四年级数学上册反思

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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 72四年级数学上册反思 四年级数学上册反思：四年级数学上册教学反思四年级数学教学反思中心小学孟凡祥万以上数的读法教后反思万以上数的读法中级开头、中间,末尾有零的数的读写法是本节课的难点，教学时我注意利用教学活动突破难点，我一方面强调写数时先想想数的最高位是什么位?是几位数? 再写几位数，写完必须先分级后读一遍。因为读的时候，有时写着的 0 不读出来，有时又要全部读出来，有时有写 0 要读，有些 0 不读；写数时，所有的 0 又都要写下来。写数往往会出现少读、少写或多读、多写的情况，还有些大写文字与阿拉伯数字混合在一

2、起写。万以上数的读法教后反思教学中，我发现，教师可在学生掌握万以内数的读写的基础上，让学生采取“先想好最高位是什么？有几位数、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 72再读写”的方法，不论写完或读完一个数，必须再读一遍是否正确的习贯，这样就能收到较好的教学效果。本节课不足之处，读数，用文字表示，有学生把文字与阿拉伯数字混合在一起写，中间两个零少写一个，还有学生离开数位表不会写。线和角教后反思：教学反思：回顾整个教学过程，我感觉本节课有以下亮点： 化静为动创设“可能”的探究。本节课的一个关键之处是课前做一个活动角，通过活动角的旋转来认识各种角，特别是“平

3、角”和“周角” 。教师请学生用活动角，固定其中的一条边，旋转另一条边半周使两条边在一条直线上所形成的角就是平角。通过这个过程，达到让学生掌握知识点的目的。这有利于内化新知并发展学生的空间观念。让学生在操作中发展思维，以动促思，动中释疑，促进知识与能力的协同发展。 线和角教后反思：精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 72从学生的角度出发，这样做的潜在后果就是对后进生的遗弃，就是对学生多种感官共同参与学习的忽视。本节课设计用大量的时间让学生去“做一做”认识各种角，“画一画”加深对各种角的理解，特别是加深对“平角”和“周角”的理解， “说一说” 认识角和表

4、示符号， “指一指”找生活中的角，通过操作去自主探索发现新知。让学生经历探究的过程，有利于培养学生动手实践的习惯与科学探究的精神，同时加深体验，有效落实知识目标。2.使用建议：“纸上得来总觉浅，心中悟出始知深。 ”教师在本节课教学时应积极创造条件，力求把教材的内容设计成物质化的活动，让学生在主动、探究、体验、建构的学习方式中，不断实现自我超越，获得多方面的满足和发展。3.需要破解的问题：本节课有几个学生的易错点值得注意，一是钝角和锐角的分辨，特别是接近直角的锐角，学生辨不清。二是平角和周角的理解总是与直线和射线易混，教学中要善于借助教具与学具帮助学生学习。精品文档2016 全新精品资料-全新公

5、文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 72三位数乘两位数教学反思 三位数乘两位数笔算的基本方法，是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。这样安排进一步完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进步学习乘法计算打好基础。 教学时先复习已有知识，帮助学生知识复苏，引导学生进行知识迁移，利用已有知识和经验尝试练习，初步感知三位数乘两位数的笔算过程，然后通过交流，帮助学生明确三位数乘两位数笔算的基本方法。但是，在学生的作业中，反映出许多的问题。主要是计算能力不过关，原因是多方面的。教材分得过散也是一方面原因，一学期四五节课，学生还没掌握内化为自己的技能，一单元结束了。所以在新

6、授之前，一定要对已有知识复习，掌握要领，其次加强训练强度，使之形成技能，达到熟练掌握的程度。 平行与相交教学反思本节课的教学我能从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习有关“直线”知识入手，唤起学生的回忆，为新知识的探究学习做了较好的衔接准备。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 72在设计教案时我大胆地让学生以分类为主线，通过学生讨论、汇报，总结出：在同一平面内两条直线的位置关系有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。通过两次分类，提高学生的空间想象能力。平行与相交教学反思在本课教学中通过让学生观察、讨论、操作、交流等

