《【人教版】七下历史：第5课《“和同为一家”》教案（1）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【人教版】七下历史：第5课《“和同为一家”》教案（1）（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、该资料由 友情提供“和同为一家”【导入新课】多媒体播放歌曲爱我中华展示我国 56 个民族大家庭合影图片， “五十六个民族五十六支花，五十六个民族是一家。”营造课堂氛围。56个 民 族 ,56支 花 ,56个 兄 弟 民 族 是 一 家【提出问题】同学们，听过这首歌吗？歌曲描写了什么样的情景？学生活动预期效果：学生应该很熟悉爱我中华这首歌曲。这首歌唱出了全国各族人民的心声，表现了各民族爱我中华的强烈凝聚力，表达了人们团结一心、建设国家的雄心壮志。教师讲述：爱我中华唱出了生活在祖国大家庭里的每一个民族和睦相处、携手共创美好生活的情景。【提出问题】同学们知道我国有多少个民族？多少个少数民族吗？学生活
2、动预期效果：我国有 56 个民族，其中有 55 个少数民族。教师讲述：唐朝时候周边有哪些少数民族呢？繁荣开放的唐代与周边的少数民族关系如何呢？唐朝“和同为一家”的民族关系是怎样出现的？通过今天的学习，我们就会找到答案。展示课题。设计意图：“良好的开端是成功的一半”。 导入新课充分注重了学生的心理特征和认知水平，了解学生的生活经验和知 识基础，通 过情境设计，调动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣。该资料由 友情提供【讲授新课】多媒体展示：唐朝边疆各民族分布图西 厥 吐 蕃 厥南 诏回 纥 靺鞨【提出问题】从图上看唐朝边疆生活着哪些民族呢？学生活动预期效果：学生通过观察唐朝边疆各民族分布图
3、，能回答出厥、回纥、六诏、吐蕃、靺鞨等。创设情境：图片展示了唐周边众多的少数民族，如果唐朝不解决民族问题的话，肯定对唐朝统治不利。假设唐太宗请你出谋划策，处理这一问题，你怎么办？【生 1】出兵消灭周边少数民族。【生 2】我反对这种做法，因为暴力冲带来灾难，很难平民心，应该采取安抚政策。【生 3】应该用和亲政策，就像汉代昭君嫁给匈奴单于一样。【生 4】我觉得应该区别对待。对有威胁的少数民族应当出兵打击，对那些比较小的民族应当主动和它交往，给它们一些帮助，它们就不会反对唐朝。设计意图：通过本环节的设计，培养学生开 动脑筋，敢于 说 出自己的见解和猜想，团结合作、讨论交流、形成共识、再加上教师的及时
4、鼓励，从而使学生学习兴趣更浓。教师过渡：我们今天带大家来看看唐朝和这几个民族的关系。先看与厥的关系。一、唐和厥的关系【提出问题】哪位同学能结合导言框向大家介绍一下厥与唐朝的关系？该资料由 友情提供：学生经过自主学习，能回答出：唐朝初年，厥经常南下骚扰。唐太宗积蓄力量，终于打败厥，俘获其首领颉利可汗。太宗当面数明他的罪状后，还授予官，赐给田宅，并时常宴请他。对厥首领，唐朝也给予优厚待遇，仍令他们管理旧部。朝廷也大量任用厥贵族当官。教师概括：在学生回答的基础上，教师总结出：唐朝通过战争征服优待设机构管辖处理同西北各族的关系。为此，唐太宗赢得“天可汗”的称号，西北地区和睦融洽，安定发展。设计意图：通
5、过本环节的设计，让学生自己从课本上获取知 识，体 验成功的快乐，激发学生的学习兴趣。让学生初步掌握解 释历史问题的方法，力求在表达自己的见解时能够言而有据，推论得当。二、唐和吐蕃的关系教师过渡：学完了唐朝与厥的关系，我们再来看看唐朝与吐蕃之间的交往。出问题】（1）吐蕃人是哪个民族的祖先？（2）他们生活的地区在哪里？学生活动预期效果：学生经过自主学习，能回答出：吐蕃人是藏族的祖先；他们生活的地区在青藏高原。出问题】（1）吐蕃统一青藏高原是在何时？（2）完成统一的首领叫什么？（3）吐蕃的都城在什么地方？学生活动预期效果：学生回答吐蕃统一青藏高原是在七世纪前期；完成统一的首领叫松赞干布；吐蕃的都城在
