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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 41山行反思 山行反思：山行课后反思教学反思： 山行一诗是一篇描写秋天的诗，它通过描写寒山、白云、石径、枫林所构成的一幅秋色图，表达了诗人对大自然的热爱。在教学中，我注重学生的自主、合作、探究性学习；引导学生反复朗读加深理解，起到了较好的效果。一、自读自悟，合作交流教学中，我引导学生自己结合文后的注释，体会理解诗的大意思；在学生自学基础上，小组内交流自己的理解及不懂的地方。对于古诗的意思只要求学生大体理解即可。在相互的交流中，学生取长补短，加深了对古诗诗意的理解。二、结合图片指导阅读，加深理解。在教学过程中我为了达
2、到预设的效果，在学生初步交流理诗意后，引导学生根据图片想象画面朗读诗歌，一座高山上有一条弯弯曲曲的小路，一直伸向深秋时节的山头，在白云升腾缭绕的地方隐隐约约有几户人家。然后有人经过这里里，看到了满山的经霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红，就这引导学生边看图边读，很容易地让学生进入当时的意境。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 41三、反复朗读，体会意境。古语曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 。可见，朗读对于古诗学习很是重要。教学中，我引导学生采用多种形式，如：自由读、接读、对读摇头晃脑读等，反复朗读古诗，从读通读懂，到学生能读出自己的感受，读出
3、诗的意境。山行反思：山行反思山行教学反思张家港市实验小学东校区 蒋文霞今天上了古诗二首中的山行 ，这是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上，所以学习这首诗应重点引导学生理解感悟，欣赏意境，这同时也是个难点。而山行又是学生在本册中接触到的第一首古诗，学习方法的指导十分必要。如何行之有效地引导学生理解字词句意，感悟古诗意境呢？首先我从孩子们的生活实际出发，由欣赏秋景导入诗精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 41题，激发了学生学习古诗的兴趣，继而介绍了作者，解释诗题，作者在山路上行走看到了什么呢？很
4、自然地就过渡到古诗的学习。在学生读诗前提出了明确的要求，再让学生展示学习成果，指名读诗。初读古诗，我觉得孩子们学得很轻松快乐。接下来，就是再读古诗，了解大意，感悟诗情。不可否认，很多时候我们都会把不少时间和精力放在对古诗意思的理解上。就我个人的浅显认识而言，我认为古诗的意思一定要准确地理解，不能出现偏差和错误，这点是非常重要的。因为古文字离我们同学距离遥远，理解起来还是有一定困难的，加之时间的久远，使得古诗文中部分生字的意思稍微错一两个字，就变成另外一个词语了。但新课标的理念下又要求我们教师不要灌输给学生，要让学生自己去探索、发现，怎样解决这个矛盾呢？我的做法是，学生先说，鼓励说，不管他说什么
5、，不管他对错，先让他们把自己的想法都说了，然后再逐字逐句地出示词语的正确解释。这么做的目的首先是把课堂的主动性还给学生，然后在此基础上发挥教师的主导作用，帮助学生修正错误，以把灌输的负面效果降低到最低。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 41为了让学生能真正弄懂古诗中字词的含义，我想了很多办法。一是结合画面进行理解，这个过程在开始进入文中的时候就进行了，因而学生能很形象地理解。如“远上” 、“石径” 、 “白云” 、 “人家”等；二是引导想象，如教学“白云生处” ，我先出示图片让学生观察，再出示句子“有几户人家在白云的地方”让学生填空，从而引导学生得
6、出“生”就是存在、生成的意思， “白云生处”就是“白云缭绕的地方” ； 三是直接告知，古诗中有些字词的意思可以自己解决，如 “晚” 、 “霜叶” ，但也有一些字词的意思与现代文相比，相差很大，学生往往在理解时会产生异解现象。对于这些难度较大的词，如果一味让学生采用查阅资料、互相讨论等自学方式去理解，不仅不能找到确切答案，还可能会造成大量时间和精力的浪费，反而影响了对整首诗的理解。我以为，像这些词，就应“当讲则讲” ，即向学生毫不保留地讲解、灌输。如山行一诗，对“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐” 、 “于”两字的理解，我就采用直接向学生讲授的形式，既省时省力，效果又实在、明显。总体来说学
7、生能用自己的话表述自己对诗文意思的理精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 41解，使自己沉醉于深秋的美丽景色之中。但课堂教学也有不足之处，首先是理解诗意这个环节不够好，所以学生在有感情朗读的时候就显得勉强、不投入，我只好让学生闭上眼睛，听我描述画面再边想象边读诗。另外，教学设计中本来还有字词教学和拓展延伸，因为理解诗意花了较多的时间，结果只能作为课外作业来布置，我觉得这也是一大遗憾。孔子说：“不学诗，无以言。 ”今后我要多读书，增加自己的文化底蕴，提高自己驾驭课堂的能力，力求培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，使课堂教学越来越完美。山行反思：2015 左
