导教师必须宣讲学生实验守则及有关规章制度、安全事项等。对违反规章制度和操作规程，又不听从指导的学生，指导教师有权令其停止实验，并另行安排时间通知学生重做。5. 指导教师要严格要求学生，实验前认真检查实验预习情况，合格者方准进行实验；实验过程中要仔细观察、记录和评定学生操作情况；实验结束时要检查实验数据和结果，并按实验室有关规定检查仪器设备的完好程度和清洁卫生情况，经同意后学生方可离开实验室；指导教师应根据上述情况评定学生每次实验的成绩。在实验过程中，如果教师发现学生的实验结果异常，应令其重做（或以后补做）
15、；若学生损坏仪器设备、工具或私拿公物，应予追究，轻者批评教育，重者照章处罚和赔偿。如不追究当事人，则追究指导人员的责任。6. 指导教师应认真批改学生的实验报告，对不符合要求的实验报告或抄袭他人实验报告者一律返回，令其重做，并根据有关实验课评分规定评定实验报告成绩。7. 指导教师必须在实验课结束时，并最迟在学期期末考试结束前，对学生的实验课成绩作出全面评定，并按比例记入课程总成绩。对于单独设课的实验课，教师必须对学生作出全面的成绩考核与评定，并按教务处有关规定报至学生所在院（系） 。五、实习教学实习是使学生对专业或设计、研究课题建立感性认识，了解和学习生产实际知识和技能；培养学生理论联系实际和调
16、查研究的综合能力，学习企业生产组织管理知识和进行劳动教育的重要实验环节。实习按性质可分为认识实习、生产实习和毕业实习。1. 教研室应组织教师按实习的性质和要求认真拟定实习大纲和参照统一的实习大纲进行必要的修订，经教研室主任审定报院（系）主管领导批准。2. 每次实习都要组成实验领导小组，全面负责学生思想政治工作和实习计划的实施。领导小组和指导教师要教育学生虚心向实习单位的工程技术人员实习，遵守纪律，注意安全和处理好厂校关系。3. 指导教师必须在实习前做好必要的准备工作。实习过程中应经常深入现场指导学生，有计划地检查学生的实习日记，认真审阅学生实习报告。4. 指导教师在实习技术后，应按学生的实习日记、实习报告、实习厂（矿）或实习领导小组的鉴定材料，辅之以适当的质疑手段，认真做好学生的实习成绩考核和实习总结工作。学生的实习成绩在一周内报学生所在院（系） ，若在假期中实习，应在开学后第一周内报学生所在院（系） 。实习报告择优存档，其余可发还给学生。如有保密问题可定期统一销毁。对实习考核不及格的学生，指导教师须对其