6、逻些（今拉萨）。设计意图：培养学生从教科书中多方面获取信息，作 为思考和探究的素材，培养学生搜集和运用有效信息思考和自主探究学习的能力。文成公主入藏该资料由 友情提供【提出问题】（1）松赞干布为什么多次向唐求亲？（2）唐太宗为什么同意文成公主远嫁吐蕃？学生活动预期效果：学生分小组讨论，能够得出：松赞干布因仰慕中原文明，想向中原学习先进的文化等，所以向唐多次求婚；唐太宗为了与吐蕃建立友好关系，所以也同意把文成公主远嫁吐蕃设计意图：通过系列问题讨论和观看视频，使学生 进一步了解和理解了文成公主入藏这一重大历史事件。创设问题情境：在西藏地区，流传着一首赞美文成公主的 诗歌：从汉族地区来的文成公主，带
7、来了各种粮食三千八百种，给吐蕃粮库打下坚实的基础；从汉族地区来的文成公主，带来各种手艺的工匠五千五百人，给吐蕃工艺打开了发展的大门；从汉族地区来的文成公主，带来了各种牲畜共有五千五百种，使西藏的乳酪酥油从此年年丰收。选自乌廷玉编写隋唐史话该资料由 友情提供【提出问题】（1）从诗中你能看出文成公主为吐蕃人民做出了哪些贡献？（2）如果当时你跟随文成公主入吐蕃，你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事？（3）文成公主入藏有何意义？学生活动预期效果：学生讨论后，能够回答出（1）带来了各种粮食三千八百种，给吐蕃粮库打下坚实的基础；带来各种手艺的工匠五千五百人，给吐蕃工艺打开了发展的大门；带来了各种牲畜共有五
8、千五百种（2）可以传授内地的文化（历法、绘画等）；可以传播内地的先进生产技术、优良品种（如平整土地、种植蔬菜、养蚕缫丝、纺织刺绣、房屋建筑等；茶叶、谷物、蔬菜的种子）等；还可以帮助松赞干布管理文书奏章等等。（3）密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。设计意图：使学生初步学会从材料中获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成处理历史信息的能力，提高 对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。通过层层设疑，培养学生对问题的分析和思考能力，加深理解唐与吐蕃和亲的必然性，初步了解和亲这一政策 对民族的交流、融合、共同发展的重要作用。教师总结：文成公主入藏时带去许多物
9、资、技术与书籍，大大促进了吐蕃经济文化的发展与进步。文成公主入藏奠定了汉藏密切交往的基础。文成公主是一位献身于汉藏两大民族友好团结伟大事业的优秀女性，她赢得了人们的尊敬。【提出问题】文成公主之后，唐和吐蕃还有哪些友好交往？学生活动预期效果：学生讨论后得出：唐中宗时，金城公主嫁给尺带珠丹；唐玄宗时，尺带珠丹上书称：吐蕃与唐“和同为一家”。多媒体展示：该资料由 友情提供【提出问题】（1）材料中“降金城公主”指的是什么事件？（2）“和同为一家”的是哪两个民族？说明了什么？学生活动预期效果：唐朝将金城公主嫁给吐蕃赞普尺带珠丹；“和同为一家”的是汉族和吐蕃，说明了汉藏友好关系进一步发展。多媒体展示： 唐
10、 蕃 会 盟 碑唐 蕃 会 盟公 元 823年 吐 蕃 赞 普 为 纪 念 唐 蕃 第八 次 会 盟 而 立 。 “舅 甥 二 主 商 议 ， 社 稷如 一 ， 患 难 相 恤 ， 暴 掠 不 作 ， 结 立 大 和盟 约 ， 永 无 沦 替 ， 神 人 俱 以 证 知 ， 世 世代 代 ， 使 其 称 赞 ”的 誓 言 ， 历 述 了 唐 蕃双 方 和 亲 “永 崇 舅 甥 之 好 ”的 历 史 。设计意图：指导学生阅读有关材料， 设计问题层层引导学生理解 “和同为一家”的内涵，并根据学生阅读、探讨的情况，师生互动，指导学生明确唐蕃友好的史实。【提出问题】假如你今天到西藏去旅游，你会看到哪些