8、右教学反思左右教学反思一：左右一年级下册第一单元位置中的内容,是在认识上下、前后的教学内容之后。本节课的目标是让学生认识自己的左右，用数学的语言来描述生活，解决日常生活里的简单问题，能准确的用左右来描述物体所处的位置，是教学的重点，体会左右的相对性是教学的难点。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 41左、右是学生生活中经常接触到的位置关系，有一定的生活经验。在开始上课时引导学生充分体验左和右。通过游戏的形式，让学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学。引导学生讨论交流，让学生在轻松愉快的学习氛围中，理解和掌握左右的位置关系，体会数学与生活的密切
9、联系，逐步发展空间观念。课堂上我没有局限于书本，而是从学生的实际出发展开教学，关注学生已有的生活经验，注重学生对知识的体验。联系实际，在活动中让学生进一步体会某个物体的位置是相对于另一个物体而说的。通过说说教室里的学生自己所处的位置，培养学生观察、描述位置关系的习惯和应用意识，培养学生初步的空间观念。给单调的练习赋予一定的情境，可以极大地调动学生主动观察、猜测、推理、交流的积极性，让学生在愉快的氛围和情境中感受到学习的乐趣，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。以小组合作学习的方式，让学生综合运用前后、上下、左右的方位词描述物体位置，每个学生都有说的机会，人人参与，人人表现，学生真正成为学习
10、的主人。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 41左右的相对性是学生容易困惑的地方，是本课教学难点，运用设疑的方法让学生判断老师举的是不是右手，引起学生注意，引发思考；让学生举起右手与老师对照，促使学生去体验感悟；最后教师转身验证让学生明白：面对面站着，因为方向不同，左右也就不同。如：议一议：上下楼梯怎样走。明白方向不同左右不同的道理，同时又对学生进行了安全教育和良好行为习惯。学生的学习存在认知上的差异性，本节课基本上能让学生学会判断左右，知识的巩固与应用，还需要一个在实际中练习加深探索的过程。本节课仍然也存在很多的不足：一开始没有引导学生怎样来分清左
11、右导致学生在玩游戏时部分孩子反应不过来。在体验左右的相对性这一环节上创设的活动太少，有的孩子还是没明白左右的相对性，应当有所加强。左右教学反思二：数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 41持久性差，注意范围有限的特点，在教学左右时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。这节课我注重了以下几个方面的设计：1、从学生熟悉的生活中，提取有意义的素材【山行反思】我在上新课环节，以儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使
12、学生身不由己地参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，初步确定左、右观念。接着又从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了找邻居这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题，并训练学生的反应能力。体现新课程标准中数学来源于生活，又用于生活的精神。2、注重课堂师生情感的沟通。我做遥控器，孩子们当机器人，师生同台表演机器人游戏，把自己融入到孩子们的中间，营造一种和谐平等的学习氛围。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 9 / 413、以学生为主体，让学生在做活动中学数学。数学活动教学以改变学生的学习
13、方式为目标，明确提出了以活动作为学生学习的基本方式，力求做到以参与求体验，以活动促发展，从而真正实现以学生为主体，实践活动为基础的课堂教学，使课堂成为师生共同的、沸腾的，真实的生活。本课以游戏活动为主线，让学生在活动中感受左右、记住左右，并能自觉应用于日常生活中。如在体验左、右相对性时，通过学生相对而立，伸出右手握一握，让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。同时又组织学生到课堂外参加实践活动-走楼梯，进一步体验左右的相对性，并训练学生左、右的方向感，及其在生活中的应用。学贵在用，走出教室，开放课堂，既巩固了知识，又指导了日常生活中应遵守的文
14、明规则。以实际行动表达对左右的认识，学生兴趣盎然。左右教学反思三：反思整个教学实践过程，既有成功的喜悦，又有失误的遗憾。具体分析如下。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 10 / 411. 整节课洋溢着轻松愉快的学习氛围。标准中特别提出了情感与态度的发展目标，我在这一方面作了积极的尝试。本节课的宗旨是通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右。上课前播放节奏轻快活泼的儿歌，一方面，有效地消除了学生因许多陌生的听课老师带来的紧张情绪，能全身心地投入学习活动；另一方面，通过喜欢听的请举手!你举的是哪一只手?两句话很随意地使学生在愉快的心情下进入教学情境，从而营造愉快的学习氛围，为提高教学效果做了很好的铺垫。此后每个环节都设计富有情趣的数学活动和学生喜闻乐见的小游戏，如：摸一摸、动作游戏、对口令等，各个教学环节紧密联系，环环相扣，过度自然。这些生动有趣的活动使学生体会到学习数学的乐趣，激发学生学习数学的积极性。2. 留给学生广阔的思考与交流的空间。在学习过程中，学生难免遇到困难或出错，如果教师直接给出答案，学生一听就懂，一过就忘。本节课关注学生的自主探索、合作学习，努力使
