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1、声音的产生教案一、 教案背景：小学五年级科学二、 教学课题：声音的产生三、 教材分析：这节课的主要内容是让学生知道声音如何产生的，通过平日的所见所闻，自己动手动脑并亲自实践，最后得出结论。本课在学生已有生活经验的基础上，安排了“小小音乐会”、“制造声音”、“设计实验”、“调查研究”等逐步递进的探究活动。目的在于让学生经历科学探究的一般过程，从中发现问题，提出问题，并想办法解决问题，归纳概括出声音产生的原因。四、教学目标：1、能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，能用简单的实验器材做声音产生的实验。2、能够就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因。3、知道声音是由物体振动产生的。
2、五、教学重点和难点：通过观察、比较、讨论、交流等活动，理解“声音是由物体振动产生的”六、教学方法：讨论法 实验法七、教学过程：（一） 、(1)小游戏：猜猜我是谁？（让一名同学到讲台上并把眼睛蒙上，其他同学打乱座次，任抽 10 名同学各说几句话，让蒙上眼睛的这个同学猜。你是怎样猜对的？学生回答）教师总结:声音就是这么神秘，我们可以通过声音来辨别自己的同学。接下来就让我们走入声音的神秘世界吧！（2）播放声音小插曲，调动学生学习的积极性。 （多媒体展示小视频）（3）展示自然界中各种各样的声音。 （多媒体课件展示）（4）让学生举出自然界声音的例子，并说说这些声音的用途，例如小提琴是一种乐器，它的演奏能
3、给我们带来美的享受；汽车的鸣笛有时是警示，有时是问候等等。（5）教师总结：生活中的声音无处不在，我们的生活离不开声音，各种各样的声音构成了奇妙的声音世界，师问：你想知道声音是怎样产生的吗？（二）、制造声音 让学生利用身边的材料制造各种各样的声音，例如敲桌子，拍文具盒，等等，看谁的方法最多 。你是用什么方法制造声音的？用头脑风暴法引导学生交流设想。（三）、探究声音产生的秘密（1）声音是怎样产生的呢？学生猜想,并验证自己的猜想。（2）多媒体展示实验：声音在气体、固体和液体中的传播。(3)教师和学生一起做实验：实验材料：空纸盒 橡皮筋 小鼓 音叉 一盆水 1、 把空纸盒去掉盒盖，把橡皮筋绷在盒子上，
4、用手拨动橡皮筋，使它发出声音，观察现象。2、 在鼓面上放少许豆粒，用鼓槌把鼓敲响，观察现象。3、 用槌敲音叉，听到声音后，用音叉接触水面，观察现象。实验现象：1、 皮筋在震动。2、 鼓面在震动，豆粒在上下跳动。水面有波纹，并有水滴溅起，音叉震动。学生和教师做实验 固体 气体液体 插入图片 课本 21 页（4）教师总结：无论是固体、液体和气体，它们的声音都是由物体的振动产生的。（四）、探究人类的耳朵是怎样发声的。我们是怎样听到声音的呢？多媒体展示人类耳朵的构造。教师总结：听觉的形成外界声音由耳廓收集后，从外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动。鼓膜振动的频率和声波的频率完全一致；鼓膜振动的幅度与传入声音的
5、强弱有关系，声音越强，鼓膜振动的幅度越大。鼓膜的作用引起三块听小骨相应的振动。三块听小骨构成的听骨链不仅有传递振动的作用，还有扩音的作用。听骨链的振动，通过内耳的卵圆窗引起耳蜗内淋巴液的振动，刺激内耳的听觉感受器引起兴奋。听觉感受器兴奋后产生神经冲动，沿听神经传到大脑皮层的听觉中枢，产生听觉。（五）、拓展活动现在课上到这儿我们放松一下，唱支歌可以吗？ （大家一块唱校园歌曲）多媒体播放歌曲让我们荡起双桨要求：请用手摸喉部，感受发声时声带的振动。 （学生动手感受）师总结：声带振动,人就能发出声音。如果声带坏了，人就不能发出声音。同学们要保护声带，不要大声喊叫。小学科学声音的产生教案寿光市台头镇台头小学刘美玲2012 年 4 月 24 日