11、跟文成公主有关的古迹？学生活动预期效果：布达拉宫；大昭寺等。多媒体展示：该资料由 友情提供：利用图片进一步加深学生对唐蕃和同为一家的认识，由感性上升到理性认识， 调动学生对伟大历史人物的尊敬和自豪感。三、唐和回纥、粟末靺鞨、南诏的关系动手设计：请同学们阅读课本，把唐和回纥、粟末靺鞨、南诏的关系设计成表格。学生活动预期效果：学生结合课本，采用小组合作的形式，把唐和回纥、粟末靺鞨、南诏的关系设计成表格。多媒体展示：该资料由 友情提供、 、 、 、 、 、白 族 、 彝族 的 祖 先教师总结：唐朝处理同这些民族关系的共同方式：册封。设计意图：唐和回纥、粟末靺鞨、南诏的关系属于选学内容。在教学中要充分
12、发挥学生的主体作用和教师的主导作用，以便学生更好地去学 习。引导学生看书总结列表归纳，找出他们政策的相似性。培养学生比 较归纳的能力， 进一步引导认识 唐对这些民族的册封，也是加强民族友好关系的一种表现。学生在比 较中深刻认识中 华文明是各民族共同缔造的从而培养中华民族的认同情感。让 学生带着任务经过自学、 讨论 、合作达到发展思维能力、培养自学能力和动手能力的目的。【提出问题】唐朝与少数民族交往的过程中，双方都采用了哪些方式最终促使这种友好和睦局面的形成呢？学生活动预期效果：学生通过前面的学习，能够得出：通婚、会盟、册封、战争等方式。教师过渡：学习了唐朝处理民族关系的三种方式，我们脑中浮现出
13、一幅各民族和睦相处，其乐融融的和谐发展画面。唐朝为什么有如此融洽的民族关系？我们需要从史料中寻找依据。创设问题情境：多媒体展示：唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独 爱之如一。”【提出问题】看到这句话，结合我们本课所学，你能提出什么问题？学生活动预期效果：【生 1】唐太宗的话体现了什么民族政策？（开明的民族政策。）该资料由 友情提供【生 2】唐朝为什么实行民族平等的政策？（唐太宗吸取教训，认识到民族平等更有利于巩固政权，促进唐朝的发展。）【生 3】你能举出“自古皆贵中华，贱夷狄”的例子吗？“贱夷狄”产生了什么后果？（西晋压迫内迁各族导致西晋被匈奴所灭。）【生 4】唐朝的民族平等政策对唐朝和周
14、边民族有什么好处？（使他们在政治、经济、文化方面都取得了巨大的成就。）【生 5】对中华民族产生了什么影响？（有利于民族融合,文明发展，对中华民族的发展产生了良好影响.）设计意图：通过质疑释疑，培养学生自主 发现问题的探索精神。可以激发学生的求知欲望，丰富学生的知识面，培养学生自主发现问题的探索精神和合作能力。同时把学习的主动权交给学生，让学生自己发现问题 ，解决 问题。教师起引导作用，在学生提问、回答过程中，适时、合理引导。博古通今：【提出问题】（1）我国现阶段的民族政策是什么？（2）处理民族关系的基本原则是什么？主要措施是什么？学生活动预期效果：通过引导学生探究，让学生了解:我国现阶段的民族政策是民族区域自治；处理民族关系的基本原则是民族平等、民族团结、共同繁荣；为此提出西部大开发战略。民 族 平 等 、 民 族 团 结 、 共 同 繁 荣 。提 出 西 部 大 开 发 战 略民 族 区 域 自 治我 国 的 民 族 政 策 ：处 理 民 族 关 系 的 基 本 原 则 ：主 要 措 施 ：设计意图：读史可以使人明智， 鉴以往可以知未来。根据本课所学，联系现实，启发学生对现实问题的思考，学以致用。【板书设计】该资料由 友情提供