7、活动去感知、理解、发现和认识。感知生活中的垂直与平行的现象，初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的位置关系，发现同一平面内两条直线的位置关系的不同情况，初步认识垂线和平行线；并且通过一系列的数学活动，如：对两条直线延长后相交的情况，让学生从动手延长，逐步发展到空间想象；在探究“同一平面内”时，制作直观教具，演示给学生看，这两条直线能不能称为平行或相交。引导学生通过观察、辨析，领会平行关系 “必须在同一平面内” ，直观生动，使学生的空间想象能力得到进一步的发展。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 72平行与相交教学反思在教学中，我重视联系学生的生活实

8、际，让学生体验到生活中处处有数学。让学生找出生活中的平行现象。判断路灯杆，跑道线、等具有代表性的两线的位置关系，通过这些图形的形象演示，让学生直观看到生活中的“平行与相交” ，加强学生的感性认识。在练习的过程中，让学生说明为什么相交、为什么平行、为什么垂直，使学生的学习效果得到了及时的反馈。板书设计是本节课重要内容的提炼，能清晰地呈现本节课的学习内容。不足之处：1、脱离了教科书。书上的概念、练习是最基本的，练习要按照“由简到难”有层次进行。2、在讨论怎样判断两条直线互相垂直时，学生回答用三角板量，老师应顺势引导学生，应该怎样测量，教授测量的方法。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -

9、全程指导写作 独家原创 7 / 72除数是两位数的除法教学反思除数是两位数的除法是小学四年级第一学期的教学内容，其中重、难点是让学生掌握试商、调商的方法。通过对本课教学的反思，发现存在以下几点足： 一、教学效果明显的不好，错题的类型很多。我仔细地分析了学生的错题，发现，这个知识点的学习负迁移的干扰比较大。1、商的位置写错，因为，试商的时候是将 80 除以 20看成 8 除以 2 来看的，所以就将商写在十位上了。这是试商带来的负影响。2、除的时候不该落下的零就落下了，主要出现在商是两位数的时候，最高位上商的时候，除数的个位上本来不需要落下来，也就错误的落下了，我想这主要是因为以前学了末尾有零的乘

10、法的影响。3、基础问题也是运算错误主要原因之一。比如，有些同学不会退位减法，尤其是连续退位减法；乘法口诀也不熟练。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 72也许是训练不到位；也许是本来计算就枯燥，且有一定难度，学生学起来兴趣不浓；所以错误频频。四年级数学上册反思：四年级上册数学教案及反思第一单元 认识更大的数第一节 数一数教学目标：1. 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。2. 认识“十万” 、 “百万” 、 “千万” 、 “亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。教学重、难点：1. 感受大数的必要性，体验达

11、数的实际意义。2. 了解各单位之间的关系。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 9 / 72教学具准备：计数器若干个。活动过程：活动一：创设情境，认识十万。小青妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数学问题。1. 出示 1 张 100 元的人民币的图片，以下均可采用图片代替） ，让学生说说它的面值。2. 说一说 10 张、100 张人民币是多少元？3. 在此基础上，引出一叠人民币的概念。然后按照一万、二万、三万、的顺序，让学生数一数 9 叠人民币是多少元？4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨” ，以增强学生动手操作的机会。精品文档2016 全新精品

12、资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 10 / 725. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。设计思路：“十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。 活动二：认识百万、千万、亿等计数单位。推理活动中认识“百万、千万”：第 3 页一辆轿车卖十万元，那么 2 辆、3 辆卖多少元？10 辆卖多少元？同样，10 个十万是多少万？10 个百万是多少元？1. 在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到 10 个千

13、万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。2. 在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。 活动精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 11 / 72三：练习活动1. 说一说，拨一拨。让学生认识相邻计数单位之间关系，通过学生的拨珠活动，既可以巩固对较大数的认识，又能使他们进一步理解十进制计数方法“满十进一”的计数原则。所以，这一活动应让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。2.

14、 第 2、3、4 题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要求；其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。3. 第 5 题让学生自己填写，交流自己的想法。4. 第 5 题是理解各计数单位之间的关系，比较有效的方法是让学生有直观的图像结构作支撑。所以，在开展本题的活动时，可以运用计数器的直观性特点，从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 12 / 72的关系。活动四：实践作业1. 阅读你知道吗？小组交流想法。2. 每人收集 5 个生活中的大数，小组交流后全班交流。3. 在计数器上拨数、读数。教学反思：帮助学生建立和发展大数的数感是一个难题，很容易流于形式。本节课我进行了几方面有价值的探索?。1、课前，为了给学生更多的探索与思考的空间，结合本节课的内容，我在课前设计